福建省南平市光泽二中七年级语文上册《第12课 济南的冬天》课件（1） 新人教版

课件说明课件说明 适用范围适用范围 本课件运行环境本课件运行环境Win9x/2000/XP/2003，在安装在安装Office 办公软件时最好选择完全安装，便于制办公软件时最好选择完全安装，便于制作课件时作课件时“其他控件其他控件”的使用。的使用。 设计意图设计意图 采用现代化教学技术手段，使学生充分利采用现代化教学技术手段，使学生充分利用视觉、听觉，通过实践去获得知识，学会细致地观用视觉、听觉，通过实践去获得知识，学会细致地观察并生动地描写自然景物察并生动地描写自然景物,理解运用比喻、拟人等修辞理解运用比喻、拟人等修辞手法的作用。手法的作用。 课件特点课件特点 直观、易操作，且画面清晰，穿插视频音直观、易操作，且画面清晰，穿插视频音乐，使教学内容直观形象的体现出来，学生亦在轻松乐，使教学内容直观形象的体现出来，学生亦在轻松自在的环境中进行学习。自在的环境中进行学习。 操作方法操作方法 共共26张幻灯片，每张幻灯片单击后依次展张幻灯片，每张幻灯片单击后依次展示所有内容。第二、七张幻灯片单击右下方音乐图标示所有内容。第二、七张幻灯片单击右下方音乐图标可播放音频文件。可播放音频文件。济南的冬天老舍老舍走近作者走近作者老舍老舍(1899(18991966)1966)，现代，现代著名作家，原名舒庆春，字舍著名作家，原名舒庆春，字舍予，满族人，生于北京。主要予，满族人，生于北京。主要作品有长篇小说作品有长篇小说猫城记猫城记、骆驼祥子骆驼祥子、四世同堂四世同堂；话剧话剧龙须沟龙须沟、茶馆茶馆等。等。以描写城市人民生活著称，以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。和浓厚的生活情趣。19511951年，年，北京市人民政府授予他北京市人民政府授予他“人民人民艺术家艺术家”的光荣称号。的光荣称号。积累生字词积累生字词济济南伦南伦敦敦 响响晴晴 着着落落 宽宽敞敞 贮贮蓄蓄 澄澄清清 水水藻藻 镶镶 髻髻境界唤醒慈善狭窄境界唤醒慈善狭窄 jjdndnxingxingzhuzhuchngchngzhzhchngchngzozoxingxingjj（天空）晴朗无云。（天空）晴朗无云。文中指透明的，不可捉摸的。文中指透明的，不可捉摸的。安静与舒适。安静与舒适。文中指清澈明亮。文中指清澈明亮。中国画中纯用水墨的画。中国画中纯用水墨的画。想象不到的，不平常的事。想象不到的，不平常的事。对人关怀，富有同情对人关怀，富有同情心。文中指暖和安适。心。文中指暖和安适。聆听课文整体感聆听课文整体感知知1、学生注意语气、语速、语调及学生注意语气、语速、语调及重音的把握。重音的把握。2、课文写了济南冬天的哪些景、课文写了济南冬天的哪些景物？物？济南的山济南的山济南的水济南的水 梳理文章结构梳理文章结构 济南的冬天济南的冬天 温晴的天气温晴的天气宝地总总山水分分3、学生自由朗读课文，思考以下问题。 a为什么说济南是个为什么说济南是个“宝地宝地”? （济南的冬天总的特点是什么？）（济南的冬天总的特点是什么？）b文中选取了哪些具有代表性的景文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天？分别突出了物来描写济南的冬天？分别突出了这些景物的什么特点？这些景物的什么特点？ c文中渗透作者对济南的冬天什文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情么样的感情? 四人小组讨论交流，教师明确 a为什么说济南是个为什么说济南是个“宝地宝地”? （济（济南的冬天总的特点是什么？）南的冬天总的特点是什么？）与北平相比与北平相比无风声无风声与伦敦相比与伦敦相比无重雾无重雾 （响晴）（响晴）与热带相比与热带相比无毒日无毒日 （温晴）（温晴） 通过对比，写出了济南冬天的总特点通过对比，写出了济南冬天的总特点是：温晴。是：温晴。 B文中选取了哪些具有代表性的景物文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天？分别突出了这些景来描写济南的冬天？分别突出了这些景物的什么特点？物的什么特点？ 山景阳光朗照下的山文静静薄雪覆盖下的山秀气秀气城外的远山淡雅淡雅水色水藻之绿水藻之绿绿绿天光、水色融为一体天光、水色融为一体清、亮清、亮C文中渗透作者对济南的冬天什么样文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情的感情? 作者对济南冬天的喜爱和赞美。作者对济南冬天的喜爱和赞美。 课堂小结：文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南课堂小结：文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气天气“温晴温晴”的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的景致，先写山景，写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、景致，先写山景，写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱和赞城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱和赞美。美。合作探究、品析美点：（一）品析美点：修辞运用之美修辞运用之美俯瞰仰视之美俯瞰仰视之美移步换景之美移步换景之美动静结合之美动静结合之美虚实相生之美虚实相生之美景物映衬之美景物映衬之美请同学们根据提示，分四人小组讨论，看哪一请同学们根据提示，分四人小组讨论，看哪一个组所寻之美最多。个组所寻之美最多。注意：说话的时候要求以注意：说话的时候要求以“我说我说之美之美”开开头，结合具体词句，说出它美在哪里。头，结合具体词句，说出它美在哪里。