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1. 通假字通假字（1）至舍，四支僵劲不能动）至舍，四支僵劲不能动_通通_，意思为，意思为_。（2）同舍生皆被绮绣）同舍生皆被绮绣_通通_，意思为，意思为_。穿穿支支肢肢肢体肢体被被披披知识梳理知识梳理第第16篇篇 送东阳马生序送东阳马生序 （节选节选） （明明宋濂宋濂）（1）录毕，）录毕，走走送之送之古义：古义： _ 今义：今义： 行走行走2. 古今异义古今异义跑跑（3）尝）尝趋趋【F】百里外百里外古义：古义： _ 今义：今义：快走，趋向快走，趋向（2）以是人多以书）以是人多以书假假【F】余余古义：古义： _ 今义：今义：虚伪的，不真实的虚伪的，不真实的借借奔奔（4）媵人持）媵人持汤汤沃灌沃灌古义：古义： _ 今义：今义： 食物煮后所得的汁水食物煮后所得的汁水（5）主人日）主人日再再【F】食食古义：古义： _ 今义：今义：又一次，继续又一次，继续（6）右备容）右备容臭臭古义：古义： _ 今义：今义：臭味臭味热水热水两次两次气味，这里指香气气味，这里指香气3. 一词多义一词多义（1）若）若不知口体之奉不不知口体之奉不若若【F】人也人也烨然烨然若若【F】神人神人（2）至）至至至【F】舍，四支舍，四支僵劲不能动僵劲不能动色愈恭，礼愈色愈恭，礼愈至至好像好像_如，比得上如，比得上_周到周到到到_当余之当余之从从【F】师也师也（3）从）从从从【F】乡之先达执乡之先达执经叩问经叩问向向跟从跟从_（1）名词用作动词）名词用作动词手手【F】自笔录自笔录原意为：原意为：手手，在文中意思为：，在文中意思为：_。主人日再主人日再食食【F】原意为：原意为：食物食物，在文中意思为：，在文中意思为：_。4. 词类活用词类活用亲自亲自吃吃腰腰白玉之环白玉之环原意为：原意为：人身体的部位人身体的部位，在文中意思为：，在文中意思为：_。腰佩腰佩余则缊袍余则缊袍敝衣敝衣处其间处其间原意为：原意为：破旧的衣服破旧的衣服，在文中意思为：，在文中意思为：_。（2）名词作状语）名词作状语手自手自笔笔【F】录录原意为：原意为：笔笔，在文中意思为：，在文中意思为：_。主人主人日日【F】再食再食原意为：原意为：太阳太阳，在文中意思为：，在文中意思为：_。破旧的衣服破旧的衣服穿着穿着用笔写用笔写每天每天（3）动词作状语）动词作状语录毕，录毕，走走送之送之原意为：原意为：行走行走，步行，在文中意思为：，步行，在文中意思为：_。余余立立【F】侍左右侍左右原意为：原意为：站站，在文中意思为：，在文中意思为：_。跑跑站着站着5. 重点实词重点实词（1）余幼时即嗜学）余幼时即嗜学嗜嗜【F】：_致：致：_得到得到（2）无从致书以观）无从致书以观喜欢，爱好喜欢，爱好假借假借【F】：_怠：怠：_（3）每假借于藏书之家）每假借于藏书之家借借（4）弗之怠）弗之怠懈怠懈怠（6）以是人多以书假余）以是人多以书假余稍稍【F】：_逾：逾：_以是：以是：_（5）走送之，不敢稍）走送之，不敢稍逾约逾约稍稍、稍微稍稍、稍微超过超过因此因此（7）益慕圣贤之道）益慕圣贤之道益益【F】：_更加更加（8）又患无硕师名人与游）又患无硕师名人与游患患【F】：_游游【F】 ：_（9）尝驱百里外，从乡之）尝驱百里外，从乡之先达执经叩问先达执经叩问担心担心硕师：硕师：_学问学问渊博的老师渊博的老师交往交往尝尝【F】：_先达：先达：_叩：叩：_曾经曾经有学问的前辈有学问的前辈有道德有道德请教请教（10）门人弟子填其室）门人弟子填其室填填【F】：_辞色：辞色：_（11）未尝稍降辞色）未尝稍降辞色塞满，充满塞满，充满言语和脸色言语和脸色（12）援疑质理）援疑质理援：援：_质：质：_引、提出引、提出询问询问（13）或遇其叱咄）或遇其叱咄或或【F】：_叱咄：叱咄：_有时有时训斥，呵责训斥，呵责（14）俟其欣悦）俟其欣悦（ 