《量的计量》说课材料

量的计量说课材料长武县教研室万华一、教材1、教材分析常见的量是北师大版小学数学第十二册中复习数与 代数里面的内容。是在学生学习了长度单位、面积单位、体 积（容积）单位、质量单位等计量单位的基础上进行复习的。 这部分内容主要借助学生的生活经验，从多个角度体会计量 单位的实际意义。要求学生根据生活中的实际问题选择合适 的单位，并能进行简单的单位换算。使学生认识到学习数学 的重要性，使学生明白数学就在我们身边，数学知识无处不 在。2学情分析教是为学生的学服务的，只有了解学生的学情，服务才 能到位，才能更好的突出学生的主体地位。六年级的学生不 论是学生的学习习惯还是思维水平都有了一定的基础。从学 生的心理特点来看这部分的内容也是符合学生的认识水平 的。即符合学生的心理特点。所以在这节课中我让学生在民 主、宽松、自主的氛围内全员、 全程、全面的参与学习活动， 生动、活泼的、主动的得到全面发展。二、教学策略、学法1、教法本节课我主要围绕一个“导”字，给于学生自主合作的 机会。为学生的思维扩展给予了更多的空间。在课堂中我力 求通过平等的师生对话培养学生的创新精神和实践能力。也 利用多媒体课件辅助教学提高课堂教学效果，让学生经历从 具体事物抽象成数学模型，再从数学知识还原到现实世界的 过程。获得由浅入深的数学学习经历。在本节课的开始，我 利用“小马虎”的日记，打破复习课的枯燥与乏味，再适时 的提出问题“在这篇日记中你发现了什么，”通过这篇“小马虎”的日记激发学生的学习兴趣， 跳动学生的学习积极性。 然后适时提问在我们的日常生活中还有哪些计量单位”以唤 起学生的思维，进而积极地投入到学习当中。之后，我又引 导学生进行反思，让学生畅谈什么地方表现的最好，什么地 方自己进步了，什么地方有待于下次改正，从而使每个孩子 都觉得自己是成功者。2、学法教学本节内容，为了让学生在整体教学过程中始终保持 学习兴趣，在“备教材”的同时，我也在“备学生”上下了 功夫。(1)、通过合作学习，让每个学生在小组活动中都有事 要做、有事可做，并做到有分工合作，处理好小组合作与独 立思考的关系。(2)、不断丰富学生的学习方式，通过复习发现问题， 通过思考提出问题，通过交流分析问题，通过合作得出结论、 作出调整。再通过反思提出问题 ，从而在循环的练习中 增强了学生的问题意识。三、教学程序及设想1、激趣导入美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的动机是对所学学科 的兴趣”。所以，兴趣是最好的老师，是推动学生学习的直 接动力。学生只有对学习产生兴趣，才会专心听讲，积极思 考，才会紧密配合我们的教学。所以，在本节教学中我借助“小马虎”的日记情境导入，一开始就吸引了学生的注意力， 激发了他们强烈的学习欲望。使他们感觉到学习的重要性。 同时，在引导学生分析了 “小马虎”在计量单位上所造成错 误的原因，让学生感悟到学习常见的量的重要性，自然地引 出课题常见的量。2、分类整理1)小学生正处于无意注意为主向有意注意为主的发展过 渡期，一些新颖、有趣的事物或情景很容易引起他们的注意。 因此，精心创设好的教育情境，能让学生集中注意力，激发 他们的学习兴趣。给课堂教学带来事半功倍的效果。所以， 这节课我引导学生以日记为线索，让学生从日记中找到许多 常见的量，通过找出常见的量，从而查出错误的原因。也就 顺理成章的引出：长度单位、面积单位、时间单位、等。2）数学课程标准提出：“有效的数学学习不能单纯的依 靠模仿和记忆，动手操作、自主探究、合作交流是学习数学 的有效方式。”所以，在本节课的教学中，我组织四人为一 小组，根据题卡通过学生之间互相合作整理一些相关的知 识。使学生能够对本节课的知识能够进行梳理，学生也在活 动得过程中能够资源共享、查漏补缺。达到了事半功倍的效 果。3、实际应用实践应用活动，不仅能够培养学生从实际生活中提出问题，解决问题的能力，又培养了学生合作交流的意识，对发 展学生的学习兴趣有积极地推动作用。所以，本节课我借助 生活中的一些实际问题，从所学知识的角度出发，设计了判 断、填空、等相关的练习题，使学生进一步掌握计量单位的 应用及单位间的换算。这样学生对所学知识就不会觉得枯 燥、乏味，而是轻松自如的完成。 学习数学的目的在于应用， 通过练习使学生加深对书本数学与生活数学的区别，密切了 数学与生活的联系，也为了更好的培养学生运用数学解决简单的实际问题的能力。4、课后小结我采用了提问的形式小结：1）、让学生回答了今天你都学到了哪些知识？通过回答进 一步加深学生对本节课所学知识有一个全面、系统的了解。2）、启发学生用所学知识解决实际问题.四、说板书本节课的板书我遵循简明扼要原则，清楚地书写出本节 课的主要内容常用的计量单位及它们之间的进率。五、说作业布置六、说教学反思学生只有学会不断地反思，才能不断地进步，在课后我 会组织学生畅谈在这节课中你觉得什么地方表现的好，什么 地方还有待于提高，什么人最值得你学习 -总之，本节课努力为学生创设民主、和谐、宽松的学习 氛围，使教学过程成为一个不断创设问题情景和探索解决问 题的过程，努力为学生提供充分的活动条件和活动空间，使 学生的数学学习成为一个不断感受、体验、探索、交流和应 用数学的过程。始终把学生看作学习的主人，达到培养和提 高学生数学素养的目的。