、修辞运用之美：、修辞运用之美： 第第2节节“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：放心吧，这放心吧，这儿准保暖和。儿准保暖和。”这一句用了比喻、拟人的手法，写出济这一句用了比喻、拟人的手法，写出济南的冬天的舒适和暖和。南的冬天的舒适和暖和。 第第3节节“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”这句话运这句话运用了拟人的手法。用了拟人的手法。“害了羞害了羞”写出了小山的可爱。写出了小山的可爱。 第第4节节“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画。对，这是张小水墨画。”这句运用了拟人和比喻的手法，这句运用了拟人和比喻的手法，写远山的美。写远山的美。 第第5节节“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”还还有有“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。”运用了拟人运用了拟人的手法，写出了水的美。的手法，写出了水的美。 第第5节节“自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。是块空灵的蓝水晶。”这句话用了比喻的修辞手法，把济这句话用了比喻的修辞手法，把济南比作蓝水晶。南比作蓝水晶。、俯瞰仰视之美：、俯瞰仰视之美： 第第2节节“请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是理想的境界？春风来把它们唤醒，这是不是理想的境界？”这是俯瞰之美。这是俯瞰之美。 第第5节节“空中，半空中，天上，自上而下全是空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。蓝水晶。”写出了济南的美。这是仰视。由河写出了济南的美。这是仰视。由河水看到天上，视野阔大，整个济南都美。水看到天上，视野阔大，整个济南都美。、移步换景之美、移步换景之美 描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，视线的转移，不断展现新画面。视线的转移，不断展现新画面。 第第3节（朗读相关句子），从山上到山尖，再节（朗读相关句子），从山上到山尖，再到山坡，最后到山腰，是移步换景之美。到山坡，最后到山腰，是移步换景之美。 第第4节节“古老的济南，城里那么狭窄，城外又古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪顶上卧着点雪”，从城里到城外，又从山坡上，从城里到城外，又从山坡上到小村庄，再到房顶上，是移步换景之美。到小村庄，再到房顶上，是移步换景之美。、动静结合之美：、动静结合之美：第第3节，节，“山坡上，有的地方雪山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。的肌肤。”这是动静结合之美。这是动静结合之美。、虚实相生之美、虚实相生之美 描写所见所闻的实有景物是实写，通过想像、联想而写事描写所见所闻的实有景物是实写，通过想像、联想而写事物是虚写。借助于比喻也是虚写的一种方法。物是虚写。借助于比喻也是虚写的一种方法。 第第3节节“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”是是虚实相生之美。虚实相生之美。“树尖上顶着一髻儿白花，是实写，树尖上顶着一髻儿白花，是实写，“好好像日本看护妇像日本看护妇”是虚写。是虚写。 第第5节节“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！呢！”是虚实相生之美。是虚实相生之美。、景物映衬之美 几种景物相互衬托，我们常说的几种景物相互衬托，我们常说的“绿叶扶红花绿叶扶红花”就是映衬就是映衬之美。绿叶衬得花儿更红，红花衬得绿叶更绿。之美。绿叶衬得花儿更红，红花衬得绿叶更绿。 “看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。好像日本看护妇。”矮松与白雪相互映衬，在白雪的映衬矮松与白雪相互映衬，在白雪的映衬下，矮松越发的青黑。这是色彩上的映衬。下，矮松越发的青黑。这是色彩上的映衬。 “山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”白雪与蓝天相互白雪与蓝天相互映衬，是色彩美。映衬，是色彩美。“有的地方雪厚点，有的地方草色还露有的地方雪厚点，有的地方草色还露着着”，草的绿色和暗黄色相映衬，很美。，草的绿色和暗黄色相映衬，很美。（二）感悟美景：（二）感悟美景：济南的哪一处美景留给你最大的享受，你能不能济南的哪一处美景留给你最大的享受，你能不能用用“我说济南之美，美在我说济南之美，美在”开头，说一句话？开头，说一句话？ 如：如：“我说济南之美，美在那一圈儿小山，它像一个我说济南之美，美在那一圈儿小山，它像一个摇篮，古老的济南城在它的怀里暖和安适地睡着。摇篮，古老的济南城在它的怀里暖和安适地睡着。” 我说济南之美，美在澄清的河水，它又绿又清，像一我说济南之美，美在澄清的河水，它又绿又清，像一面镜子。面镜子。 我说济南之美，美在那些小山，它像一个小女孩，又我说济南之美，美在那些小山，它像一个小女孩，又害羞，又秀气。害羞，又秀气。 我说济南之美，美在济南的天，它清亮空灵，像一块我说济南之美，美在济南的天，它清亮空灵，像一块蓝水晶。蓝水晶。 学生自由发言，体验美的享受。学生自由发言，体验美的享受。体验反思，拓展延伸体验反思，拓展延伸 为什么老舍笔下的济南的冬天的景色会如此动人为什么老舍笔下的济南的冬天的景色会如此动人? 学生思考，发言，教师总结：学生思考，发言，教师总结： 1、细致观察、细致观察 2、抓住特征、抓住特征 3、安排顺序、安排顺序 4、运用修辞、运用修辞 5、情景交融、情景交融