高中语文 5 苏轼词两首课件 新人教版必修4

第二单元第二单元 5苏轼词两首苏轼词两首一、阅读一、阅读念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古第一、二段，回答问题。第一、二段，回答问题。【理解重点文言知识理解重点文言知识】1【文言实词文言实词】解释下列加点词的词义。解释下列加点词的词义。(1) 人人道道是，三国周郎赤壁是，三国周郎赤壁词义：词义：_(2)故故垒西边垒西边词义：词义：_文文 段段研研 读读(3)早生早生华华发发词义：词义：_ 答案：答案：(1)说说(2)以前的，旧时的以前的，旧时的 (3)花白的花白的文文 段段研研 读读2【词类活用词类活用】指出下列加点词的活用现象。指出下列加点词的活用现象。 (1) 大江大江东东去去_ (2) 谈笑间，樯橹谈笑间，樯橹灰灰飞烟飞烟灭灭_答案：答案：(1)名词作状语，向东名词作状语，向东(2)名词作状语，像灰一名词作状语，像灰一样；像烟一样样；像烟一样文文 段段研研 读读3【通假字通假字】指出下列句子中的通假字并解释。指出下列句子中的通假字并解释。人生如梦，一尊还酹江月人生如梦，一尊还酹江月“ _ _ _ _ _ _ _ _ ” 通通 “ _ _ _ _ _ _ _ _ ” ，_答案：答案：“尊尊”通通“樽樽”，酒杯，酒杯 文文 段段研研 读读【诗歌赏析诗歌赏析】1“大江东去，浪淘尽，千古风流人物大江东去，浪淘尽，千古风流人物”历来被人历来被人们称道，是传诵千古的名句，它的好处在哪里？们称道，是传诵千古的名句，它的好处在哪里？_答案：答案：化抽象为具体，变无形为有形，由江水而岁月。化抽象为具体，变无形为有形，由江水而岁月。形象、生动、传神。形象、生动、传神。文文 段段研研 读读2“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”这三句中这三句中哪几个字用得非常妙，作者为什么极力描绘这些景象？哪几个字用得非常妙，作者为什么极力描绘这些景象？ _答案：答案：“乱乱”写出岸边岩石山崖之险怪写出岸边岩石山崖之险怪 “穿穿”写出陡峭山崖直插云霄的高峻写出陡峭山崖直插云霄的高峻 “惊惊”本意为马受惊狂奔，写出了江水的汹涌本意为马受惊狂奔，写出了江水的汹涌“拍拍”突出了惊涛骇浪与江岸搏击的力度突出了惊涛骇浪与江岸搏击的力度 “卷卷”波涛力量之浩大波涛力量之浩大 文文 段段研研 读读这三句运用拟人、比喻、夸张、对偶等修辞手法，从这三句运用拟人、比喻、夸张、对偶等修辞手法，从声音、色彩、姿态、气势等方面描绘赤壁的奇景和长声音、色彩、姿态、气势等方面描绘赤壁的奇景和长江的气势，也暗写下阕赤壁之战惊心动魄的场面和英江的气势，也暗写下阕赤壁之战惊心动魄的场面和英雄人物的英姿，表现作者的豪迈奋发意气，渲染了环雄人物的英姿，表现作者的豪迈奋发意气，渲染了环境气氛。境气氛。文文 段段研研 读读3“江山如画，一时多少豪杰江山如画，一时多少豪杰”这两句在全词中起这两句在全词中起了什么作用？了什么作用？ _答案：答案：这两句承上启下。这两句承上启下。“江山如画江山如画” 表达了诗人热表达了诗人热爱祖国河山的激情，又由写景过渡到写人，总结上阕，爱祖国河山的激情，又由写景过渡到写人，总结上阕，引起下阕。引起下阕。文文 段段研研 读读4下阕着力塑造周瑜，为何要插入下阕着力塑造周瑜，为何要插入“小乔初嫁了小乔初嫁了”这一细节？