广东省元善中学中考语文一轮复习 专题25 概括分析与拓展探究

第三节概括分析与拓展探究体验与探究 真题体验 一、(2011浙江金华)阅读甲、乙两文，完成题目。 【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与 为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空 明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两 人者耳。 (苏轼记承天寺夜游) 【乙】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更 定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与 水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两 三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得 更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下 船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！” (张岱湖心亭看雪)1下面两个句子所描写的景物各有什么特点？(2分) (1)庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 _ (2)雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 _ 答案(1)空明清丽、疏影摇曳、似真似幻。(2)冰花弥漫、水天一色。 解析本题考查学生对古文名句的理解和分析能力，难度较大。理解例句含 意，要抓住关键字词，总结归纳所描写景物特点，如：第一句抓住“如积水空明” 一词即可知描写的是一个“空明清丽”的世界。2根据甲、乙两文内容，完成下表。(3分) (1)_ (2)_ (3)_ 答案(1)夜(晚上、夜晚)(2)雪景(3)痴情 解析细读文段，紧扣图表提示，找出关键词即可。选文选文时间时间景景情情甲文甲文(1)(1)月景月景闲情闲情乙文乙文更定更定(2)(2)(3)(3) 二、(2011福建福州)阅读送东阳马生序选段，完成题目。 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺， 足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆， 久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣， 戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则 缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 盖余之勤且艰若此。 3选段依次从_、住、食、_四方面写出了求学的_情形，但这些之所以未动摇的求学意志，那是“_”。(最后一处用原文语句回答)(4分) 答案行(走)衣(穿)艰苦(艰难)以中有足乐者(4分，每处1分) 解析从题目的“住、食”到文段的开头与末尾提供的信息“行深山巨谷中”“绵袍敝衣”“以真中有足乐者”，可知答案。本题考查学生对文本层次的理解和整体的认识能力。 4由链接的材料可以看出，马生的学习条件十分优越，那么，作者把自己“勤且艰”的求学经历告诉他有何用意？(3分) 【材料链接】 以下是送东阳马生序删节内容的部分译文： (马生)等太学生们在太学学习，朝廷每天供给膳食，父母每年有皮袍葛衣送来，坐在高大的屋子里诵读诗书，有司业、博士做他们的老师，凡是应该有的书都集中在这里 _ _ 答案作者这样写的目的是勉励马生要珍惜眼前优越的学习条件，以读书为乐，勤奋学习。(3分，意思对或言之有理均可) 解析在获取文本信息的基础上上升到写作的意图，从马生和“我”的对比中不难找到答案。 三、(2011内蒙古包头)阅读下面文言文，完成后面题目。 宁越，中牟之鄙人也。苦耕稼之劳，谓其友曰：“何为而可以免 此苦也？”其友曰；“莫如学。学三十岁则可以达矣。”宁越曰：“请以十 五岁。人将休，吾将不敢休；人将卧，吾将不敢卧。”十五岁而周威公 师之。矢之速也，而不过二里，止也；步之迟也，而百舍，不止也。 今以宁越之材而久不止，其为诸侯师，岂不宜哉？ (选自吕氏春秋) 【注释】中牟：地名。矢：射出的箭。舍：古代度量单位， 三十里为一舍。 5文中划线句子用了什么修辞手法？有何作用？(2分) _ 答案(2分)对比，通过对比突出坚持不懈的意义。 解析从画线句的意思可知，是将“矢之速”“步之迟”进行对比，从而突出了坚持不懈的意义。作用一害要概括准确。如果修辞手法判断不准，或者作用分析不能抓住重点则会失分。本题考查对修辞手法及其作用的判断分析能力，难度较大。 6从选文看，宁越身上有哪些优点？(2分) _ _ 答案(2分)虚心听取别人的建议；勤奋刻苦(或认准目标，坚持不懈)。 解析从文意可知，宁越是在听取了友人的建议后，开始立志求学，并坚持不懈，终功成名就。所以，虚心听取别人的建议，勤奋刻苦或坚持不懈是他的优点。本题考查学生的分析概括能力，难度稍大。 7小故事说明了什么道理？对你有何启发？(2分) _ _ 答案示例：(2分)知识改变命运。教育我们要有自强不息的奋斗精神。 解析从文章内容可知，宁越是通过该项读书改变了自己的命运，即知识改变命运。从他身上我们可以看到要想改变自己的命运必须有自强不息的奋斗精神。如果不能紧扣“知识”和“自强不息”这些关键词，则易扣分。本题考查学生的概括及评议表达能力，难度中等。 参考译文： 宁越为战国时中牟人。他家世代种田为生，但他感到种田太 辛苦。便问朋友说：“怎样才能免除种田的辛苦？”他的朋友说： “如果你能立场求学，苦读30年，就不用再种田了。”宁越说：“我 苦读15年，应当有所成就。别人休息的时候，我不休息；别人睡 觉的时候，我不睡觉。”他刻苦读书15年，因为品学兼优，周威公 就拜他为师。射出的箭速度很快，却只能走二里，是因为它停下 来；步行的速度很慢，却能行很远，是因为行走不停止。现在凭 借宁越的才能而坚持不懈地努力，他成为诸侯的老师，难道不应 该吗？