重庆市云阳盛堡初级中学七年级语文上册 第13课《风雨》课件 （新版）新人教版

凹o 周围高，中间低，与“凸”相对：凸不平。透镜。版印刷（印刷术之一，与“凸版印刷”相反）。 凹 w 意同“洼”（多用于地名）：大姚凹（在河南）万家（在云南）碾子（在陕西）。另有当代著名作家贾平凹的“凹(w)”字也取自此音。 贾平凹，原名贾平娃，贾平凹，原名贾平娃，19521952年出生，陕西丹凤人。全国政协年出生，陕西丹凤人。全国政协委员，陕西省作家协会副主席，委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协西安市人大代表，西安市作家协会主席。会主席。19741974年开始发表作品。年开始发表作品。长篇小说长篇小说商州商州、白夜白夜，自传体长篇自传体长篇我是农民我是农民等。等。腊月腊月正月正月获中国作协第获中国作协第3 3届全国优秀中篇小说奖；届全国优秀中篇小说奖；满月满月获获19781978年全国优秀短篇小说奖；年全国优秀短篇小说奖；废都废都获获19971997年法国费米娜文年法国费米娜文学奖；学奖；浮躁浮躁获获19871987年美国美年美国美孚飞马文学奖。最近获得由法国孚飞马文学奖。最近获得由法国文化交流部颁发的文化交流部颁发的“法兰西共和法兰西共和国文学艺术荣誉奖国文学艺术荣誉奖”。 生字注音生字注音偌大（偌大（ ） 刹那（刹那（ ） 栅栏（栅栏（ ）蜷曲（蜷曲（ ） 倏忽（倏忽（ ） 屋檐（屋檐（ ）锥形（锥形（ ） 葡萄葡萄蔓（蔓（ ）模模样（样（ ） ruchzhqunsh ynzhu词语解释词语解释偌大偌大 刹那刹那蜷曲蜷曲 屋檐屋檐倏忽倏忽 锥形锥形攀附攀附这么大。这么大。极短时间，瞬间。极短时间，瞬间。弯曲。弯曲。房顶伸出墙外的部分。房顶伸出墙外的部分。忽然，很快。忽然，很快。上面尖锐，下面圆粗的形状。上面尖锐，下面圆粗的形状。wnm附着东西往上爬；比喻投靠有权势的人，以求高升。附着东西往上爬；比喻投靠有权势的人，以求高升。 本文是一篇写景散文，通过对哪些事物的描本文是一篇写景散文，通过对哪些事物的描写来表现这狂风骤雨的？每一段都写了什么？写来表现这狂风骤雨的？每一段都写了什么？ 树林全貌（第树林全貌（第1段）段） 垂柳垂柳杨叶杨叶芦苇（第芦苇（第2段）段） 短了绳的羊短了绳的羊 女孩（第女孩（第3段）段） 葡萄蔓葡萄蔓苍蝇（第苍蝇（第4段）段） 鸟巢鸟巢鸟（第鸟（第5段）段） 废纸废纸湿猫湿猫瓦（第瓦（第6段）段） 浮萍浮萍水池水池鱼（第鱼（第7段）段） 老头老头孩子们（第孩子们（第8段）段）树林子（树林子（1）垂柳杨叶芦苇（垂柳杨叶芦苇（2）羊（羊（3）葡萄蔓苍蝇（葡萄蔓苍蝇（4）鸟巢鸟儿（鸟巢鸟儿（5）废纸湿猫瓦（废纸湿猫瓦（6）浮萍水池鱼儿（浮萍水池鱼儿（7）老头、孩子们（老头、孩子们（8）小女孩（小女孩（3）植物植物人人物物动物动物侧面烘托侧面烘托 课文写课文写“风风”，看不见一个，看不见一个“风风”字，却写出了狂风的肆虐；写字，却写出了狂风的肆虐；写“雨雨”，不着一个，不着一个“雨雨”字，却为我字，却为我们展现出了风雨夹击的情景。作者采们展现出了风雨夹击的情景。作者采用的是一种什么写法？用的是一种什么写法？侧面烘托。侧面烘托。整体感知课文，把握文章结构。 第一部分（12）描写树林中的各种景物在风雨中的变化。 第二部分（37）描写羊、鸟、猫、鱼等动物在风雨中的变化。 第三部分（8):写风雨中老人和孩子的表现。作者是从哪些方面来描写风的？作者是从哪些方面来描写风的？写出了风怎样的特点？写出了风怎样的特点？ 文章先从树林子开始着手，呈现给文章先从树林子开始着手，呈现给我们一幅恣意的狂风图。接下来，从我们一幅恣意的狂风图。