福建省大田县太华初级中学七年级语文上册 20《虽有嘉肴》课件 （新版）新人教版

虽有嘉肴礼记礼记 学记学记【学习目标学习目标】1、了解、了解礼记礼记相关知识，积累重相关知识，积累重点文言词语，熟读并背诵课文。点文言词语，熟读并背诵课文。2、准确翻译课文，学习类比说理，、准确翻译课文，学习类比说理，理解教与学互相促进的道理。理解教与学互相促进的道理。【学习重点、难点【学习重点、难点】1 1理解常见的文言实词在文中的含义。理解常见的文言实词在文中的含义。2 2用用“意义意义”法划分句子节奏。法划分句子节奏。 礼记礼记，又名，又名小戴礼记小戴礼记，儒家经典著作之一，儒家经典著作之一，是是秦汉以前各种礼仪著作秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉的选集。相传为西汉戴圣戴圣编撰。汉编撰。汉代把孔子定的典籍称为代把孔子定的典籍称为“经经”，他的弟子对，他的弟子对“经经”的解说是的解说是“传传”或或“记记”，礼记礼记因此而得名，即因此而得名，即对对“礼礼”的解释。的解释。 礼记礼记全书用记叙文的形式写成，一些篇章具有全书用记叙文的形式写成，一些篇章具有相当高的文学价值。有的用短小的生动故事表明某一道理，相当高的文学价值。有的用短小的生动故事表明某一道理，有的气势磅礴、结构严谨，有的言简意赅、意味隽永，有的有的气势磅礴、结构严谨，有的言简意赅、意味隽永，有的擅长心理描写和刻画，书中还收有大量富有哲理的格言、警擅长心理描写和刻画，书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。句，精辟而深刻。 课文节选自课文节选自学记学记，是中国教育，是中国教育史上第一篇系统性的史上第一篇系统性的教育学论文教育学论文。它对。它对教育作用、教育目的、学校制度、教育教育作用、教育目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面，都做了比较系统系、教师问题等方面，都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。而精辟的概括和理论的阐述。预习检测预习检测1 1、给下列红字注音：、给下列红字注音：嘉肴嘉肴（ ） 自自强强（ ） 兑兑命（命（ ） 学学学半（学半（ ） 不知其不知其旨旨（ ） 教学相教学相长长（ ）ji yoji yoqingqingyuyuxioxiozhzhzhngzhng朗读朗读（注意停顿，读出节奏和韵味）（注意停顿，读出节奏和韵味）虽有虽有/嘉肴，弗食，不知嘉肴，弗食，不知/其旨也；其旨也；虽有虽有/至道，弗学，不知至道，弗学，不知/其善也。其善也。是故是故/学学/然后知不足，教然后知不足，教/然后知困。然后知困。知不足，然后知不足，然后/能自反也；能自反也；知困，然后知困，然后/能自强也。能自强也。故曰：教学故曰：教学/相长也。相长也。兑命兑命曰：曰：“学学/学半。学半。”其其/此之谓乎？此之谓乎？ 翻译翻译（1）虽虽有有嘉肴，嘉肴，（2）弗）弗食食，不知其，不知其旨旨也；也；（3）虽有）虽有至道至道，弗学，不知其，弗学，不知其善善也。也。（4）是故是故学然后知不足，教然后知学然后知不足，教然后知困。困。即使即使好，美好，美用鱼、肉做的菜。用鱼、肉做的菜。吃，品尝吃，品尝（味道）甘美（味道）甘美最好的道理最好的道理好处好处所以，因此所以，因此不通，理解不通，理解不了。不了。即使有美味的肉食，不品尝，是不会知道它味道的甘美即使有美味的肉食，不品尝，是不会知道它味道的甘美;即使有最好的道理，不去学习，是不知道它的好处。即使有最好的道理，不去学习，是不知道它的好处。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己也有不懂的地方。己也有不懂的地方。（5）知不足，然后能自）知不足，然后能自反反也；也； 知困，然后能知困，然后能自强自强也。也。（6）故曰：教学相）故曰：教学相长长也。也。 兑命兑命曰：曰：“学（学（xioxio）学半。）学半。”（7）其此之谓乎？其此之谓乎？反省反省自我勉励自我勉励促进促进表示推测语气。表示推测语气。大概，恐怕。大概，恐怕。说的就是这个道理吧？说的就是这个道理吧？ “此此之谓乎之谓乎”是一种是一种固定句式，通常翻译为固定句式，通常翻译为“大概说的就是大概说的就是吧。吧。”知道了自己的不足，然后就能自我反省。知道了自己的不足，然后就能自我反省。知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己。知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己。所以说，所以说，“教教”和和“学学”是相互促进的。是相互促进的。兑命兑命说：说：“教人是学习的一半。教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧？大概说的就是这个道理吧？翻译课文虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽我至道，弗学，不知其善也。虽我至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。