中考语文 第二板块 阅读 课外文言文阅读复习课件

【考纲解读考纲解读】 考查内容考查内容1.1.理解浅易文言文中常见文言词语的意思。（理解）理解浅易文言文中常见文言词语的意思。（理解）2.2.翻译浅易文言文中的句子。（理解）翻译浅易文言文中的句子。（理解）3.3.理解浅易文言文中的基本内容。（理解）理解浅易文言文中的基本内容。（理解）4.4.领会浅易文言文中作者的写作意图。（理解）领会浅易文言文中作者的写作意图。（理解）考查题型考查题型1 1实词解释或选择题。实词解释或选择题。2 2翻译选择题或断句。翻译选择题或断句。3 3人物及内容等评价题。人物及内容等评价题。命题命题新动向新动向选材主要有两类：人物类和寓意类。选材主要有两类：人物类和寓意类。题量及题量及评分要求评分要求3 3个小题，共个小题，共9 9分。分。【真题导航真题导航】 一、（2013广东）阅读下面文言文，完成14题。（10分）赵且伐燕，苏代为燕谓惠王曰：“今者臣来，过易水，蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而箝其喙。鹬曰：今日不雨，明日不雨，即有死蚌。蚌亦谓鹬曰：今日不出，明日不出，即有死鹬。两者不肯相舍，渔者得而并擒之。今赵且伐燕，燕、赵久相攻，以敝大众，臣恐强秦之为渔父也。愿王熟计议之也。”惠王曰：“善。”乃止。 （选自战国策）【注释】鹬（y）：一种水鸟。箝（qin）：夹住。喙（hu）：嘴。1解释下列加点词语在句中的意思。（2分） （1）赵且伐燕 且： ；（2）以敝大众 敝： 。2把文中画线的句子翻译成现代汉语。（3分） 两者不肯相舍，渔者得而并擒之。3请写出选文包含的一个成语，并说说它给你的启示。（2分）将要将要贫困贫困两个都不肯放掉对方，（一个）打鱼人把它们一起捉住了。两个都不肯放掉对方，（一个）打鱼人把它们一起捉住了。成语：鹬蚌相争，渔翁得利（或：鹬蚌相争、鹬蚌相持）。启示：面成语：鹬蚌相争，渔翁得利（或：鹬蚌相争、鹬蚌相持）。启示：面对矛盾（冲突），要以理智、包容的态度对待，避免两败俱伤。对矛盾（冲突），要以理智、包容的态度对待，避免两败俱伤。（1 1）从苏代的角度看：写法巧妙。用寓言故事引入（讽喻或类比）从苏代的角度看：写法巧妙。用寓言故事引入（讽喻或类比的方式），使惠王易于接受。（的方式），使惠王易于接受。（1 1分）分） 态度诚恳。为燕赵双方的利态度诚恳。为燕赵双方的利益着想，陈述利害，入情入理。（益着想，陈述利害，入情入理。（1 1分）（分）（2 2）从惠王的角度看：善于）从惠王的角度看：善于听取别人的建议。（听取别人的建议。（1 1分）分）【参考译文参考译文】赵国准备攻打燕国，苏代为燕国去劝说赵惠王说：“我这次来，经过易水，看见一只河蚌正从水里出来晒太阳，一只鹬飞来啄它的肉，河蚌马上闭拢甲壳钳住了鷸的喙。鹬说：今天不下雨，明天不下雨，你就变成肉干了。河蚌对鹬说：今天不放你，明天不放你，你就成了死鹬。它们俩谁也不肯放开谁，一个渔夫走过来，把它们俩一块捉走了。现在赵国将要攻打燕国，燕赵如果长期相持不下，老百姓就会疲弊不堪，我担心强大的秦国就要成为那不劳而获的渔翁了。所以希望大王认真考虑出兵之事。”赵惠文王说：“好吧。”于是就停止出兵攻打燕国。4为什么苏代能说服惠王中止出兵？（3分）B BB B（A A任用任用/ /这里指心理活动；这里指心理活动；B.B.