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人教版语文七年级上册人教版语文七年级上册 3. 3. 短文两篇短文两篇蝉蝉贝壳贝壳 整个人类的生命有如一件一直整个人类的生命有如一件一直在琢磨着的艺术创作，在我之前早在琢磨着的艺术创作，在我之前早已有了开始，我之后也不会停顿不已有了开始，我之后也不会停顿不会结束，而我的来临我的存在却是会结束，而我的来临我的存在却是这漫长的琢磨过程之中必不可少的这漫长的琢磨过程之中必不可少的一点，我的每一种努力都会留下印一点，我的每一种努力都会留下印记。记。 席慕容席慕容 生命的滋味生命的滋味 蝉，古称蜩、蚱蝉等，俗名蝉，古称蜩、蚱蝉等，俗名“知了知了”、爬树猴。蝉遍布全世界，已知品种有爬树猴。蝉遍布全世界，已知品种有30003000余种之多。蝉的一生有四个阶段，即卵、余种之多。蝉的一生有四个阶段，即卵、幼虫、拟蛹和成虫。雌蝉通常于幼虫、拟蛹和成虫。雌蝉通常于7 78 8月份月份产卵于孔，幼虫孵化后会随树枝或自造细产卵于孔，幼虫孵化后会随树枝或自造细丝落到地面入土中，幼虫在地下生活的丝落到地面入土中，幼虫在地下生活的时间很长，最短也要时间很长，最短也要2 2年年左右，一般要过左右，一般要过4 45 5年，年，长的要经过长的要经过12121313年。我年。我国古人按蝉的出现时间分国古人按蝉的出现时间分为春蝉、夏蝉和寒蝉。为春蝉、夏蝉和寒蝉。同学们，你们了解蝉吗，知道它的一生吗？同学们，你们了解蝉吗，知道它的一生吗？蝉的一蝉的一 生生 卵会在树洞卵会在树洞里生活里生活十十个月个月之久之久幼虫会在六月幼虫会在六月或七月从树洞或七月从树洞里爬出来里爬出来从树洞钻出前，若虫从树洞钻出前，若虫马上脱皮而成马上脱皮而成一龄虫一龄虫两个月两个月后，若后，若虫第二次脱皮而虫第二次脱皮而成为成为二龄若虫二龄若虫。一年一年后后，若，若虫身体长虫身体长大两倍大两倍，然后再脱皮然后再脱皮称为称为三龄若虫三龄若虫。再过再过一年一年。若虫。若虫又长了两倍，再脱又长了两倍，再脱皮成为皮成为四龄若虫四龄若虫。再过再过两年两年，又长大两倍，又长大两倍，脱皮成为脱皮成为五龄若虫五龄若虫，然后在然后在夏天夏天爬出地面爬出地面产卵后的产卵后的第第六年六年夏天五龄夏天五龄若虫羽化成虫若虫羽化成虫成虫大约只有成虫大约只有两个星期两个星期的生命的生命羽化后羽化后五、六天五、六天雄雄蝉以歌声引诱雌蝉蝉以歌声引诱雌蝉来交配，来交配，等待死亡等待死亡交配后交配后的雌蝉的雌蝉会在树会在树上产卵上产卵小思小思，原名卢玮銮（原名卢玮銮（lunlun），香港作家。），香港作家。19641964年年在在香港中文大学新亚书院中文系毕业，香港中文大学新亚书院中文系毕业，19651965年获罗年获罗富国师范学院教育文凭，后任中学教师多年。富国师范学院教育文凭，后任中学教师多年。19731973年赴日本，任京都大学人文科学研究所研究员，年赴日本，任京都大学人文科学研究所研究员，19811981年以论文年以论文中国作家在香港的文艺活动中国作家在香港的文艺活动获香获香港大学哲学硕士头衔。港大学哲学硕士头衔。现任香港中文大学中文系教现任香港中文大学中文系教授授 。 小思是出色的散文家，她的作品短小精炼小思是出色的散文家，她的作品短小精炼 , ,表表现出深刻的洞察力，又往往流露出家国情怀。她以现出深刻的洞察力，又往往流露出家国情怀。她以笔名笔名“小思小思”出版了散文集出版了散文集 路上谈路上谈、日影日影行行、承教小记承教小记、不迁不迁、彤云笺彤云笺、香港文学散文香港文学散文等等。小思致力推动香港文学的发。小思致力推动香港文学的发展，曾任香港文学双年奖散文组评判、香港艺展，曾任香港文学双年奖散文组评判、香港艺术发展局文学艺术委员会委员、康乐及文化事务署术发展局文学艺术委员会委员、康乐及文化事务署文学艺术顾问等文学艺术顾问等 。听读课文听读课文，思考下列问题，思考下列问题1、作者对蝉的态度如何，感情发生了怎样的、作者对蝉的态度如何，感情发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？变化？为什么会发生这样的变化？2、课文中有一句话是全文的文眼，请找出、课文中有一句话是全文的文眼，请找出来，并说说自己的理解。来，并说说自己的理解。3、课文中的、课文中的“斜阳里，想起秋风颜色，就宽斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒噪恕了那烦人的聒噪”，“秋风颜色秋风颜色”给了你怎样给了你怎样的感受的感受?这句话又有什么深刻意蕴？这句话又有什么深刻意蕴？ 