接下来，从形状、声状方面对被风吹得乱了的垂形状、声状方面对被风吹得乱了的垂柳、杨叶、芦苇进行了生动的描写，柳、杨叶、芦苇进行了生动的描写，继续展现狂风大作的画面。写了几组继续展现狂风大作的画面。写了几组自然物，作者的笔锋陡转，写到了动自然物，作者的笔锋陡转，写到了动物，写到了人。文章用了大量的篇幅物，写到了人。文章用了大量的篇幅进行景物描写来具体表现风雨之大之进行景物描写来具体表现风雨之大之猛烈。猛烈。作者通过对作者通过对事物事物情态情态的描写来展的描写来展现风雨之现风雨之猛烈猛烈。 “树林子像一树林子像一块面团了，四面都块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓陷了再鼓”，这句，这句话采用了什么修辞话采用了什么修辞手法？有什么作用？手法？有什么作用？比喻，将树林子比喻比喻，将树林子比喻为一块面团，并着一为一块面团，并着一个个“鼓鼓”字、一个字、一个“陷陷”字，生动形象字，生动形象地写出了树林地狂风地写出了树林地狂风中飘摇的情景。中飘摇的情景。树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多多绿全然又压扁开来，绿全然又压扁开来，运用借代的修辞手法，生动形象地写出运用借代的修辞手法，生动形象地写出了树林被风吹倒时的情态了树林被风吹倒时的情态 “一头羊从栅栏里跑出来，四蹄在一头羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。失去了白的颜色。”你认为句中哪些动你认为句中哪些动词用得好？为什么？词用得好？为什么？“跑跑”、“撑撑”、“撞撞”、“跌跌”、“失去失去”，几个，几个动词形象地写出了动词形象地写出了“断了断了绳的羊绳的羊”的一连串表现，的一连串表现，从侧面烘托了风之狂从侧面烘托了风之狂。 “一个穿红衫子的女孩冲一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。间走不上去。”这句话采用了什这句话采用了什么修辞手法？作用是什么？么修辞手法？作用是什么？夸张。只有夸张。只有“两步远两步远”却却“长时间走不上长时间走不上去去”，让人如同身临，让人如同身临其境，浮想联翩，可其境，浮想联翩，可见风之大。见风之大。 “槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。哗啦啦脱落下来，软成一堆。”这里用的是这里用的是什么修辞手法？有何妙用？什么修辞手法？有何妙用？比喻。将葡萄蔓比作比喻。将葡萄蔓比作“一条死蛇一条死蛇”，生动形象地写出了葡萄蔓被风吹落生动形象地写出了葡萄蔓被风吹落的情状。的情状。感受风雨画面：感受风雨画面：有人说结尾写到大雨了，你是怎样看的？说一说结尾的场景和情调跟前面相比有什么不同。结尾部分写到大雨了。比如文章第六自然段中有结尾部分写到大雨了。比如文章第六自然段中有“一只精湿一只精湿的猫拼命的跑来的猫拼命的跑来”。文章结尾，写孩子们。文章结尾，写孩子们“全趴在门缝，惊全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去喜地叠着纸船，一只一只放出去”由此看来，孩子们的由此看来，孩子们的脚下、门外，已是积水漫漫，所以可以放纸船。脚下、门外，已是积水漫漫，所以可以放纸船。结尾的场景跟外面相比，由外面的景物转到屋内，情调上由结尾的场景跟外面相比，由外面的景物转到屋内，情调上由前面的景物的纷杂转到屋内的安静、平和前面的景物的纷杂转到屋内的安静、平和。与前面风雨中无与前面风雨中无法自主的植物、惊恐万状的鸟畜不同，孩子们天性活泼，看法自主的植物、惊恐万状的鸟畜不同，孩子们天性活泼，看一切都有趣，即便是暴风骤雨也阻挡不了快乐的游戏。