七年级语文上册 专题30 寓言四则（提升版）课件 （新版）新人教版

第六单元 文学星空第第3030课课 寓言四则寓言四则 【本节要点本节要点】词类活用的现象词类活用的现象 要学会要学会哟哟课堂探讨课堂探讨 了解寓言相关文学常识并理解寓言的寓意了解寓言相关文学常识并理解寓言的寓意.探究一下探究一下课堂探讨课堂探讨 分析智子疑邻塞翁失马词类活用的现象分析智子疑邻塞翁失马词类活用的现象你知道吗？你知道吗？课堂探讨课堂探讨 做的怎样？做的怎样？词类活用是指某些实词在特定的语言环境中，改变原来的词性词类活用是指某些实词在特定的语言环境中，改变原来的词性和意义的现象（临时具有的某种新的语法功能）。和意义的现象（临时具有的某种新的语法功能）。特点：特点：一是要有具体语境，没有语境就不能谈活用。一是要有具体语境，没有语境就不能谈活用。二是语义语法的临时性，此处活用彼处未必。二是语义语法的临时性，此处活用彼处未必。三是三是“以今律古以今律古”，就是现代人以现在的语法习惯去看待文言，就是现代人以现在的语法习惯去看待文言文的语法。文的语法。课堂探讨课堂探讨 做的怎样？做的怎样？天雨墙坏（名词作动词，下雨）天雨墙坏（名词作动词，下雨）其家甚智其子（形容词的意动用法，以其家甚智其子（形容词的意动用法，以为聪明）为聪明）近塞上之人（形容词作动词，靠近）近塞上之人（形容词作动词，靠近）家富良马（形容词作动词，有很多）家富良马（形容词作动词，有很多）课堂提高课堂提高 阅读下面的文段，作答后面小题。（阅读下面的文段，作答后面小题。（12分）分）近塞上之人，有善术者，马无故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：近塞上之人，有善术者，马无故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎此何遽不为福乎？”居数朋，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：居数朋，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？此何遽不能为祸乎？”家家富良马，其子好骑，堕而折其髀。人皆吊之，其父曰：富良马，其子好骑，堕而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？此何遽不为福乎？”居一居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。保。做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 1.选出下列加点字意义相同的一项。（选出下列加点字意义相同的一项。（2分）（分）（ ）A暮而果大暮而果大亡亡其财其财/马无故马无故亡亡而入胡而入胡B此何遽不此何遽不为为福乎福乎/仁以仁以为为己任，不亦重乎己任，不亦重乎C不筑必不筑必将将有盗有盗/其马其马将将胡骏马而归胡骏马而归D近塞近塞之之人，死十九人，死十九/其邻人其邻人之之父亦云父亦云做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 【答案】【答案】D【解析】试题分析：【解析】试题分析：A项的项的“亡亡”分别解释为：丢失；逃走。分别解释为：丢失；逃走。B项的项的“为为”分别解释分别解释为：是；当作。为：是；当作。C项的项的“将将”分别解释为：将要；带领。分别解释为：将要；带领。D项的项的“之之”分别解释为：分别解释为：的。的。考点：理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解考点：理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解B。做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 2.解释下列句中加点的词。解释下列句中加点的词。 （4分）分）居居数月（数月（ ） 此此何何遽不为福乎（遽不为福乎（ ）死者死者十九十九（ ） 人皆人皆吊吊之（之（ ）做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 【答案】经过，或过了【答案】经过，或过了 怎么就，或难道怎么就，或难道 十分之九十分之九 对其不幸表示安慰对其不幸表示安慰【解析】试题分析：出题思想，考查学生对文言实词含义的理解和识记，方法：要【解析】试题分析：出题思想，考查学生对文言实词含义的理解和识记，方法：要求学生对重点词语的解释进行重点识记。还要求学生对文章熟读，书读百遍，其义求学生对重点词语的解释进行重点识记。还要求学生对文章熟读，书读百遍，其义自现。先读懂全文，再思考所学过的这几个字语有哪些含义，根据句意推断。注意自现。先读懂全文，再思考所学过的这几个字语有哪些含义，根据句意推断。注意“十九十九”“”“吊吊”的古今异义。的古今异义。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 3.翻译句子翻译句子“此独以跛之故，父子相保。此独以跛之故，父子相保。” （2分）分）做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 【答案】这个人就因腿瘸的缘故，父子得以保全性命。【答案】这个人就因腿瘸的缘故，父子得以保全性命。【解析】试题分析：此题考查学生的阅读理解和翻译能力，要求学生多读文章，掌【解析】试题分析：此题考查学生的阅读理解和翻译能力，要求学生多读文章，掌握文意，尤其是重点词的翻译。注意关键词的含义的解释。注意句中的握文意，尤其是重点词的翻译。注意关键词的含义的解释。注意句中的“以、故以、故”的含义。的含义。考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 4.出自这个故事的成语是：出自这个故事的成语是： 。（。（1分）分）做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 【答案】塞翁失马，安（焉）知非福【答案】塞翁失马，安（焉）知非福【解析】试题分析：回答这一题的关键首先在于对语段的整体理解。即，读懂故事【解析】试题分析：回答这一题的关键首先在于对语段的整体理解。即，读懂故事。然后在原文中找到，但找答案不是盲目的，要看看题目问的是哪方面的内容，然。然后在原文中找到，但找答案不是盲目的，要看看题目问的是哪方面的内容，然后再有的放矢地去找。如果内容理解用自己的话表述，那学生就应学会根据文本内后再有的放矢地去找。如果内容理解用自己的话表述，那学生就应学会根据文本内容进行总结和归纳。这里学生应根据积累进行归纳总结，用成语进行表述。容进行总结和归纳。这里学生应根据积累进行归纳总结，用成语进行表述。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 5.联系到我们的学习，这个故事对你有何启示？（联系到我们的学习，这个故事对你有何启示？（3分）分）做的怎样？做的怎样？课堂提高课堂提高 【答案】从故事中祸福会相互转化的道理中可得到启示，成功与失败也是相互转化【答案】从故事中祸福会相互转化的道理中可得到启示，成功与失败也是相互转化的的【解析】【解析】试题分析：文章的主旨和思想感情是统领全文的试题分析：文章的主旨和思想感情是统领全文的“神神”，要品味词句所包含、所表，要品味词句所包含、所表达的思想感情，不从全文的主旨和情感基调入手，分析品位的结果就很有可能会与达的思想感情，不从全文的主旨和情感基调入手，分析品位的结果就很有可能会与原文情感相悖。这里学生从故事中总结原文情感相悖。这里学生从故事中总结“要学会辩证地看待问题要学会辩证地看待问题”这一生活哲理。这一生活哲理。考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。 做的怎样？做的怎样？