这一细节？_答案：答案：苏轼词中插入苏轼词中插入“小乔初嫁了小乔初嫁了”这一细节的深刻这一细节的深刻含意在于：含意在于： 一是借周瑜娶小乔的事实，说明周瑜在指挥赤壁一是借周瑜娶小乔的事实，说明周瑜在指挥赤壁之战时，年纪很轻，很有作为。之战时，年纪很轻，很有作为。文文 段段研研 读读 二是以美人烘托英雄，更能衬托周瑜潇洒的风姿，二是以美人烘托英雄，更能衬托周瑜潇洒的风姿，英雄美人，相得益彰。英雄美人，相得益彰。 三是小乔之姊大乔系孙策之妻，所以周瑜跟孙权三是小乔之姊大乔系孙策之妻，所以周瑜跟孙权外托君臣之义，内有葭莩之亲，能取得孙权的绝对信外托君臣之义，内有葭莩之亲，能取得孙权的绝对信任，这是他能够建功立业的一个重要条件。任，这是他能够建功立业的一个重要条件。 以上这些正是作者所没有的，又是他十分渴望的。以上这些正是作者所没有的，又是他十分渴望的。文文 段段研研 读读5词人为什么只写周瑜？对周瑜形象的刻画，又寄词人为什么只写周瑜？对周瑜形象的刻画，又寄寓了词人怎样的情感？寓了词人怎样的情感？_答案：答案：通过周瑜少年英雄的形象，抒发了自己怀才不通过周瑜少年英雄的形象，抒发了自己怀才不遇、壮志难酬的感慨。周瑜年仅遇、壮志难酬的感慨。周瑜年仅34岁就在赤壁之战中岁就在赤壁之战中取得胜利，成为一时之英雄。而自己年将半百，却身取得胜利，成为一时之英雄。而自己年将半百，却身遭贬谪，功业无成，怎能不在感慨万分中生发仰慕之遭贬谪，功业无成，怎能不在感慨万分中生发仰慕之情呢？情呢？ 苏轼对周瑜苏轼对周瑜“赞扬赞扬”的同时又是在慨叹自己。的同时又是在慨叹自己。词人刻画周瑜的词人刻画周瑜的“雄姿英发、叱咤风云雄姿英发、叱咤风云”与自己的与自己的“待罪黄州、早生华发待罪黄州、早生华发”相互映衬，怀古思今，对比相互映衬，怀古思今，对比反差强烈，既显出周瑜的少年得志，又显出自己的壮反差强烈，既显出周瑜的少年得志，又显出自己的壮志未酬，意在感慨自己报国无门，渴望能够建功立业。志未酬，意在感慨自己报国无门，渴望能够建功立业。文文 段段研研 读读6下阕中下阕中“人生如梦，一尊还酹江月人生如梦，一尊还酹江月”一句抒发了一句抒发了作者怎样的人生感慨？作者怎样的人生感慨？_答案：答案：这首词表现了苏轼复杂的思想感情。从情感上这首词表现了苏轼复杂的思想感情。从情感上看具有激奋和伤感的双重色彩。词中对壮丽河山的描看具有激奋和伤感的双重色彩。词中对壮丽河山的描绘，对英雄人物的尽情赞颂，表现了作者渴望建功立绘，对英雄人物的尽情赞颂，表现了作者渴望建功立业的积极进取精神和奋发乐观的人生态度；而业的积极进取精神和奋发乐观的人生态度；而“人生人生如梦如梦”的感慨，则反映了诗人内心的郁闷和忧愤。的感慨，则反映了诗人内心的郁闷和忧愤。文文 段段研研 读读 但从全诗主题看，苏轼的感伤是由于建功立业的但从全诗主题看，苏轼的感伤是由于建功立业的激切热望不能实现而萌发的，是诗人壮志未酬的无奈激切热望不能实现而萌发的，是诗人壮志未酬的无奈情绪的流露。因而不能孤立地看成是诗人悲观失望的情绪的流露。因而不能孤立地看成是诗人悲观失望的自白。我们应该更多地体味作者对事业对人生的激情自白。我们应该更多地体味作者对事业对人生的激情和追求。从词的意境和语言分析，这首词感情热烈，和追求。