天津市宝坻区新安镇第一初级中学七年级语文上册 第2课 天的怀念课件 （新版）新人教版

史史 铁铁 生生1、体会作者将浓烈的感情寄托在叙、体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。事中的写法。2、掌握人物的动作、神态、语言等、掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物描写，感受人物 形象。形象。3、深切地领悟文章蕴涵的深沉无私、深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。感恩情怀。史铁生史铁生 1951年生于北京，年生于北京， 19721972年，年，2121岁的他因病瘫痪，从此永远坐岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。上了轮椅。 他写的他写的我与地坛我与地坛被公认被公认为中国近为中国近5050年最优秀的散文之年最优秀的散文之一。一。20022002年，他获得华语文学传媒年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。中国最令人敬佩的作家之一。 活到最狂妄的年活到最狂妄的年龄上忽的残废了双龄上忽的残废了双腿。腿。 两条腿瘫痪后的最初几两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都到出路，突然似乎什么都找不到了。找不到了。带着问题听朗诵带着问题听朗诵1、作者在秋天怀念的是谁？、作者在秋天怀念的是谁？2、为什么是怀念？、为什么是怀念？3、为什么会在秋天怀念？、为什么会在秋天怀念？4、课文写母亲关爱儿子是围绕哪件事、课文写母亲关爱儿子是围绕哪件事展开的？展开的？ 瘫痪瘫痪 侍弄侍弄 整宿整宿 憔悴憔悴 仿膳仿膳 豌豆豌豆 诀别诀别 烂漫烂漫 翻来覆去翻来覆去 絮絮 絮絮 叨叨 叨叨 tn hun sh xi qio cu shn wn ju mnf x xdo do朗读课文，思考下列问题：朗读课文，思考下列问题：1. 用简洁的语言概括文章内容。用简洁的语言概括文章内容。2.课文标题是课文标题是“秋天的怀念秋天的怀念”，请问文中怀念的是谁？文，请问文中怀念的是谁？文中有几次写到秋天？为什么文章的题目叫中有几次写到秋天？为什么文章的题目叫“秋天的怀念秋天的怀念”？文中怀念的是文中怀念的是“母亲母亲”。 两次写到秋天。两次写到秋天。 文章的题目叫文章的题目叫“秋天的怀念秋天的怀念”，一是因为母亲是，一是因为母亲是秋天病逝的，秋天是故事发生的背景和引子，文中写秋天病逝的，秋天是故事发生的背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与秋天有关；二是因为秋天是景、叙事、记人，都与秋天有关；二是因为秋天是“我我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性；三不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性；三是因为秋天是是因为秋天是“我我”走出低谷、乐观生活的象征。课走出低谷、乐观生活的象征。课文以此为题，是为了更好地抒情对母亲的怀念之情。文以此为题，是为了更好地抒情对母亲的怀念之情。初步感知你觉得文中的你觉得文中的“我我”，性格脾气是什么样的？，性格脾气是什么样的？ 望着望着天上北归的雁阵，我会望着望着天上北归的雁阵，我会 突然把面前的玻璃砸碎突然把面前的玻璃砸碎听着听着李谷一甜美的歌声，我会听着听着李谷一甜美的歌声，我会 妈妈让我去看菊花，我会说妈妈让我去看菊花，我会说 猛地把手边的东西摔向四周的墙壁猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 不，我不去！我可活什么劲！不，我不去！我可活什么劲！双腿瘫痪后，我的脾气变双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。的暴怒无常。 面对我的暴躁，母亲面对我的暴躁，母亲 悄悄地躲出去悄悄地躲出去 偷偷的听我的动静偷偷的听我的动静 扑过来、抓住手扑过来、抓住手 忍住哭忍住哭 好好儿活好好儿活理解、体贴理解、体贴牵挂、关切牵挂、关切坚定、执着坚定、执着坚强坚强坚韧坚韧 品读第二段，母亲又是怎样对待儿子的？ 