内蒙古鄂尔多斯市康巴什新区第二中学八年级语文上册 2 芦花荡课件 新人教版

孙 犁孙犁，河北省安平县人，河北省安平县人，“白洋淀派白洋淀派”代表作家。代表作家。白洋淀纪事，是白洋淀纪事，是他他最负盛名和最能代表他最负盛名和最能代表他创作风格的一部创作风格的一部小说散小说散文集，其中许多短篇，文集，其中许多短篇，深刻地反映了冀中儿女深刻地反映了冀中儿女在抗日战争时期的精神在抗日战争时期的精神风貌，具有鲜明的时代风貌，具有鲜明的时代特色。特色。芦花荡芦花荡是他是他的代表作品之一。的代表作品之一。zh goyo zihn jncunz wis slin pngbi yng dinzhun wn m jiozhng hung sh cudqi趴趴下扒扒手pppp竹竹篙篙蒿蒿草草oho浸浸透透侵侵略略jnqn荷花荷花淀淀绽绽开开dinz zh n根据意思写出相应的词语根据意思写出相应的词语1、小心防备。、小心防备。2、央求。、央求。3、尖锐；锐利。、尖锐；锐利。4、技能、本能。、技能、本能。5、闲适自得。、闲适自得。6、倾斜、歪斜。、倾斜、歪斜。7、沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话做事不、沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话做事不直截了当。直截了当。8、方言，才夸口就出丑丢脸。、方言，才夸口就出丑丢脸。9、慌慌张张，不知怎么办才好。、慌慌张张，不知怎么办才好。提防提防央告央告尖利尖利能耐能耐悠闲悠闲仄歪仄歪转弯抹角转弯抹角打牙跌嘴打牙跌嘴张皇失措张皇失措一读：配乐诵读一读：配乐诵读 同学们，老师给出平湖秋月平湖秋月、十面埋伏十面埋伏等经典国乐，请同学们先认真倾听，根据文字与内容选择两首乐曲作为朗读时的背景音乐。 活动一：听配乐活动一：听配乐 活动二：小组讨论配乐方案（活动二：小组讨论配乐方案（3分钟）分钟）明确：读文中明确：读文中景物描写景物描写时宜选配时宜选配平湖秋月平湖秋月，而朗读而朗读“老头抓鬼子老头抓鬼子”的内容宜配的内容宜配十面埋十面埋伏伏。平湖秋月平湖秋月十面埋伏十面埋伏要求：要求：边读边找出文中所有景物描写的句子和老头边读边找出文中所有景物描写的句子和老头抓鬼子的情节抓鬼子的情节XIWE这篇文章的体裁是：这篇文章的体裁是：小说的三要素是：小说的三要素是：小说的典型环境：小说的典型环境：自然环境：自然环境：芦花荡芦花荡社会环境：社会环境：抗日战争抗日战争说说：这是一片说说：这是一片-的芦花荡的芦花荡故故事事情情节节一次惊心动魄的一次惊心动魄的 护送护送一场酣畅淋漓的一场酣畅淋漓的复仇复仇想想全文可以如何划分？想想全文可以如何划分？情节结构情节结构一（一（18）交代了故事发生的环）交代了故事发生的环境，介绍了老头子的基本情况境，介绍了老头子的基本情况（生（生活环境、外貌、性格特点等）活环境、外貌、性格特点等） ； 为下文作铺垫为下文作铺垫二（二（963）具体讲述故事的过程）具体讲述故事的过程一品：颇具传奇色彩的情节一品：颇具传奇色彩的情节要求：请同学们在书上找出你认为要求：请同学们在书上找出你认为最具传奇色彩的情节，在旁边加以最具传奇色彩的情节，在旁边加以分析。（分析。（5分钟）分钟）句式：我最喜欢句式：我最喜欢情节，因为情节，因为作业布置 1、完成新闻两则课后练习二，写在书上即可 2、找出芦花荡中人物描写的句子，在旁边加以赏析。（书上）第二课时第二课时环境描写环境描写作用：渲染故事的气氛，衬托人物的心情，给作作用：渲染故事的气氛，衬托人物的心情，给作品增添一种战斗的诗情画意。品增添一种战斗的诗情画意。品评人物形象要求：请同学们找出文中的人物有哪些？请同学们找出文中的人物有哪些？用简洁的语言概括出来。并找出文用简洁的语言概括出来。并找出文中相应的句子，分析其性格特点。中相应的句子，分析其性格特点。（5分钟）分钟）示例：一个具有传奇色彩的英雄老头示例：一个具有传奇色彩的英雄老头 人人物物形形象象一个具有传奇色彩的英雄老头一个具有传奇色彩的英雄老头一对可爱勇敢的英雄姐妹一对可爱勇敢的英雄姐妹一群可恶愚蠢的鬼子兵一群可恶愚蠢的鬼子兵主要人物：老头子主要人物：老头子 “过于过于”一指一指“非常非常”，二有，二有“过头过头”的意思。所以，的意思。所以，本句话既有非常自尊自信的意思，又有自信过分、自尊过本句话既有非常自尊自信的意思，又有自信过分、自尊过分的意思。分的意思。