是故学然后知不足，教然后知困。 即使有美味的肉食，不去品尝，即使有美味的肉食，不去品尝，是不知道它味道的甘美是不知道它味道的甘美; 即使有最好的道理，不去学习，即使有最好的道理，不去学习，是不知道它的好处。是不知道它的好处。 所以，学习之后，才知道自己的不所以，学习之后，才知道自己的不足，教人之后，才知道自己也有困惑。足，教人之后，才知道自己也有困惑。翻译课文知不足，然后能自反也；知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。故曰：教学相长也。 知道了自己的不足，然后就能自我反省。知道了自己的不足，然后就能自我反省。 知道了自己不懂的地方，然后才能勉励知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己。自己。 所以说，所以说，“教教”和和“学学”是相互促进的。是相互促进的。翻译课文兑命兑命曰：曰：“学学半。学学半。 ” 其此之谓乎？其此之谓乎？ 兑命兑命说：说：“教育别人，是学习教育别人，是学习的一半。的一半。”大概说的就是这个道理吧。大概说的就是这个道理吧。合作探究合作探究1 1、本文主要论述了什么、本文主要论述了什么道理？道理？ “教学相长教学相长”教和学是相互促进教和学是相互促进的，二者相辅相成。的，二者相辅相成。2、文章开头写、文章开头写“虽有嘉肴虽有嘉肴”有何作用？有何作用？类比论证类比论证。 从从“嘉肴嘉肴”写起，是为了由写起，是为了由“嘉肴嘉肴”、“至道至道”引出下文对教与学关系的论述，有引出下文对教与学关系的论述，有“嘉肴嘉肴”、“至道至道”作类比，教与学的关系作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比类比推理推理”。( (用用“佳肴佳肴”作喻，由浅入深，引作喻，由浅入深，引出要论证的道理。）出要论证的道理。）合作探究合作探究3 3、“教学相长教学相长”的结论在前面已经道的结论在前面已经道明，课文最后明，课文最后兑命兑命中的一段话是否中的一段话是否多余？多余？ 兑命兑命曰：曰：“学学/ /学半。学半。”不多余，不多余，“学学半学学半”的意思是的意思是“教人教人是学习的一半是学习的一半”，这是对本文观点的，这是对本文观点的补充说明。补充说明。兑命兑命的话进一步论证的话进一步论证了了“教学相长教学相长”的道理，增强了文章的道理，增强了文章的说服力。的说服力。合作探究合作探究拓展延伸拓展延伸:结合自身的学习经验，请结合自身的学习经验，请谈谈谈谈“教学相长教学相长”的道理给了你怎的道理给了你怎样的启示？样的启示？ 1、学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无、学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。2、“教学相长教学相长”还意味着学习中的互动和交流。还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。有时候，可以采用教的方式学习。比如，尝试把比如，尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷，有疑惑，可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以这时就可以“知困知困”而而“自强自强”。脉络梳理脉络梳理虽有嘉肴虽有嘉肴类比引入类比引入逐层论证逐层论证引用作结引用作结弗食嘉肴，不知其旨弗食嘉肴，不知其旨弗学至道，不知其善弗学至道，不知其善学知不足，教后知困学知不足，教后知困不足自反，知困自强不足自反，知困自强学学半，此之谓学学半，此之谓教学相长教学相长实践出真知实践出真知主题归纳主题归纳 文章运用类比的手法引出文章运用类比的手法引出要阐述的观点，指出教和学是要阐述的观点，指出教和学是相互促进、相辅相成的，即相互促进、相辅相成的，即“教学相长教学相长”，告诉我们实践，告诉我们实践出真知的道理。出真知的道理。字词句归纳字词句归纳 一、通假字 兑命曰 二、古今异义 1、虽有至道 2、不能知其旨也 3、教然后知困 4、教学相长也 三、词类活用 1、不知其旨也 2、不知其善也兑通“说”，指的是殷商时的贤相傅说。古义：即使。 今义：虽然。古义：甘美。 今义：意义。 古义：不通，理解不了。 今义：困难。 古义：促进。 今义：增长。名词作形容词，甘美。形容词作名词，好处。四、一词多义四、一词多义 学学其其学学半学学半其此之谓乎不知其旨也教向别人学习表示推测它的课堂小结课堂小结读完本文，你有哪些体会？读完本文，你有哪些体会？（提示：从（提示：从“教者教者”及及“学者学者”的角的角度回答）度回答） 人学习之后就会知道不足，知道了不人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后，才之后，才能知道自己有理解不了的地方，能知道自己有理解不了的地方，这样才能自我勉励，不断提高自己。这样才能自我勉励，不断提高自己。解释翻译虽（ ） 旨（ ） 至至道（ ） 善（ ） 困（ ） 是是故 （ ）自强（ ） 自反 （ ）故曰：教学相长（ ）兑命曰：“学学半。”其此之谓乎！（ ）课堂检测课堂检测默写课文默写课文