你；你；C C诸侯国，国家诸侯国，国家/ /国都；国都；D D听说听说/ /出名）出名）/ / / /一是因为祁黄羊大公无私（或一是因为祁黄羊大公无私（或“外举不避仇，内举不避子外举不避仇，内举不避子”）；（）；（2 2分）二是因为晋分）二是因为晋平公从善如流，知人善任（或平公从善如流，知人善任（或“听从祁黄羊的建议，任用解狐和（祁）午听从祁黄羊的建议，任用解狐和（祁）午”）（）（1 1分）分）。二、（2014广东）阅读下面文言文，完成14题。（9分）祁黄羊去私 晋平公问于祁黄羊曰：“南阳无令，其谁可而为之？”祁黄羊对曰：“解狐可。”平公曰：“解狐非子之仇邪？”对曰：“君问可，非问臣之仇也。”平公曰：“善。”遂用之。居有间，平公又问祁黄羊曰：“国无尉，其谁可而为之？”对曰：“午可。”平公曰：“午非子之子邪？”对曰：“君问可，非问臣之子也。”平公曰：“善。”又遂用之。 国人称善焉。孔子闻之曰：“善哉祁黄羊之论也外举不避仇内举不避子。祁黄羊可谓公矣。” （节选自吕氏春秋）1下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）（3分）A其谁可而为之/或异二者之为B解孤非子之仇邪/子之不知鱼之乐全矣C国无尉/去国怀乡D孔子闻之曰/不求闻达于诸侯2用三条“/”给文中画线的句子断句。（3分）善 哉 祁 黄 羊 之 论 也 外 举 不 避 仇 内 举 不 避 子。3结合选文，分析“国人称善”的原因。（3分）【参考译文】晋平公问祁黄羊：“南阳这个地方没有长官，谁可以任用？”祁黄羊回答说：“解狐适合。”平公说：“解狐不是你的仇人吗？”祁黄羊回答说：“您问的是谁可任用，不是问我的仇人是谁。”平公（称赞）说：“好。”就任用了解狐。过了一段时间，晋平公又问祁黄羊说：“国家没有掌管军事的官，谁可以任用？”祁黄羊回答说：“祁午适合。”晋平公说：“祁午不是你的儿子吗？”祁黄羊回答说：“您问的是谁可任用，不是问我的儿子是谁。”晋平公（又称赞）说：“好。”就任用了祁午。国人都称赞这件事。孔子听到了这件事，说：“祁黄羊的建议真好啊！他荐举外人，不（感情用事）排除自己的仇人，荐举自家的人，不（怕嫌疑）避开自己的儿子。祁黄羊可以称得上是大公无私了。”三、（2015广东）阅读下面文言文，完成13题。（9分）晋文公攻原 晋文公攻原，裹十日粮，遂与大夫期十日。至原十日而原不下，击金而退，罢兵而去。士有从原中出者，曰：“原三日即下矣。”群臣左右谏曰：“夫原之食竭力尽矣，君姑待之。”公曰：“吾与士期十日，不去是亡吾信也得原失信吾不为也。”遂罢兵而去。原人闻曰：“有君如彼其信也，可无归乎？”乃降公。卫人闻曰：“有君如彼其信也，可无从乎？”乃降公。 【注释】原：原国。卫：卫国。1下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）（3分）A遂与大夫期十日/陈太丘与友期行B原三日即下矣/令初下，群臣进谏C夫原之食竭力尽矣/一食或尽粟一石D可无归乎/男有分，女有归2请用三条“/”给文中画线的句子断句。（3分）不 去 是 亡 吾 信 也 得 原 失 信 吾 不 为 也。AA（A.约定；B攻克/下达；C粮草/餐；D投降，投靠/归宿）不去/ 是亡吾信也/ 得原失信/ 吾不为也。