高中历史备课资料 《“人是万物的尺度”》课件 人民版必修3

专题六专题六 西方人文精神的起源西方人文精神的起源与发展与发展 基本线索基本线索 西方人文精神的产生、复兴和发展成熟西方人文精神的产生、复兴和发展成熟过程过程 西方思想史上的三次思想解放运动西方思想史上的三次思想解放运动 内容标准：内容标准： 了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。的阐述，理解人文精神的内涵。 知道薄伽丘等人的主要作品和马丁知道薄伽丘等人的主要作品和马丁路德等人的主要路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 阅读专题导语请思考人文精神的核心内涵是什么？什么是人文精神？人的思想意识、思维习惯和心理活动中的人的思想意识、思维习惯和心理活动中的人文主义人文主义倾向。倾向。 人文精神与人文主义人文精神与人文主义人文精神：人文精神：人文主义：人文主义：注重人、人性，尊重人存在的价值的一种注重人、人性，尊重人存在的价值的一种文化传统。文化传统。核心内涵人文主义人文主义文明的文明的分类分类客体客体文明文明物质文明物质文明精神文明精神文明制度文明制度文明主体主体文明文明即即人的文明人的文明，表现为人的自觉、成熟程度。，表现为人的自觉、成熟程度。也即也即人文精神的觉醒程度人文精神的觉醒程度。 人文精神成为了主体文明的一种直接测量器，同时也成人文精神成为了主体文明的一种直接测量器，同时也成为了客体文明的一种间接测量器。正是从这个意义上说：只为了客体文明的一种间接测量器。正是从这个意义上说：只有成熟的人才能创造出有成熟的人才能创造出“成熟成熟”的客体文明，只有人文精神的客体文明，只有人文精神高度发达的民族、国家，才能创造出伟大的客体文明。高度发达的民族、国家，才能创造出伟大的客体文明。西方西方思想思想史上史上的三的三次大次大的思的思想解想解放运放运动动智者运动智者运动文艺复兴文艺复兴启蒙运动启蒙运动人文精神的起源与发展人文精神的起源与发展起源起源复兴复兴成熟成熟 公元前公元前5 5世纪世纪公元公元1417世纪世纪公元公元1717、1818世纪世纪. “人是万物的尺度人是万物的尺度” 课标要求：课标要求： 了解古希腊了解古希腊智者学派智者学派和和苏格拉底苏格拉底对对人的价值人的价值的阐述，的阐述，理解理解人文精神人文精神的内涵。的内涵。 一一“智者的启蒙智者的启蒙”智者运动智者运动时间时间: 约公元前约公元前5世纪中叶世纪中叶原因原因 希腊工商业发展、平民地位提高希腊工商业发展、平民地位提高 雅典民主政治的发展雅典民主政治的发展 解决实际问题的需要解决实际问题的需要探讨问题：探讨问题： 与人类自身相关的问题与人类自身相关的问题智者的概念：智者的概念：教授雄辩术和修辞学的教师教授雄辩术和修辞学的教师智者言论特点智者言论特点言论从个人角度和利益出发言论从个人角度和利益出发注重实利注重实利否认绝对权威，怀疑神灵否认绝对权威，怀疑神灵智者运动智者运动评价评价:西方第一次思想解放运动西方第一次思想解放运动的先驱的先驱作用作用:启蒙作用启蒙作用代表人物代表人物:普罗塔戈拉普罗塔戈拉 思想观点思想观点:“人是万物的尺度人是万物的尺度”二真理与自由的殉道者二真理与自由的殉道者苏格拉底苏格拉底主张主张反对智者忽视道德、追求功利反对智者忽视道德、追求功利强调强调人类的理性人类的理性，否定，否定绝对权绝对权威威认识认识你自己你自己尊崇尊崇理性理性，追求，追求思想自由思想自由：既遵守了城邦的法律，又捍卫了：既遵守了城邦的法律，又捍卫了思想自由和人格的尊严思想自由和人格的尊严死亡死亡阅读下列材料阅读下列材料 材料一材料一泰勒斯认为，水是万物的本原，万物从水而来，泰勒斯认为，水是万物的本原，万物从水而来，是水的变形，万物都又复归于水。水包围着大地，大地在是水的变形，万物都又复归于水。水包围着大地，大地在水上漂浮，不断从水中吸取他所需要的营养。水上漂浮，不断从水中吸取他所需要的营养。 材料二材料二 智者学派的代表人物普罗塔戈拉有一句名言：智者学派的代表人物普罗塔戈拉有一句名言：“人是万物的尺度，是存在事物存在的尺度，也是不存在人是万物的尺度，是存在事物存在的尺度，也是不存在事物不存在的尺度。事物不存在的尺度。” 材料三材料三 苏格拉底的哲学追求主要集中在认识人自己这一苏格拉底的哲学追求主要集中在认识人自己这一命题上。他主张人不应该专注于对身外之物的追求，而应命题上。他主张人不应该专注于对身外之物的追求，而应改造自己的灵魂，追求真理和智慧，成为道德完善的、真改造自己的灵魂，追求真理和智慧，成为道德完善的、真正的人。要正的人。要“认识你自己认识你自己”，就应该承认自己的无知，并，就应该承认自己的无知，并努力寻求知识，人必须有知识，才能达到善。努力寻求知识，人必须有知识，才能达到善。 请回答（）泰勒斯提出的观点的意义是什么？请回答（）泰勒斯提出的观点的意义是什么？ （）同泰勒斯相比智者学派的研究方向有何变化？（）同泰勒斯相比智者学派的研究方向有何变化？应怎样评价应怎样评价“人是万物的尺度人是万物的尺度”的观点？的观点？（）在哲学思想上，苏格拉底与智者学派相比有（）在哲学思想上，苏格拉底与智者学派相比有何异同？何异同？冲破宗教神话对冲破宗教神话对世界的解释世界的解释哲学研究的重点由认识自然哲学研究的重点由认识自然转变为认识社会和人生，进转变为认识社会和人生，进一步冲破宗教神话。但过分一步冲破宗教神话。但过分强调人的主观感受，否认世强调人的主观感受，否认世间的客观评判标准的存在，间的客观评判标准的存在，具有局限性。具有局限性。苏格垃底反对智者忽视道德、苏格垃底反对智者忽视道德、追求功利的主张。但在强调人追求功利的主张。但在强调人类的理性，否认绝对权威这方类的理性，否认绝对权威这方面，他与智者是一致的面，他与智者是一致的三人生而平等三人生而平等斯多亚学派斯多亚学派产生产生:公元前公元前4世纪末至公元前世纪末至公元前3世纪初世纪初创始人及代表人物创始人及代表人物创始人创始人:芝诺芝诺其他代表其他代表:西塞罗西塞罗等等斯多亚哲学斯多亚哲学物理物理学学(自然哲学自然哲学):逻各斯逻各斯伦理伦理学学逻辑逻辑学学主张或观点主张或观点逻各斯逻各斯(最高理性最高理性)人人与生俱来带有理性人人与生俱来带有理性人人生而平等人人生而平等意义意义第一次系统论述第一次系统论述人类生而平等理论人类生而平等理论第一次论证第一次论证天赋人权天赋人权、人生而平等人生而平等这这一西方人文主义的核心理论一西方人文主义的核心理论