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八、马八、马 说说第一部分第一部分 教材知识梳理教材知识梳理文言文知识梳理文言文知识梳理 九年级（上）九年级（上）一、重点字词句梳理一、重点字词句梳理1. 1. 故虽故虽有名马，祗辱于奴隶人有名马，祗辱于奴隶人之之手，手，骈骈死死于槽枥于槽枥之之间，不间，不以以千里称也。千里称也。(1)(1)故：故：_(2)(2)虽虽：_(3)_(3)_同同_，意思为，意思为_(4)(4)之之：_(5)(5)骈：骈：_(6)(6)于于：_因此因此即使即使祗祗祇祇只是只是结构助词，的结构助词，的两马并驾两马并驾在在(7)(7)槽：槽：_(8)(8)枥枥: _: _(9)(9)以以：_(10)(10)译文：译文：_ _ _ _ _2. 2. 一食一食或或尽粟一石。尽粟一石。或或: _: _喂牲口用的食器喂牲口用的食器马棚，马厩马棚，马厩用用所以即使有名马，也只是辱没在仆役的马所以即使有名马，也只是辱没在仆役的马夫手里，夫手里，( (和普通的马和普通的马) )一起死在马厩里，一起死在马厩里，不用不用“千里千里( (马马)”)”的称号称呼的称号称呼( (它它) )。有时有时3. 3. 食马者不知其能千里而食也。食马者不知其能千里而食也。(1)_(1)_现写作现写作_，意思为，意思为_(2)(2)译文译文: _: _ _ _4. 4. 是马也，虽有千里之是马也，虽有千里之能能，食不饱，力不足，才美不，食不饱，力不足，才美不外见。外见。(1)(1)能能: _: _(2)_(2)_通通_，意思为，意思为_(3)(3)译文：译文：_ _ _食食饲饲喂喂喂马的人不懂得要根据它能日行千里的喂马的人不懂得要根据它能日行千里的本领来喂养它。本领来喂养它。本领本领见见现现表现表现这样的马，即使有日行千里的能力，但是吃不这样的马，即使有日行千里的能力，但是吃不饱，力气不足，才能和优点不能表现在外面。饱，力气不足，才能和优点不能表现在外面。5. 5. 且且欲欲与与常马常马等等不可得，不可得，安安求其求其能能千里也千里也? ?(1)(1)且且: _: _(2)(2)与与：_(3)(3)等等: _: _(4)(4)安安：古义：古义：_ 今义今义: _: _(5)(5)能能: _: _(6)(6)译文：译文：_ _ _尚且，况且尚且，况且和和等同，一样等同，一样怎么怎么安全，安定，安装安全，安定，安装能够能够尚且想要它跟普通的马一样也不可能得尚且想要它跟普通的马一样也不可能得到，又怎么能要求它能够日行千里呢？到，又怎么能要求它能够日行千里呢？ 6. 6. 策策之不之不以以其其道道，食之不能尽其材，鸣，食之不能尽其材，鸣之而之而不能通不能通其意其意。(1)(1)策策: _: _(2)(2)以以: _: _(3)(3)道道: _: _(4)_(4)_现写作现写作_，意思为，意思为_(5)(5)之之：_(6)(6)而而：_(7)(7)其其：_(8)(8)意意: _: _马鞭，这里是马鞭，这里是“鞭打鞭打”的意思的意思按照按照规律，方法规律，方法材材才才才能才能补足音节，无实义补足音节，无实义表转折表转折代指马代指马意思意思(9)(9)译文：译文：_ _ _ _ _7. 7. 执执策策而而临临之。之。(1)(1)策策: _: _(2)(2)临临：_8. 8. 其其真无马邪真无马邪? ?(1)(1)其其: _: _(2)_(2)_通通_，意思为，意思为_(3)(3)译文：译文：_鞭打它不按照驾驭千里马的方法，喂养它鞭打它不按照驾驭千里马的方法，喂养它不能够充分发挥日行千里的才能，千里马不能够充分发挥日行千里的才能，千里马嘶鸣，喂养者却不能通晓它的意思。