（1）赞成晋文公的行为，晋文公的可贵之处在于讲信用（恪守诚信）（2分）。因为讲信用才能不战而胜，“攻原”得卫（1分）。（2）反对晋文公的行为，晋文公错在墨守成规（一成不变、不能随机而变）（2分）。因为“原三日即下矣”（或“夫原之食竭力尽矣”），如果他一鼓作气，就能攻下原国（1分）。（3）我们要辩证地看待晋文公的行为，晋文公这样做有利有弊（1分）。利在讲信用，“攻原”得卫（1分）；弊在墨守成规，功亏一篑（1分）。（或者：利在讲信用，得人心（1分）；弊在墨守成规，错失时机（得到原国，实属侥幸）（1分）3如何看待晋文公“罢兵而去”的行为？请说明理由。（3分）【参考译文】晋文公攻打原国，携带了十天的干粮，于是与大夫约定以十天作为期限。到原国十天了，却攻不下原国，敲钟退军，撤兵而去。有一个从原国出来的人说：“原国再有三天就攻下了。”大臣和左右待从劝谏说：“原国的粮食已吃光、力量用完了，您姑且等待一下吧！”晋文公说：“我与军士们约定以十天为期，如果不离开，这就失去了我的信用。夺得原国而失去信用，我不干。”于是撤兵离开。原国人听到说：“有了像那样讲信义的国君（或有国君像那样的讲信用），能不归顺他吗？”于是向晋文公投降。卫国人听到后说：“有像那样守信用的国君，能够不跟随他吗？”于是也向晋文公投降。【命题解密命题解密】 三年中考题型三年中考题型2013年20142015选自选自战国策战国策选自选自吕氏春秋吕氏春秋选自选自韩非子韩非子分值分值1010分分分值分值9 9分分分值分值9 9分分解释词语解释词语2 23 33 3断句断句 3 33 3翻译句子翻译句子3 3 理理解解整体感知整体感知要点概括要点概括3 33 3 人物评价人物评价 3 3启发感悟启发感悟 2 2 从这三年广东中考试题来看，课外文言文阅读的分值从从这三年广东中考试题来看，课外文言文阅读的分值从1010分变分变为为9 9分，题型以解词、断句、理解为主。所选文段有一定的难分，题型以解词、断句、理解为主。所选文段有一定的难度，主要考查学生对文段的整体感知能力，大部分考生丢分现度，主要考查学生对文段的整体感知能力，大部分考生丢分现象较严重。象较严重。20142014和和20152015年题型较之前三年有明显变化。年题型较之前三年有明显变化。20142014年年和和20152015年解释词语题以选择题的形式出现，代替了之前沿袭多年解释词语题以选择题的形式出现，代替了之前沿袭多年的填空题形式，并注重了课内外的勾连。年的填空题形式，并注重了课内外的勾连。20112011年之前考查的年之前考查的断句题，被翻译题代替三年之后，在断句题，被翻译题代替三年之后，在20142014年和年和20152015年考题中再年考题中再次出现。这样就加大了对关键语句的考查力度，要求考生充分次出现。这样就加大了对关键语句的考查力度，要求考生充分运用课内所学知识，迁移到课外文段中。理解题则着重从启发运用课内所学知识，迁移到课外文段中。理解题则着重从启发感悟和要点概括方面去考查。总之，对课外文言文的考查，万感悟和要点概括方面去考查。总之，对课外文言文的考查，万变不离其宗，文意理解是关键，全面掌握课内知识，融会贯通，变不离其宗，文意理解是关键，全面掌握课内知识，融会贯通，灵活运用，是答好课外文言文阅读的基础。灵活运用，是答好课外文言文阅读的基础。