1、作者对蝉的态度如何，感情发生了怎作者对蝉的态度如何，感情发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？样的变化？为什么会发生这样的变化？抑：抑：扬：扬：写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下从朋友说蝉埋在泥下1717年，出来只活一个夏天时开年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。( (蝉的生活历程显示了生命的意义。蝉的生活历程显示了生命的意义。) )默读课文默读课文 合作探究合作探究2 2、课文中有一句话是全文的文眼，请找出来，并、课文中有一句话是全文的文眼，请找出来，并说说自己的理解。说说自己的理解。 它是由抑到扬的关键之处，也是由蝉引发的对于生它是由抑到扬的关键之处，也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。不管是写蝉的聒噪，病蝉的弱小，还是命的深刻感悟。不管是写蝉的聒噪，病蝉的弱小，还是写蝉写蝉1717年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有了意义和光彩。它也提醒我是因为有这句话，才显得有了意义和光彩。它也提醒我们：不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神们：不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。的感觉。文眼：文眼：哪管是哪管是9090年，年，9090天，都不过要好好的活过。天，都不过要好好的活过。蝉的生活蝉的生活历程显示历程显示了生命的了生命的意义。意义。哪管是哪管是9090年，年，9090天，天，都不过要好好的活都不过要好好的活过。过。不管生命如不管生命如何短暂何短暂, ,都都必须要好好必须要好好地活着。地活着。3 3、课文中的、课文中的“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒噪的聒噪”，“秋风颜色秋风颜色”给了你怎样的感受给了你怎样的感受? ?这句话又有这句话又有什么深刻意蕴？什么深刻意蕴？ 我们一般说听见秋风的声音，但作者用了我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜秋风颜色色”，巧妙地在听觉感受之外，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，增加了独特的视觉感受，很有新意很有新意。它赋予秋风一种。它赋予秋风一种“颜色颜色”，把属于秋天的一些，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，都融进了秋风中，言少而意丰。的松柏、晴朗的天空，都融进了秋风中，言少而意丰。 深刻意蕴：深刻意蕴：作者心灵震动，思想转变，对蝉有作者心灵震动，思想转变，对蝉有了好感甚至敬意。了好感甚至敬意。席慕蓉席慕蓉，另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦，另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦席连勃席连勃（蒙古语，即大江河）等，（蒙古语，即大江河）等，蒙古族女诗人蒙古族女诗人。祖籍。祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗，是蒙古族王族之后，外内蒙古察哈尔盟明安旗，是蒙古族王族之后，外婆是王族公主。在父亲的军旅生活中，席慕容出婆是王族公主。在父亲的军旅生活中，席慕容出生于四川。十三岁起在日记中写诗，十四岁入台生于四川。十三岁起在日记中写诗，十四岁入台北师范艺术科，后又入台湾师范大学艺术系。北师范艺术科，后又入台湾师范大学艺术系。19641964年入比利时布鲁塞尔皇家艺术学院专攻油画。年入比利时布鲁塞尔皇家艺术学院专攻油画。毕业后任台湾新竹师专美术科副教授。举办过数毕业后任台湾新竹师专美术科副教授。举办过数十次个人画展，出过画集，多次获多种绘画奖。十次个人画展，出过画集，多次获多种绘画奖。她是台湾画家、作家，更是著名散文家与诗人，她是台湾画家、作家，更是著名散文家与诗人，19811981年，台湾大地出版社出版席慕容的第一本年，台湾大地出版社出版席慕容的第一本诗诗集集 七里香七里香，一年之内再版七次。她的作品，一年之内再版七次。她的作品还有诗集还有诗集无怨的青春无怨的青春，散文集散文集有一首歌有一首歌、成长的痕迹成长的痕迹、生命的滋味生命的滋味、写给幸福写给幸福 美术论著美术论著心灵的探索心灵的探索雷色艺术异论雷色艺术异论等。