17）媵人持汤沃灌）媵人持汤沃灌俟：俟：_（15）卒获有所闻）卒获有所闻卒卒【F】：_负负【F】：_曳曳【F】：_（16）负箧曳屣）负箧曳屣等待等待最终，终于最终，终于背背拖着拖着沃灌：沃灌：_浇洗浇洗（18）以衾拥覆）以衾拥覆衾：衾：_被子被子（19）寓逆旅）寓逆旅旅店旅店（23）略无慕艳意）略无慕艳意逆旅：逆旅：_（20）主人日再食）主人日再食日日【F】：_（21）烨然若神人）烨然若神人烨然：烨然： _（22）余则缊袍敝衣处）余则缊袍敝衣处其间其间缊：缊：_敝：敝：_慕艳：慕艳：_每天每天光彩照人的样子光彩照人的样子旧絮旧絮破破羡慕羡慕6. 虚词的意义和用法虚词的意义和用法（1）之）之录毕，走送录毕，走送之之无鲜肥滋味无鲜肥滋味之之享享代词，它，指书代词，它，指书助词，的助词，的主谓之间，取消主谓之间，取消句子独立性句子独立性_当余当余之之从师从师（2）其）其俟俟其其欣悦欣悦门人弟子填门人弟子填其其室室代词，他代词，他指示代词，他的指示代词，他的_计日计日以以还还（3）以）以表顺承，相当于表顺承，相当于“而而”，可不译，可不译以以衾拥覆衾拥覆以以是人多以是人多以书假余书假余介词，用介词，用连词，因此连词，因此_7. 特殊句式特殊句式（1）倒装句倒装句每假借于藏书之家每假借于藏书之家提示：状语后置句。应为提示：状语后置句。应为“于藏书之家假借。于藏书之家假借。”译文：经常向有书的人家去借。译文：经常向有书的人家去借。弗之怠弗之怠。提示：宾语前置句。应为提示：宾语前置句。应为“弗怠之弗怠之”。译文：不敢放松。译文：不敢放松。（2）省略句省略句录毕，走送之录毕，走送之。提示：此句即提示：此句即“（余）录毕，走送之（于人）。（余）录毕，走送之（于人）。”译文：抄写完毕，赶快跑去把书送还。译文：抄写完毕，赶快跑去把书送还。成年以后，更加仰慕古代圣贤所讲的道理。成年以后，更加仰慕古代圣贤所讲的道理。因此，人家多愿意把书借给我，我也因此因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。能够看到各种各样的书。8.关键句子翻译关键句子翻译（2）既加冠，益慕圣贤之道。）既加冠，益慕圣贤之道。（0909葫芦岛）葫芦岛）（1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。）以是人多以书假余，余因得遍观群书。（1414怀化）怀化）（4）先达德隆望尊，门人弟子填其室，未）先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。尝稍降辞色。（1010泸州）泸州）（3）又患无硕师名人与游。）又患无硕师名人与游。（1212娄底）娄底）前辈德高望重，向他求教的学生挤满了屋前辈德高望重，向他求教的学生挤满了屋子，他从不把言辞和表情放温和些。子，他从不把言辞和表情放温和些。又担心没有学问渊博的老师、名人和又担心没有学问渊博的老师、名人和(自己自己)交流。交流。（6）俟其欣悦，则又请焉。）俟其欣悦，则又请焉。（12葫芦岛葫芦岛,11黄石）黄石）（5）余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。）余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。（1414雅安雅安,13,13自贡、广州自贡、广州,11,11恩施州恩施州,10,10永州）永州）等到他高兴了，就又去请教。等到他高兴了，就又去请教。我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，向他请教。子，侧着耳朵，向他请教。（7）寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。）寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。（1313青海青海,11,11内江内江,09,09金华、荆门）金华、荆门）同宿舍的学生都穿着绣花绸缎衣服，戴着同宿舍的学生都穿着绣花绸缎衣服，戴着缀有红缨带和宝石装饰的帽子，腰间挂着缀有红缨带和宝石装饰的帽子，腰间挂着白玉环。白玉环。住在客舍里，每天只吃两顿饭，没有新鲜住在客舍里，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享用。肥美的东西可以享用。（8）同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，）同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环。腰白玉之环。（1111余姚余姚,10,10泸州）泸州）（10） 盖余之勤且艰若此。盖余之勤且艰若此。（1212河北、河北、哈尔滨、娄底，哈尔滨、娄底，0909葫芦岛）葫芦岛）（9）以中有足乐者，不知口体之奉不若人）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。也。（1414黔西南、岳阳黔西南、岳阳,13,13鄂州鄂州,12,12张张家界、宁波家界、宁波,11,11辽阳、福州、恩施州辽阳、福州、恩施州,10,10淄博、广元、六盘水、呼和浩特淄博、广元、六盘水、呼和浩特,09,09达州）达州）大概我求学时的勤奋和艰苦就像这样。大概我求学时的勤奋和艰苦就像这样。因为心中有足以快乐的事，不感到衣食因为心中有足以快乐的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。的享受比不上其他的人。（1）第一段叙述了作者勤苦求学的哪两）第一段叙述了作者勤苦求学的哪两件事？件事？（0909云南）云南）9. 成语积累成语积累德隆望尊德隆望尊 援疑质理援疑质理 负箧曳屣负箧曳屣10. 文意理解文意理解幼时求学的艰难；成年后求师的幼时求学的艰难；成年后求师的叩问之难。叩问之难。（3）作者）作者“虽愚，卒获有所闻虽愚，卒获有所闻”的根本原的根本原因是什么？因是什么？（1111长沙）长沙）（2）作者是如何解决）作者是如何解决“无书无书”“”“无师无师”这这两个困难的两个困难的?阅读第一段，用原文中的语句阅读第一段，用原文中的语句回答回答。（1212哈尔滨）哈尔滨）他有强烈的求知欲，为获得知识、学问，他他有强烈的求知欲，为获得知识、学问，他不辞辛苦，不怕困难，非常虚心、虔诚地求不辞辛苦，不怕困难，非常虚心、虔诚地求教。教。每假借于藏书之家，手自笔录。尝趋百每假借于藏书之家，手自笔录。尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。里外，从乡之先达执经叩问。（4）第二段对）第二段对“同舍生同舍生”的穿戴做了详细的的穿戴做了详细的描写，其作用是什么？描写，其作用是什么？（0909金华、云南）金华、云南）突出了突出了“同舍生同舍生”服饰的华贵，与服饰的华贵，与“我我”缊袍敝衣形成鲜明对比，凸显我的志趣所缊袍敝衣形成鲜明对比，凸显我的志趣所在。在。（5）为什么）为什么“余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意意”？请用原文语句回答。？请用原文语句回答。（1212丹东）丹东）变式提问变式提问：作者：作者“缊袍敝衣缊袍敝衣”处在处在“被绮被绮绣绣烨然若神人烨然若神人”的同学之间，却的同学之间，却“略无慕略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也也”，对此你有何评价？，对此你有何评价？(以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。)