【高分突破高分突破】文言词汇选择题文言词汇选择题分析：分析：解题指导解题指导 代入法代入法 排除法排除法 词性法词性法 把原句中该词语的把原句中该词语的意思代入另一个搭意思代入另一个搭配句中，看是否解配句中，看是否解释得通释得通根据记背分析比根据记背分析比较，排除异类选项较，排除异类选项 根据两个词语在句根据两个词语在句子中的词性子中的词性 ，判断，判断异同异同词语解释题词语解释题分析：分析：解题指导：解题指导：注意把初中阶段的文言课文中的通注意把初中阶段的文言课文中的通假字、一词多义、词类活用和古今异义词等内假字、一词多义、词类活用和古今异义词等内容积累好。容积累好。 文言句子翻译题文言句子翻译题年份年份考查内容考查内容译文译文2013两者不肯相舍，渔两者不肯相舍，渔者得而并擒之。者得而并擒之。两个都不肯放掉对方，两个都不肯放掉对方，( (一个一个) )打鱼人把它们打鱼人把它们一起捉住了。一起捉住了。分析：分析：解题指导：解题指导：( (与课内文言文的文言翻译题一样与课内文言文的文言翻译题一样) )翻译的原则：翻译的原则：逐字对译，字字落实，直译为主逐字对译，字字落实，直译为主翻译的方法：翻译的方法：可概括为可概括为“五字法五字法”，即：，即：留、补、调、留、补、调、换、删换、删。( (详见第一讲中的详见第一讲中的“五字法五字法” 文言断句题文言断句题示例：示例：(2014(2014广东省广东省) )用三条用三条“/”/”给文中画给文中画线的句子断句。（线的句子断句。（3 3分）分）善善 哉哉 祁祁 黄黄 羊羊 之之 论论 也也 外外 举举 不不 避避 仇仇 内内 举举 不不 避避 子子 答案：答案：善哉善哉/ /祁黄羊之论也祁黄羊之论也/ /外举不避仇外举不避仇/ /内举不避子内举不避子 理解文意断句理解文意断句首先要阅读全文，理解文意，这是断首先要阅读全文，理解文意，这是断句的先决条件。句的先决条件。借助标志词断句借助标志词断句文言文常用文言文常用“曰曰”“”“云云”“”“言言”为标为标志，作出判断。志，作出判断。借助借助 文言文言 虚词虚词 断句断句 句首发语词：句首发语词： 句尾语气词：句尾语气词： 疑问语气词：疑问语气词： 其他词语：其他词语： “善哉善哉”“”“夫夫”“”“盖盖”“”“其其”“”“然然”“”“则则”“”“然则然则”等等 “者者”“”“也也”“”“欤欤”“”“哉哉”“”“乎乎”“”“耳耳”“”“焉焉”等等 “何何”“”“孰孰”“”“孰与孰与”“”“何如何如”“”“奈何奈何” “焉焉”等等 “以以”“”“于于”“”“为为”“”“则则”“”“而而”等等 借助语法结构断句借助语法结构断句如：如：“者，者，也也”“”“不不亦亦乎乎”“”“何何之有之有”“”“孰与孰与乎乎”“”“为为所所”“受受于于”等等 文言断句题的规律文言断句题的规律内容分析题内容分析题示例：示例：（20142014广东省）广东省）结合选文，分析结合选文，分析“国人称善国人称善”的原因。的原因。 答案：答案：一是因为祁黄羊大公无私（或一是因为祁黄羊大公无私（或“外举不避外举不避仇，内举不避子仇，内举不避子”）；二是因为晋平公从善如流，）；二是因为晋平公从善如流，知人善任或知人善任或“听从祁黄羊的建议，任用解狐和听从祁黄羊的建议，任用解狐和（祁）午（祁）午”。 解题指导解题指导提取法提取法 将文中的中心句、主旨句、结论句，摘取将文中的中心句、主旨句、结论句，摘取出来，作为概括性文字。