等。 她写诗写散文，只是作为累了一天之后的休息，为她写诗写散文，只是作为累了一天之后的休息，为的是的是“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界在过的小小世界”。生命、时光、乡愁是她作品的内在生命、时光、乡愁是她作品的内在主题主题，写得极美，淡雅剔透，抒情灵动，饱含着对生命写得极美，淡雅剔透，抒情灵动，饱含着对生命的挚爱真情。的挚爱真情。对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。她的作品摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。她的作品影响了影响了整整一代人的成长历程。整整一代人的成长历程。听读课文听读课文，思考下列问题，思考下列问题1、本文作者直入主题，一上来就赞美贝壳的美，请问、本文作者直入主题，一上来就赞美贝壳的美，请问贝壳美在何处？贝壳美在何处？2、作者对贝壳做了一番描述之后、作者对贝壳做了一番描述之后,然后生发了哪些联然后生发了哪些联想想?3、课文中的、课文中的“是不是也应该用我的能力来把我所能做是不是也应该用我的能力来把我所能做到到的事情做得更精致、更仔细、更加的一丝不苟呢的事情做得更精致、更仔细、更加的一丝不苟呢”这这句句话有什么深刻意蕴？话有什么深刻意蕴？4、最后一段说、最后一段说“在千年之后，也许会有人对我留下的在千年之后，也许会有人对我留下的痕痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!”你怎样理解你怎样理解此此处的处的“固执而又怎样简单的心固执而又怎样简单的心”?5、请概括文章的主旨。、请概括文章的主旨。默读课文默读课文 合作探究合作探究1 1、本文作者直入主题，一上来就赞美、本文作者直入主题，一上来就赞美贝壳的美，请问贝壳美在何处？请概括贝壳的美，请问贝壳美在何处？请概括并找出作者赞美贝壳的相关语句。并找出作者赞美贝壳的相关语句。贝壳的美：贝壳的美： 贝壳非常坚硬、精致，回旋的花纹贝壳非常坚硬、精致，回旋的花纹中间有着色泽。中间有着色泽。赞美语句：赞美语句： 在我手心里躺着的实在是一件艺术在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊！品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊！默读课文默读课文 合作探究合作探究2 2、作者对贝壳做了一番描述之后、作者对贝壳做了一番描述之后, ,然后然后生发了哪些联想生发了哪些联想? ?生发的联想：生发的联想： 作者想到贝壳里那柔软的生命，想到为作者想到贝壳里那柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，上苍却是那样用心地营造了它的居所上苍却是那样用心地营造了它的居所精精致的贝壳。并由此进一步想到自己的生命，致的贝壳。并由此进一步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹。让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹。默读课文默读课文 合作探究合作探究3 3、课文中的、课文中的“是不是也应该用我的能是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加的一丝不苟呢更仔细、更加的一丝不苟呢”这句话有这句话有什么深刻意蕴？什么深刻意蕴？ 这句话是作者感悟自己的生命尽管这句话是作者感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点儿，空间要多一点儿，因此这句话一点儿，空间要多一点儿，因此这句话是用反问句来表达了自己要力所能及地是用反问句来表达了自己要力所能及地把事情做得更精致、更好的思想感情。把事情做得更精致、更好的思想感情。默读课文默读课文 合作探究合作探究4 4、最后一段说、最后一段说“在千年之后，也许会有人对我在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：住轻轻地叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊单的心啊!”!”你怎样理解此处的你怎样理解此处的“固执而又怎样固执而又怎样简单的心简单的心”? ? 作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，很小，甚至不起眼，却是自己精致、样的东西来，很小，甚至不起眼，却是自己精致、仔细、一丝不苟地做的东西或事情。