从词的意境和语言分析，这首词感情热烈，富于激情，意境壮阔，风格豪放，反沉怂臻富于激情，意境壮阔，风格豪放，反沉怂臻目砝目砝鼗场虼鼗场虼 “人生如梦人生如梦”反过来也可以激发我们对人生反过来也可以激发我们对人生的追求，这也是的追求，这也是赤壁怀古赤壁怀古的理趣所在。的理趣所在。文文 段段研研 读读二、阅读二、阅读定风波定风波，回答以下问题。，回答以下问题。 【文言实词文言实词】解释下列加点词的词义。解释下列加点词的词义。(1) 莫莫听穿林打叶声听穿林打叶声词义：词义：_(2)何妨吟啸且何妨吟啸且徐徐行行词义：词义：_文文 段段研研 读读(3)竹杖芒鞋轻竹杖芒鞋轻胜胜马马词义：词义：_ 答案：答案：(1)不要不要(2)慢慢地慢慢地(3)超过、胜过超过、胜过文文 段段研研 读读【诗歌赏析诗歌赏析】 1词中描绘的雨有什么特点？为什么？词中描绘的雨有什么特点？为什么？_答案：答案：特点是雨大特点是雨大(疾风骤雨疾风骤雨)。因为能听见穿林打叶。因为能听见穿林打叶的声音；同行皆狼狈可见。的声音；同行皆狼狈可见。文文 段段研研 读读2赏析赏析“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生生”。_答案：答案：这几句话的意思是这几句话的意思是“拄着竹杖，穿着草鞋走路拄着竹杖，穿着草鞋走路比骑马更轻松，用不着害怕，披着一袭蓑衣在风雨中比骑马更轻松，用不着害怕，披着一袭蓑衣在风雨中过一辈子也处之泰然。过一辈子也处之泰然。“表明作者心态极好，乐观旷表明作者心态极好，乐观旷达达 。这里的风雨不仅指自然界的风雨，也指作者仕途。这里的风雨不仅指自然界的风雨，也指作者仕途中的坎坷和生活中遇到的磨难和困难，即人生风雨，中的坎坷和生活中遇到的磨难和困难，即人生风雨，喻人生中挫折和磨难困境。表现了词人乐观自信、飘喻人生中挫折和磨难困境。表现了词人乐观自信、飘逸豁达的态度和无惧苦难，勇敢前行的意志品质，以逸豁达的态度和无惧苦难，勇敢前行的意志品质，以及不为现实所束缚的心境，同时也告诉我们要坦然接及不为现实所束缚的心境，同时也告诉我们要坦然接受和面对人生中的受和面对人生中的“风雨风雨”的人生态度。的人生态度。文文 段段研研 读读3上阕刻画了怎样的人物形象？上阕刻画了怎样的人物形象？_答案：答案：野外出游，忽然遇雨，在风雨中漫步徐行，吟野外出游，忽然遇雨，在风雨中漫步徐行，吟诗长啸，有一种不为环境所左右的自得境界，潇洒旷诗长啸，有一种不为环境所左右的自得境界，潇洒旷达。达。文文 段段研研 读读4作者为什么说作者为什么说“也无风雨也无晴也无风雨也无晴”？想表达什么？想表达什么？_答案：答案：“也无风雨也无晴。也无风雨也无晴。”实指刚刚遇雨之处，虚实指刚刚遇雨之处，虚指自己平生经历过的宦海风波的感悟和反思，人生有指自己平生经历过的宦海风波的感悟和反思，人生有顺逆，有成败，有荣辱，有福祸。但无论处于何种境顺逆，有成败，有荣辱，有福祸。但无论处于何种境地，我们都要以坦然而超脱的心态去对待，胜不骄，地，我们都要以坦然而超脱的心态去对待，胜不骄，败不馁，福不喜，祸不悲，这样才能完成自己的人格败不馁，福不喜，祸不悲，这样才能完成自己的人格修养。修养。文文 段段研研 读读5作者是用什么手法来抒发感情的？作者是用什么手法来抒发感情的？_答案：答案：比喻、一语双关、以小见大。比喻、一语双关、以小见大。一语双关，将自然风雨和人生风雨相类比。一语双关，将自然风雨和人生风雨相类比。 以小见大，以小见大，以生活小事件中见出人生大哲理。