具体表现：具体表现：过于自尊：过于自尊：环境描写环境描写作用：渲染故事的气氛，衬托人物的心情，给作作用：渲染故事的气氛，衬托人物的心情，给作品增添一种战斗的诗情画意。品增添一种战斗的诗情画意。小组讨论：这个故事的传奇色彩表现在小组讨论：这个故事的传奇色彩表现在什么地方？什么地方？这个故事的传奇色彩表现这个故事的传奇色彩表现在老英雄身上。老人年近在老英雄身上。老人年近六十，身体干瘦，却神六十，身体干瘦，却神出鬼没。无数次通过鬼子出鬼没。无数次通过鬼子的封锁线，保证了苇塘中的封锁线，保证了苇塘中部队的供给，保证了部队部队的供给，保证了部队的战斗力，就是因为他，的战斗力，就是因为他，敌人的阴谋总不能得逞。敌人的阴谋总不能得逞。表现在老英雄的英雄行为表现在老英雄的英雄行为上。老人手无寸铁，独自上。老人手无寸铁，独自一人，竟把十几个鬼子打一人，竟把十几个鬼子打得头破血流得头破血流。点此播放动画视频点此播放动画视频课文是如何渲染英雄故事传奇色彩的？课文是如何渲染英雄故事传奇色彩的？ 传奇色彩传奇色彩1、年近六十，老、年近六十，老当益壮，神出鬼当益壮，神出鬼没，无数次通过没，无数次通过封锁线，保证部封锁线，保证部队的供给和战斗队的供给和战斗力。力。2、手无寸铁，、手无寸铁，只一人就把十几只一人就把十几个鬼子打得落花个鬼子打得落花流水。流水。1、强烈的反差来渲染。、强烈的反差来渲染。2、重点写英雄的行为、重点写英雄的行为（以女孩的怀疑来反衬；（以女孩的怀疑来反衬；叙述过程中只写其然，叙述过程中只写其然，不写其所以然。）不写其所以然。）文章主旨：文章主旨：情感分析：情感分析：一份深沉的爱国情：一份深沉的爱国情：对乡土、对同胞、对乡土、对同胞、对革命队伍充满对革命队伍充满 热热 爱爱一份屈辱的亡国痛：一份屈辱的亡国痛：对侵略者的无比对侵略者的无比 仇仇 恨恨小说主题：小说主题：表现了中国人民是英雄机智、不可征服的表现了中国人民是英雄机智、不可征服的老英雄老英雄少年姐妹少年姐妹抗日队伍抗日队伍芦花荡芦花荡全民动员全民动员草木皆兵草木皆兵小小 测测 试试 1.1.“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火里去了。白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火里去了。”从这句话从这句话里，你能感受到当时芦花荡处于一种什么环境中？里，你能感受到当时芦花荡处于一种什么环境中？ 说明当时芦花荡一带处于日说明当时芦花荡一带处于日寇占领、严密的封锁中。寇占领、严密的封锁中。 2.2.“苇子还是那么狠狠的往上钻，目标好像就是天上。苇子还是那么狠狠的往上钻，目标好像就是天上。”请你结合上下文谈谈对这句话的理解，并说说请你结合上下文谈谈对这句话的理解，并说说“狠狠狠狠”一词表达了作者怎样的感情？一词表达了作者怎样的感情？ 这句话的意思是，面对凶暴的敌人，白洋这句话的意思是，面对凶暴的敌人，白洋淀的人民威武不屈，努力长高的苇子正好淀的人民威武不屈，努力长高的苇子正好为淀里的抗日军民提供掩护，苇子俨然成为淀里的抗日军民提供掩护，苇子俨然成了抗日利器。了抗日利器。“狠狠狠狠”一词形象的表达了一词形象的表达了抗日军民对日寇的仇恨。抗日军民对日寇的仇恨。 透过透过“每到夜晚，苇塘里的歌声还是那么响亮，像是每到夜晚，苇塘里的歌声还是那么响亮，像是饿肚子的人们唱的；稻米和肥鱼的香味，还是从苇塘饿肚子的人们唱的；稻米和肥鱼的香味，还是从苇塘里飘出来。敌人发了愁。里飘出来。敌人发了愁。”这句话，你看到了怎样的这句话，你看到了怎样的事实？反映了什么问题？这响亮的歌声唤起你怎样的事实？反映了什么问题？这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想象？你还能想起其他文艺作品中的战斗歌声联想和想象？你还能想起其他文艺作品中的战斗歌声吗？吗？ 写敌人为封锁毒计的失败而哀愁，反映了我抗日写敌人为封锁毒计的失败而哀愁，反映了我抗日军民的顽强和智慧。军民的顽强和智慧。 可由歌声想象战士的情绪，想象战士和部队的方可由歌声想象战士的情绪，想象战士和部队的方方面面。具体的说，有老英雄不断送来柴米油盐，方面面。具体的说，有老英雄不断送来柴米油盐，保障有力，给养充足，战士们身强力壮，信心充足。保障有力，给养充足，战士们身强力壮，信心充足。傍晚休息的时候，战士们放声歌唱起来。傍晚休息的时候，战士们放声歌唱起来。歌声是对歌声是对敌人的沉重打击。敌人的沉重打击。 课外延伸课外延伸