她并不梦想仔细、一丝不苟地做的东西或事情。她并不梦想自己成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一自己成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精美的回馈。所以此处的些精美的回馈。所以此处的“固执固执”“”“简单简单”表表面看带有贬意，实际上表达了作者执著而单纯的面看带有贬意，实际上表达了作者执著而单纯的美的愿望和追求。美的愿望和追求。 默读课文默读课文 合作探究合作探究5 5、请概括、请概括文章文章的主旨的主旨。文章主旨：文章主旨： 人更应该认真地对待自己人更应该认真地对待自己的生命的生命,更应该尽自己所能把事更应该尽自己所能把事情做得更好。情做得更好。 对比阅读两篇课文，说说它们的相对比阅读两篇课文，说说它们的相同之处和不同之处同之处和不同之处 。相同之处：相同之处： 不同之处：不同之处：都是由一个小小的都是由一个小小的“物物”引发对生命的一些感悟引发对生命的一些感悟；对于生命的理解对于生命的理解, ,都比较积都比较积极、认真；极、认真；对于对于“物物”的描写都细致的描写都细致入微，笔调清新而自然。入微，笔调清新而自然。蝉蝉是先抑后扬，是先抑后扬，贝壳贝壳是直入主题。是直入主题。蝉蝉对于生命的感悟是不管生命短暂与否，对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对，好好地活着；都要积极面对，好好地活着；贝壳贝壳则落实到则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。一丝不苟。蝉蝉的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的阐发中，并没有直接表白；命意义的阐发中，并没有直接表白；贝壳贝壳则则明确提出了自己要认真做事的想法，表达了要给明确提出了自己要认真做事的想法，表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。 作者从夏天聒噪的蝉、作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物海边小小贝壳这些细小事物中，感悟出深刻的道理，引中，感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和起我们对生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么而思索：生命究竟是为什么而存在？生命是短暂、脆弱的，存在？生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得该怎样做，才能让生命变得更有意义？通过学习这两篇更有意义？通过学习这两篇短文，我们会高声回答：短文，我们会高声回答：不不管生命如何短暂，必须要好管生命如何短暂，必须要好好地活着。好地活着。 生命生命是盛开的鲜花，用它艳丽的花瓣铺是盛开的鲜花，用它艳丽的花瓣铺就人生的道路；就人生的道路；生命生命是美妙的乐章，用它跳是美妙的乐章，用它跳跃的音符谱写生活的旋律；跃的音符谱写生活的旋律；生命生命是翱翔的雄是翱翔的雄鹰，用它矫健的翅膀搏击广阔的天宇；鹰，用它矫健的翅膀搏击广阔的天宇；生命生命是奔腾的河流，用它倒海的气势冲垮陈旧的是奔腾的河流，用它倒海的气势冲垮陈旧的桎梏。桎梏。 生命是如此美丽，又是如此的宝贵，生命是如此美丽，又是如此的宝贵，请请同学们谈一谈，你打算怎样做，才让自己的同学们谈一谈，你打算怎样做，才让自己的青春和生命更有意义？青春和生命更有意义？课堂作业：仿照下列例子课堂作业：仿照下列例子, ,你也写两句你也写两句 生命就要像蝉一生命就要像蝉一样样, ,即使短暂即使短暂, ,也也 要固执地等待。要固执地等待。 生命就要像贝壳生命就要像贝壳一样一样, ,即使卑微即使卑微, ,也也要一丝不苟。要一丝不苟。1 1、课外收集一些关于热爱生命、对生命执著追、课外收集一些关于热爱生命、对生命执著追求的名人名言或事例，抄写在求的名人名言或事例，抄写在采蜜集采蜜集中并中并讲给你身边的人听听。讲给你身边的人听听。2 2、收集小思和席慕蓉的诗文，欣赏和品评并摘、收集小思和席慕蓉的诗文，欣赏和品评并摘录一篇抄写在录一篇抄写在采蜜集采蜜集中做为积累。中做为积累。愿同学们做生命的强者愿同学们做生命的强者放飞放飞理想理想展翅展翅翱翔翱翔
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