挡在窗前挡在窗前 央求般的神色央求般的神色 一会儿坐下，一会儿站起一会儿坐下，一会儿站起 比我还敏感比我还敏感理解、体贴理解、体贴母爱执着母爱执着喜悦喜悦细心、体贴细心、体贴母亲此时，自己的情况是怎样的？身患绝症身患绝症儿子瘫痪儿子瘫痪深受苦楚的母亲深受苦楚的母亲有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 有没有大声呼喊我活着什么劲！有没有大声呼喊我活着什么劲！没有没有没有没有没有没有自己做坚强的母亲自己做坚强的母亲让儿子成为坚强的儿子让儿子成为坚强的儿子 淡雅淡雅高洁高洁热烈而深沉热烈而深沉淡雅淡雅 （要活得平淡，做一个要活得平淡，做一个实实在在的人）实实在在的人）高洁高洁热烈而深沉热烈而深沉（要活得高尚而纯洁）（要活得高尚而纯洁） （要活得有热情，有活（要活得有热情，有活力，而不张扬）力，而不张扬） 课文讲述是身患绝症的母亲，课文讲述是身患绝症的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了了伟大而无私的母爱伟大而无私的母爱。主旨主旨课文为什么不以课文为什么不以怀念母亲怀念母亲为题，为题，却以却以秋天的怀念秋天的怀念为题？为题？ 课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫秋风中正开得烂漫”？结尾重复母亲？结尾重复母亲“好好儿活好好儿活”的话，有什么深意？的话，有什么深意？ 这段话中的一连串排比句表面上是在描写北海这段话中的一连串排比句表面上是在描写北海菊花的美丽，实际上是用象征的手法，赋予菊花深菊花的美丽，实际上是用象征的手法，赋予菊花深刻的含意。作者之所以浓墨重彩地写菊花，恰恰是刻的含意。作者之所以浓墨重彩地写菊花，恰恰是对母亲生前那句对母亲生前那句“好好儿活好好儿活”的觉悟解读，进一步的觉悟解读，进一步深化了主题。菊花象征作者对生命的渴望与眷恋。深化了主题。菊花象征作者对生命的渴望与眷恋。 结尾重复母亲结尾重复母亲“好好儿活好好儿活”的话，揭示了主旨。的话，揭示了主旨。“我我”说说“要好好儿活要好好儿活”，体现出了心中的坚强与，体现出了心中的坚强与自信，我明白了母亲没有说完的话，找到了自我，自信，我明白了母亲没有说完的话，找到了自我，感悟到了生活的真谛。感悟到了生活的真谛。 学了这篇课文，你有哪些收获和感悟？学了这篇课文，你有哪些收获和感悟？请大胆说出来给同学们听听。请大胆说出来给同学们听听。 当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活，让这唯一一次的活热烈而辉煌；面的是好好活，让这唯一一次的活热烈而辉煌；面对挫折和灾难，我们不仅要有勇气去面对，同时对挫折和灾难，我们不仅要有勇气去面对，同时也需要家人和朋友的关心；生命是美好，要好好也需要家人和朋友的关心；生命是美好，要好好珍惜、好好儿活才是；生命对于每个人都只有一珍惜、好好儿活才是；生命对于每个人都只有一次，命运是可以通过个人的努力、奋斗来改变的！次，命运是可以通过个人的努力、奋斗来改变的！ 随着小说获奖的激动逐日暗淡，我随着小说获奖的激动逐日暗淡，我开始相信：我用笔纸在报刊上碰撞开的开始相信：我用笔纸在报刊上碰撞开的一条路，并不就是母亲盼望我找到的那一条路，并不就是母亲盼望我找到的那条路。母亲生前没给我留下过什么隽永条路。母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。印象中愈加鲜明深刻。 我与地坛我与地坛 生病也是生活体验的一种，甚或算生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历得一项别开生面的游历刚坐上轮椅刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可以加上一个的前面都可以加上一个“更更”字。生病字。生病的经验是一步步懂得满足的经验是一步步懂得满足作业：作业： 1、我想，你学习了史铁生的秋天的怀念，你一定想对你的母亲说点什么，请你以妈妈，我想对您说为题，写一篇文章。2、课外阅读我与地坛。 推荐书目：推荐书目：史铁生史铁生我与地坛我与地坛 病隙碎笔病隙碎笔 务虚笔记务虚笔记贾平凹贾平凹我不是个好儿子我不是个好儿子毕淑敏毕淑敏孩子，我为什么打你孩子，我为什么打你用自己的心灵去感悟用自己的心灵去感悟用自己的语言去表达用自己的语言去表达用自己的观点去判断用自己的观点去判断用自己的思维去创造用自己的思维去创造