至此，一切都有趣，即便是暴风骤雨也阻挡不了快乐的游戏。至此，揪着读者心的这场风雨总算有了温暖的画面，可以松口气合揪着读者心的这场风雨总算有了温暖的画面，可以松口气合上书闭目回味了。上书闭目回味了。你认为本文的主旨是什么？你认为本文的主旨是什么？文章运用大量篇幅描写景物，从而表现文章运用大量篇幅描写景物，从而表现景物之大之猛烈。在其他景物和老人的景物之大之猛烈。在其他景物和老人的衬托下，孩子们的童真和快乐成了这个衬托下，孩子们的童真和快乐成了这个世界最美好、最感人的东西。结尾处，世界最美好、最感人的东西。结尾处，文末含蓄地表达了作者对儿童天真纯洁文末含蓄地表达了作者对儿童天真纯洁性情的讴歌和赞美之情，这是本文的主性情的讴歌和赞美之情，这是本文的主旨所在。旨所在。2.本文在写景时是按照怎样的顺序本文在写景时是按照怎样的顺序进行的？进行的？ 本文在写景时总体上按照由远及近，又由近及远的顺序来本文在写景时总体上按照由远及近，又由近及远的顺序来描写景物变化的。比如第一、第二段写远处的树林、垂柳。描写景物变化的。比如第一、第二段写远处的树林、垂柳。第三段视角又回到了近处，写家里的羊与牵羊女孩；第四第三段视角又回到了近处，写家里的羊与牵羊女孩；第四五段仍然写近处的葡萄藤、苍蝇、鸟巢、鸟儿等；第六自五段仍然写近处的葡萄藤、苍蝇、鸟巢、鸟儿等；第六自然段又延伸到了巷道，第七段又回到了远处的池塘；第八然段又延伸到了巷道，第七段又回到了远处的池塘；第八段则又回到了近处的屋内。段则又回到了近处的屋内。 文章描写风雨，全文却无风雨二字。仔细体味，又觉得无文章描写风雨，全文却无风雨二字。仔细体味，又觉得无处不在描写风雨，无处不在体现风姿雨态。这种高明手法，令人处不在描写风雨，无处不在体现风姿雨态。这种高明手法，令人拍案叫绝。拍案叫绝。 作者主要运用作者主要运用侧面衬托侧面衬托的手法来表现风雨，并大量运用比喻的手法来表现风雨，并大量运用比喻等修辞方法。一幅幅生动画面像电影中的慢镜头，从不同的方面、等修辞方法。一幅幅生动画面像电影中的慢镜头，从不同的方面、不同的角度展现风狂雨猛，形成了整体上和谐的艺术画面不同的角度展现风狂雨猛，形成了整体上和谐的艺术画面 。拓展延伸拓展延伸 请同学们结合自己的平时积累找出一些描写风雨的诗句。请同学们结合自己的平时积累找出一些描写风雨的诗句。 1.青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 -张志和张志和渔歌子渔歌子 2.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 -志南和尚志南和尚绝句绝句 3.南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 -杜牧杜牧江南春绝句江南春绝句 4.夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 -陆游陆游十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作文章描写风雨，全文却无文章描写风雨，全文却无风雨二字。仔细体味，又风雨二字。仔细体味，又觉得无处不在描写风雨，觉得无处不在描写风雨，无处不在体现风姿雨态。无处不在体现风姿雨态。这种高明手法，令人拍案这种高明手法，令人拍案叫绝。作者主要运用侧面叫绝。作者主要运用侧面衬托的手法来表现风雨，衬托的手法来表现风雨，并大量运用比喻等修辞方并大量运用比喻等修辞方法。一幅幅生动画面像电法。一幅幅生动画面像电影中的慢镜头，从不同的影中的慢镜头，从不同的方面、不同的角度展现风方面、不同的角度展现风狂雨猛，形成了整体上和狂雨猛，形成了整体上和谐的艺术画面谐的艺术画面 。