嘶鸣，喂养者却不能通晓它的意思。鞭子鞭子面对面对表示推测、反问的语气表示推测、反问的语气邪邪耶耶表示疑问，相当于表示疑问，相当于“吗吗”难道真的没有千里马吗？难道真的没有千里马吗？二、中心概括二、中心概括 本文通过叙述伯乐对千里马的决定性作用，描本文通过叙述伯乐对千里马的决定性作用，描述了千里马的悲惨遭遇，述了千里马的悲惨遭遇，揭示了食马者的浅薄、愚揭示了食马者的浅薄、愚妄和无知，痛斥了当时的统治者不能识别和重用人妄和无知，痛斥了当时的统治者不能识别和重用人才才。集中阐述了封建社会中人才被埋没的原因，抒。集中阐述了封建社会中人才被埋没的原因，抒发了对人才被埋没的同情和理解，希望人才能被发发了对人才被埋没的同情和理解，希望人才能被发现和重用。以千里马不遇伯乐比喻贤才难遇明主现和重用。以千里马不遇伯乐比喻贤才难遇明主, ,表达了作者的愤懑不平，并对统治者埋没、摧残人表达了作者的愤懑不平，并对统治者埋没、摧残人才的行为进行了讽刺和控诉。才的行为进行了讽刺和控诉。三、文意理解三、文意理解1. 1. 课文表面上说马，实际上喻人。谈谈作者为什么发出课文表面上说马，实际上喻人。谈谈作者为什么发出 “千里马常有，而伯乐不常有千里马常有，而伯乐不常有”的感慨？的感慨？( (课后习题课后习题) ) 通篇用的是托物言志的写法通篇用的是托物言志的写法, ,以千里马不遇伯乐来比以千里马不遇伯乐来比喻贤才难遇明主。作者希望统治者能识别人才喻贤才难遇明主。作者希望统治者能识别人才, ,重用人才重用人才, ,使他们能充分发挥才能使他们能充分发挥才能, ,为社会所用。全文表达了作者怀为社会所用。全文表达了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情才不遇、壮志难酬的愤懑心情, ,并对统治者埋没、摧残人并对统治者埋没、摧残人才的行为进行了讽刺、针砭和控诉。才的行为进行了讽刺、针砭和控诉。2. 2. 从文中看，千里马遇不到伯乐，它们有着怎样的命运？从文中看，千里马遇不到伯乐，它们有着怎样的命运？ 千里马的才能不被发现千里马的才能不被发现, ,才能无法发挥才能无法发挥, ,得不到应有的得不到应有的待遇待遇, ,遭遇种种屈辱。遭遇种种屈辱。3. 3. 作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社会现实？社会现实？ 社会上并不缺少有才能的人社会上并不缺少有才能的人, ,但由于没有人发现、但由于没有人发现、善待和重用善待和重用, ,他们往往被埋没。他们往往被埋没。4. 4. 有人认为，只要是千里马，才能就会施展出来；也有人认为，只要是千里马，才能就会施展出来；也有人认为，千里马只有遇到伯乐，才能方有机会施展，有人认为，千里马只有遇到伯乐，才能方有机会施展，你的看法呢？说说理由。你的看法呢？说说理由。 示例一：只要是千里马，才能就会施展出来。是示例一：只要是千里马，才能就会施展出来。是金子总会发光，千里马有实力，就一定会施展出来。金子总会发光，千里马有实力，就一定会施展出来。 示例二：千里马须遇到伯乐，才能有机会施展才示例二：千里马须遇到伯乐，才能有机会施展才能。慧眼识英雄，千里马也需要伯乐的发掘和培养，能。慧眼识英雄，千里马也需要伯乐的发掘和培养，否则只能和平常的马一样碌碌终生。否则只能和平常的马一样碌碌终生。
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