以生活小事件中见出人生大哲理。定风波定风波以道中遇雨，隐喻仕途风雨，并进而借雨以道中遇雨，隐喻仕途风雨，并进而借雨后后“也无风雨也无晴也无风雨也无晴”的景象，寄托隐逸江湖后就无的景象，寄托隐逸江湖后就无挂累于风雨阴晴的超然心境。体现词人在自然风雨中挂累于风雨阴晴的超然心境。体现词人在自然风雨中镇定自若、在仕途风险中泰然处之、在痛苦中旷达自镇定自若、在仕途风险中泰然处之、在痛苦中旷达自解等复杂而深微的情怀。表现了一种醉醒全无，无喜解等复杂而深微的情怀。表现了一种醉醒全无，无喜无悲，胜败两忘的人生哲学和处世态度。无悲，胜败两忘的人生哲学和处世态度。文文 段段研研 读读6定风波定风波，苏轼通过途中遇雨这件生活小事，苏轼通过途中遇雨这件生活小事，表达了自己怎样的生活态度？对此你有什么看法？表达了自己怎样的生活态度？对此你有什么看法？_答案：答案：作者实际上是以自然风雨来隐喻人生风雨，表作者实际上是以自然风雨来隐喻人生风雨，表明自己对于各种政治打击和迫害已遇变不惊，见怪不明自己对于各种政治打击和迫害已遇变不惊，见怪不怪了！作者正是通过这一件生活小事表达了自己那种怪了！作者正是通过这一件生活小事表达了自己那种旷达、洒脱的人生态度。苏轼一生坎坷，屡经政治风旷达、洒脱的人生态度。苏轼一生坎坷，屡经政治风雨洗礼，但是这也磨炼了他的顽强意志，面对风雨，雨洗礼，但是这也磨炼了他的顽强意志，面对风雨，不惊恐，不逃避，不哀伤，泰然处之，潇洒从容，这不惊恐，不逃避，不哀伤，泰然处之，潇洒从容，这才是苏轼最具魅力的人格光辉。才是苏轼最具魅力的人格光辉。文文 段段研研 读读名师锦囊名师锦囊(一一)念奴娇念奴娇，词牌名，念奴为唐天宝中著名歌女，词牌名，念奴为唐天宝中著名歌女，因其音调高亢，遂取为调名，又名因其音调高亢，遂取为调名，又名百字令百字令大江大江东去东去酹江月酹江月壶中天壶中天等。双调，一百字。等。双调，一百字。(二二)一语双关：指一个词或一句话关涉到两个意思。一语双关：指一个词或一句话关涉到两个意思。即表面上是一个意思；暗中又含另一个意思。如在年即表面上是一个意思；暗中又含另一个意思。如在年画上常画有一个胖小子抱着一条大鲤鱼，或在贺年卡画上常画有一个胖小子抱着一条大鲤鱼，或在贺年卡上常常画着一尾鱼，你知道这其中的秘密吗？原来，上常常画着一尾鱼，你知道这其中的秘密吗？原来，鱼象征鱼象征“年年有余年年有余(鱼鱼)”。这种修辞手法叫做。这种修辞手法叫做“双关双关”。文文 段段研研 读读【课文对译】【课文对译】1念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古原文：原文：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。译文：译文：长江向东流去，波浪滚滚，千古的英雄人物都长江向东流去，波浪滚滚，千古的英雄人物都(随着长江水随着长江水)逝去。那旧营垒的西边，人们说逝去。那旧营垒的西边，人们说(那那)就是就是三国时候周瑜三国时候周瑜(作战的作战的)赤壁。陡峭不平的石壁直刺天赤壁。陡峭不平的石壁直刺天空，大浪拍击着江岸，激起一堆堆雪白的浪花。江山空，大浪拍击着江岸，激起一堆堆雪白的浪花。江山像一幅奇丽的图画，那个时代汇集了多少英雄豪杰。像一幅奇丽的图画，那个时代汇集了多少英雄豪杰。