他他以学得知识、获得学问为乐，不羡慕别人的以学得知识、获得学问为乐，不羡慕别人的衣食之优，专心向学，实在是难能可贵的。衣食之优，专心向学，实在是难能可贵的。（6）选文是写给马生的赠言，作者为什么要）选文是写给马生的赠言，作者为什么要用大量的文字写自己求学的经历？用大量的文字写自己求学的经历？（1111恩恩施施,09,09葫芦岛）葫芦岛）作者现身说法，以切身经历勉励马生勤奋学作者现身说法，以切身经历勉励马生勤奋学习，更有说服力。习，更有说服力。（7）本文告诉我们怎样的道理？结合自己的）本文告诉我们怎样的道理？结合自己的生活实际谈谈你的认识。生活实际谈谈你的认识。（1111余姚）余姚）示例示例:家境的好坏对学习能够产生影响，但不家境的好坏对学习能够产生影响，但不是决定性的因素，促使学习成功的关键，是长是决定性的因素，促使学习成功的关键，是长期坚持期坚持“勤且艰勤且艰”，专心致志。我们的生活条，专心致志。我们的生活条件不知比作者优越多少倍，更应利用这优越的件不知比作者优越多少倍，更应利用这优越的条件，学习作者刻苦勤奋的精神，使自己学有条件，学习作者刻苦勤奋的精神，使自己学有所成。所成。（8）从作者的成长中我们不难看出，除勤奋）从作者的成长中我们不难看出，除勤奋刻苦外，他还有许多可贵的品质值得我们借鉴，刻苦外，他还有许多可贵的品质值得我们借鉴，请你把体会最深的两点写在下面。请你把体会最深的两点写在下面。（1111长春）长春）诚实守信。作者向他人借书，从来都会准时归诚实守信。作者向他人借书，从来都会准时归还，不负约，所以能借到更多的书读。有礼有还，不负约，所以能借到更多的书读。有礼有节。作者向节。作者向“德隆望尊德隆望尊”的的“乡之先达乡之先达”求教时，求教时，总是总是“色愈恭，礼愈至色愈恭，礼愈至”，故能得到更多的收获。，故能得到更多的收获。安贫乐道。同舍生都衣着华丽，作者却无慕艳安贫乐道。同舍生都衣着华丽，作者却无慕艳之意，坚守学习之道。勤奋刻苦。为获取更多之意，坚守学习之道。勤奋刻苦。为获取更多知识，作者不辞百里向贤者请教。寒暑无间，一知识，作者不辞百里向贤者请教。寒暑无间，一心向学，终有所成。心向学，终有所成。（9）本文作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面）本文作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应如何看前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应如何看待这种学习态度和尊师方式？待这种学习态度和尊师方式？（1010广元）广元）作者家贫嗜学，乐以忘忧的学习态度值得学习，作者家贫嗜学，乐以忘忧的学习态度值得学习，在老师面前毕恭毕敬也应继承，但不必过于拘在老师面前毕恭毕敬也应继承，但不必过于拘束，束，“不敢出言不敢出言”则应为则应为“自己认为有道理的自己认为有道理的想法应说出来，有的问题学生与老师可共同探想法应说出来，有的问题学生与老师可共同探究究”。（10）结合文中的相关语句，说说从宋濂求）结合文中的相关语句，说说从宋濂求师的经历中，你得到哪些启发。师的经历中，你得到哪些启发。（1212宁宁波波,09,09威海、镇江）威海、镇江）示例示例:“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”表明求师的艰苦；表明求师的艰苦；“余立侍左右余立侍左右”或或“俟其俟其欣悦，则又请焉欣悦，则又请焉”表明要虚心、尊师；表明要虚心、尊师；“援援疑质理，俯身倾耳以请疑质理，俯身倾耳以请”表明要善于质疑。表明要善于质疑。
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