出来，作为概括性文字。 组合法组合法 先概括文中的关键性语句或关键性的词语，先概括文中的关键性语句或关键性的词语，然后再进行组合。然后再进行组合。 自写法自写法 基本上用自己的语言或完全用自己的语言基本上用自己的语言或完全用自己的语言进行概括。进行概括。 人物评价题人物评价题答案：答案：(1)(1)盗贼：狡诈贪婪盗贼：狡诈贪婪( (或：利令智昏或：利令智昏)(2)(2)于成龙：破案于成龙：破案如神如神( (或：才智过人，机智果断或：才智过人，机智果断) ) 解题指导：解题指导： 广东中考课外文言文有关人物的考题，大致有如广东中考课外文言文有关人物的考题，大致有如下两种表述形式。一是分析概括人物的性格。二是分下两种表述形式。一是分析概括人物的性格。二是分析指出人物是个什么样的人。对于如何分析人物，我析指出人物是个什么样的人。对于如何分析人物，我们可以通过文中描写人物的肖像、行动、语言、心理们可以通过文中描写人物的肖像、行动、语言、心理等的重点语句，分析人物思想品质和性格特点。等的重点语句，分析人物思想品质和性格特点。 阅读启示题阅读启示题示例：示例：（20132013广东省）请写出选文包含的一个成语，并说说它广东省）请写出选文包含的一个成语，并说说它给你的启示。给你的启示。 答案：答案：鹬蚌相争，渔翁得利鹬蚌相争，渔翁得利( (或：鹬蚌相争、鹬蚌相持或：鹬蚌相争、鹬蚌相持) )启示：面对矛盾启示：面对矛盾( (冲突冲突) )，要以理智、包容的态度对待，避免两，要以理智、包容的态度对待，避免两败俱伤。败俱伤。 解题指导：解题指导： 解答阅读启示题可从以下三方面入手。解答阅读启示题可从以下三方面入手。 (1)(1)紧扣原文。紧扣原文。在准确、深刻地理解原文的内容、主旨、情感在准确、深刻地理解原文的内容、主旨、情感的基础上，进行归纳总结。的基础上，进行归纳总结。 (2)(2)从题目或文中议论抒情句得出。从题目或文中议论抒情句得出。如果阅读的选文有题目，如果阅读的选文有题目，要认真分析题目，往往题目就包含着重要信息。要认真分析题目，往往题目就包含着重要信息。 (3)(3)联系实际。联系实际。谈感悟启示一定要联系文本和生活实际，才能谈感悟启示一定要联系文本和生活实际，才能言之有理有据。言之有理有据。 【模拟演练模拟演练】阅读下面文言文，完成阅读下面文言文，完成1 13 3题。（题。（9 9分）分）习惯说习惯说 （清）刘蓉（清）刘蓉 蓉少时，读书养晦堂蓉少时，读书养晦堂之西偏一室。之西偏一室。俯而读仰而思思有弗得俯而读仰而思思有弗得辄起绕室以旋辄起绕室以旋。室有洼，径尺，浸淫。室有洼，径尺，浸淫日广。每履之，足苦踬日广。每履之，足苦踬焉。既久而遂安之。一日，先君子来室中坐，语之，顾而笑曰：焉。既久而遂安之。一日，先君子来室中坐，语之，顾而笑曰：“一室之不治，何以天下家国为？一室之不治，何以天下家国为？”命童子取土平之。后蓉复履命童子取土平之。后蓉复履其地，蹶然以惊，如土忽隆起者；俯视，地坦然，则既平矣。已其地，蹶然以惊，如土忽隆起者；俯视，地坦然，则既平矣。已而复然，又久而后安之。而复然，又久而后安之。 噫！习之中人噫！习之中人甚矣哉！足之履平地，而不与洼适也；及其甚矣哉！足之履平地，而不与洼适也；及其久，则洼者若平；至使久而即乎其故，则反窒焉而不宁。