文文 段段研研 读读原文：原文：遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。译文：译文：遥想当年的周瑜，小乔刚嫁给他，他正年轻有遥想当年的周瑜，小乔刚嫁给他，他正年轻有为，威武的仪表，英姿奋发。为，威武的仪表，英姿奋发。(他他)手握羽扇，头戴纶手握羽扇，头戴纶巾，谈笑之间，巾，谈笑之间，(就把就把)强敌的战船烧得灰飞烟灭。强敌的战船烧得灰飞烟灭。(此此时此刻时此刻)，(我我)怀想三国旧事，凭吊古人，应该笑我自怀想三国旧事，凭吊古人，应该笑我自己多情善感，头发早早地都变白了。人生在世就像一己多情善感，头发早早地都变白了。人生在世就像一场梦一样，我还是倒一杯酒来祭奠江上的明月吧！场梦一样，我还是倒一杯酒来祭奠江上的明月吧！文文 段段研研 读读2定风波定风波原文：原文：序：三月三日沙湖道中遇雨，雨具先去，同行序：三月三日沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余不觉。已而遂晴，故作此。皆狼狈，余不觉。已而遂晴，故作此。译文：译文：序言：元丰三年序言：元丰三年(1082)三月三日，我在沙湖的三月三日，我在沙湖的路上路上(湖北黄冈东南十五公里处湖北黄冈东南十五公里处)遇到了大雨。有雨具遇到了大雨。有雨具的人都先行离开，剩下的人进退都感觉困难，唯独我的人都先行离开，剩下的人进退都感觉困难，唯独我不觉得。不久天气放晴了，所以我创作了这首词。不觉得。不久天气放晴了，所以我创作了这首词。文文 段段研研 读读原文：原文：莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。译文：译文：不要听风穿树林，树叶带来风雨之声，这一切不要听风穿树林，树叶带来风雨之声，这一切无所谓，我依然一边吟诗长啸，一边缓步徐行。穿着无所谓，我依然一边吟诗长啸，一边缓步徐行。穿着草鞋，拄着竹杖，比骑马坐车更加一身轻松。谁怕风草鞋，拄着竹杖，比骑马坐车更加一身轻松。谁怕风风雨雨？我漠视这些，一生任凭烟雨迷蒙，与我同行。风雨雨？我漠视这些，一生任凭烟雨迷蒙，与我同行。文文 段段研研 读读原文：原文：料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。译文：译文：冷冷的春风又把我吹醒，微微感到有些寒冷。冷冷的春风又把我吹醒，微微感到有些寒冷。斜阳的山头却来迎接我。回头望去，我来时淋雨的地斜阳的山头却来迎接我。回头望去，我来时淋雨的地方，一片萧条，归去时又一片平静，也没有什么风雨，方，一片萧条，归去时又一片平静，也没有什么风雨，也无晴。也无晴。文文 段段研研 读读【名家视角名家视角】(1)东坡诗之长处，在有豪情，有逸趣。其恬静不如王东坡诗之长处，在有豪情，有逸趣。其恬静不如王摩诘，其忠恳不如杜工部。摩诘，其忠恳不如杜工部。 近近代钱穆代钱穆(2)一个无可救药的浪漫主义者。一个无可救药的浪漫主义者。 林语堂林语堂苏东苏东坡传坡传归归 纳纳探探 究究【上下求索上下求索】赤壁怀古赤壁怀古下阕中下阕中“人生如梦，一尊还酹江月人生如梦，一尊还酹江月”一一句抒发了作者怎样的人生感慨？有人说，词的结尾抒句抒发了作者怎样的人生感慨？有人说，词的结尾抒情含有消极成分，与豪壮情调不合，如何评价这种观情含有消极成分，与豪壮情调不合，如何评价这种观点？点？【探究思路探究思路】诗句本身的情感诗句本身的情感结合全诗结合全诗联系苏轼生平联系苏轼生平结论。结论。归归 纳纳探探 究究【探究结论探究结论】_答案：答案：这首词表现了苏轼复杂的思想感情。从情感上这首词表现了苏轼复杂的思想感情。从情感上看具有激奋和伤感的双重色彩。词中对壮丽河山的描看具有激奋和伤感的双重色彩。词中对壮丽河山的描绘，对英雄人物的尽情赞颂，表现了作者渴望建功立绘，对英雄人物的尽情赞颂，表现了作者渴望建功立业的积极进取精神和奋发乐观的人生态度；而业的积极进取精神和奋发乐观的人生态度；而“人生人生如梦如梦”的感慨，则反映了诗人内心的郁闷和忧愤。但的感慨，则反映了诗人内心的郁闷和忧愤。但从全诗主题看，苏轼的感伤是由于建功立业的激切热从全诗主题看，苏轼的感伤是由于建功立业的激切热望不能实现而萌发的，是诗人壮志未酬的无奈情绪的望不能实现而萌发的，是诗人壮志未酬的无奈情绪的流露。因而不能孤立地看成是诗人悲观失望的自白。流露。因而不能孤立地看成是诗人悲观失望的自白。归归 纳纳探探 究究我们应该更多地体味作者对事业对人生的激情和追求。我们应该更多地体味作者对事业对人生的激情和追求。从词的意境和语言分析，这首词感情热烈，富于激情，从词的意境和语言分析，这首词感情热烈，富于激情，意境壮阔，风格豪放，反映了苏轼的宽阔胸怀。因意境壮阔，风格豪放，反映了苏轼的宽阔胸怀。因 “人生如梦人生如梦”反过来也可以激发我们对人生的追求，反过来也可以激发我们对人生的追求，这也是这也是赤壁怀古赤壁怀古的理趣所在。的理趣所在。其实，其实，“多情多情”是古代诗词中的一个常用语，有多种是古代诗词中的一个常用语，有多种含义，这里主要是指词人建功立业的愿望。含义，这里主要是指词人建功立业的愿望。“白发白发”固足已使人生悲，但这种悲是因为尚未实现青云之志。固足已使人生悲，但这种悲是因为尚未实现青云之志。“人生如梦人生如梦”则是词人在遭受压抑情况下的自慰之词，则是词人在遭受压抑情况下的自慰之词，但他并未想到及时行乐，他的但他并未想到及时行乐，他的“一尊还酹江月一尊还酹江月”不过不过是要向是要向“江月江月”倾诉壮志难酬的苦闷。统观全词，可倾诉壮志难酬的苦闷。统观全词，可以说豪放中略见苍凉，而苍凉只是豪放的补充，二者以说豪放中略见苍凉，而苍凉只是豪放的补充，二者并不矛盾。并不矛盾。归归 纳纳探探 究究念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古是公认的豪放派代表作，其是公认的豪放派代表作，其“豪豪放放”表现在哪些方面？表现在哪些方面？ _答案：答案：描绘壮丽之景。不仅写出了长江的非凡气势，描绘壮丽之景。不仅写出了长江的非凡气势，而且融合概括了千古英雄的非凡业绩，将江山形胜与而且融合概括了千古英雄的非凡业绩，将江山形胜与怀古之情融为一体，引发读者的历史联想。怀古之情融为一体，引发读者的历史联想。拓拓 展展思思 维维 刻画豪迈之人。上片将刻画豪迈之人。上片将“周郎周郎”与与“赤壁赤壁”并并称，肯定周瑜在赤壁之战中的关键作用，下片着力写称，肯定周瑜在赤壁之战中的关键作用，下片着力写他的才华和功勋，塑造一个指挥若定而从容闲雅的儒他的才华和功勋，塑造一个指挥若定而从容闲雅的儒将形象，借称颂周瑜来抒发建功立业的壮志豪情。将形象，借称颂周瑜来抒发建功立业的壮志豪情。 抒发壮志豪情。全词借称颂周瑜来抒发建功立抒发壮志豪情。全词借称颂周瑜来抒发建功立业的壮志豪情。业的壮志豪情。 拓拓 展展思思 维维