故君子久，则洼者若平；至使久而即乎其故，则反窒焉而不宁。故君子之学，贵乎慎始。之学，贵乎慎始。 【注释】养晦堂：刘蓉居室名。浸淫：渐渐扩展。踬：【注释】养晦堂：刘蓉居室名。浸淫：渐渐扩展。踬：跌绊。习之中人：习惯在人身上一旦形成。跌绊。习之中人：习惯在人身上一旦形成。故君子之学，贵于慎始。一个人学习时，初始阶段的习惯非常故君子之学，贵于慎始。一个人学习时，初始阶段的习惯非常重要。（或：要重视学习开始阶段习惯的养成。）重要。（或：要重视学习开始阶段习惯的养成。）/ / / /C(A.C(A.计量时间的基本单位计量时间的基本单位/ /每天；每天；B. B. 告诉告诉/ /谈话；谈话；C.C.回头看；回头看；D. D. 原来原来/ /原因原因) )1.1.下列句中加点词语意思或用法相同的一项是（下列句中加点词语意思或用法相同的一项是（ ）（）（3 3分）分）A A一日一日/ /吾日三省吾身吾日三省吾身 B B先君子来室中坐，语之先君子来室中坐，语之/ /卒中往往语卒中往往语 C C顾而笑曰顾而笑曰/ /顾野有麦场顾野有麦场 D D至使久而即乎其故至使久而即乎其故/ /既克，公问其故既克，公问其故 2 2请用三条请用三条“/ /”给文中画线的句子断句。（给文中画线的句子断句。（3 3分）分）俯俯 而而 读读 仰仰 而而 思思 思思 而而 弗弗 得得 辄辄 起起 绕绕 室室 以以 旋。旋。3.3.习惯说通过一件小事说明了一个深刻的道理，请用原文回习惯说通过一件小事说明了一个深刻的道理，请用原文回答，并谈谈自己的理解。（答，并谈谈自己的理解。（3 3分）分） 【参考译文】【参考译文】刘蓉年少时在养晦堂西侧一间屋子里读书。刘蓉年少时在养晦堂西侧一间屋子里读书。他专心致志，遇到不懂地方就低头苦读，仰头思索，想不出答时他专心致志，遇到不懂地方就低头苦读，仰头思索，想不出答时就在屋内踱来踱去。这屋有处洼坑，直径一尺，逐渐的越来越大。就在屋内踱来踱去。这屋有处洼坑，直径一尺，逐渐的越来越大。每经过它，刘蓉总要被绊一下。起初，他感到很别扭，时间一长每经过它，刘蓉总要被绊一下。起初，他感到很别扭，时间一长也习惯了，再走那里就同走平地一样安稳。一天，刘蓉父亲来到也习惯了，再走那里就同走平地一样安稳。一天，刘蓉父亲来到这个房间和刘蓉说话，发现这屋地面的洼坑，笑着对刘蓉说：这个房间和刘蓉说话，发现这屋地面的洼坑，笑着对刘蓉说：“你连一间屋子都不能打理好，还能治理国家么？你连一间屋子都不能打理好，还能治理国家么？”随后叫仆童随后叫仆童将洼坑填平。父亲走后，刘蓉读书思索问题又在屋里踱起步来，将洼坑填平。父亲走后，刘蓉读书思索问题又在屋里踱起步来，走到原来洼坑处，感觉地面突然凸起一块，他心里一惊，低头看，走到原来洼坑处，感觉地面突然凸起一块，他心里一惊，低头看，地面却是平平整整，他别扭地走了许多天才渐渐习惯起来。地面却是平平整整，他别扭地走了许多天才渐渐习惯起来。 哎！习惯对人的影响很大！原本踩在洼坑处很不习惯，时哎！习惯对人的影响很大！原本踩在洼坑处很不习惯，时间久了就习惯了，以致把长久以来的坑填平，反而有障碍，不习间久了就习惯了，以致把长久以来的坑填平，反而有障碍，不习惯了。所以君子学习时，重要的是一开始就要慎重的对待，培养惯了。所以君子学习时，重要的是一开始就要慎重的对待，培养良好的习惯。良好的习惯。