考点涵析 概括分析是在读懂文章内容的前提下，对文章信息进行整合和筛选，主要 考查学生的归纳概括和分析提取能力，属于考查能力的范畴，也属于常考的题 型，一般多以简答题形式出现，有时也以选择题形式出现。考查内容包括两个 方面：一是文意理解，主要有：概括选文大意；分析文章寓意；概括人 物特点、品质；根据要求筛选符合要求的语句；体会作者感情等。二是写 法分析，主要有：修辞手法应用效果的分析；根据文章写特点，按要求筛 选相应薪语句；品味精妙语句的表达妙处；对写作特点的归纳概括；对 文中引用语句表达作用的分析；对文章突出的写法特点作用的分析。 拓展探究题是一种开放性试题，是新课程改革以来最受关注的试题，也是 最有份量和最精彩的试题。因为它重在考查学生的辩证思维能力、探究能力、 创新能力和联系现实生活的能力，重在考查学生的综合能力。目的是考查学生 对作品的思想辩证、独特、创新的理解。常见样式有：欣赏型、评论型、感悟 型、献策型、补充型、联系型等。如探究古文中经典名句的现实意义，探究作 者的创作风格，探究读后感、体会或启示，对文中人物的做法进行评价。整合与点拨 应考链接 1概况分析是指根据题目，筛选出符合指令的信息。它要求学生 在理解文章内容的基础上能够对文章的内容进行分析和归类，从而提取 符合题意的信息。一般中考试题涉及提取的内容有：表现人物动作行 为的；体现人物思想主张的；反映人物道德情操或才智的；展现 人物性格和情感的；最能体现事物特点的词句。筛选信息要求做到要 点齐全，表达简洁确切。 2“概括语段内容，理解文段主旨”是指要整体阅读文段，在整体 感知的基础上，再去对所述事件发生的原因、发展和结果进行综合概 括，把握文段内容，理解文章主旨。表述要力求语言简洁，内容完整。 考查的内容有：某个论点的依据；某种现象的内在本质；某件事 发生的原因，发展所导致的结果；某个人物的思想性格等等。 3“分析人物形象”在全国各地的文言文阅读题中出现较多。 一般来说，对初中生的要求不高，文段简短，内容浅显，分析人 物形象时一般是在理解文段内容上的基础上通过把握关键情节分 析人物性格。情节是为表现人物性格服务的。因此需要我们审视 事件的发生与发展过程，尤其是要把握关键情节分析人物的性格 特点。分析、评价文段中的人物形象时要结合文本，要客观准确。 4“能够有自己的阅读体验”，这是课程标准中对于阅读的要 求之一。这类题目表面上开放，自由度高，其实只要抓住文段的 主旨，联系自己的实际表述即可，切不可曲解原文、故意拔高、 无中生有等。典型例题 【例1】(2010金华)阅读下面两则文言语段，完成题目。 【甲】庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。 乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯； 朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡， 南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲； 居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而 乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与 归？ (节选自岳阳楼记) 【乙】范文正公轻财好施，尤厚于族人。既贵，于姑苏近郊买良田数千 亩，为义庄，以养群从之贫者，择族人长而贤者一人主其出纳。人日食米一 升，岁衣缣一匹，嫁娶丧葬，皆有赡给。聚族人仅百口。公殁逾四十年， 子孙贤令，至今奉公之法，不敢废弛。 (选自渑水燕谈录卷四) 【注释】缣：细绢。仅：将近。令：善，美好。 1乙文体现了范仲淹怎样的精神品质？(请用甲文中合适的句子回答)(2分) _ 答案先天下之忧而忧(或：居庙堂之高则忧其民)。 解析此题考查考生对选文内容的理解能力。解答此题，首先要归纳乙文所体现的范仲淹的精神品质。从“范文正公轻财好施，尤厚于族人”“人日食米一升，岁衣缣一匹，嫁娶丧葬，皆有赡给”两句可以看出，范仲淹乐善好施，心里装的是百姓的疾苦，这和甲文中“先天下之忧而忧”的思想是一致的。 2孟子 梁惠王下中说：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”请你根据甲、乙两文，具体说说你对范仲淹忧乐观的理解和看法。(3分) _ _ 答案范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，是对孟子“乐以天下，忧以天下”思想的继承发展；他不受个人荣辱、悲喜的局限，以天下为己任，用具体的行动体现忧国忧民的情怀，是难能可贵的。(“继承发展”和“忧国忧民”两点都要兼顾到) 解析此题属于开放性题目，考查考生对文中观点态度的分析能力。解答此题，首先比较范仲淹和孟子二人思想的异同，然后对他们的思想作出客观的评价。 【例2】(2010江苏苏州)阅读愚公移山中的两段文字，完成题目。 北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚 室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。 其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉 置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫， 叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往 助之。寒暑易节，始一反焉。 河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁 山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾 不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有 子，子又有孙。子子孙孙，无穷匮也。而山不加增，何苦而不平？”河 曲智叟亡以应。 3本文语言简洁，但又不失生动，请以“始龀，跳往助之”为例作简要分析。(2分) _ _ 答案寥寥六字，把一个邻家小孩积极参与挖山的动作、神情写活了。作者不直接写孩子小，而是用“始龀”这一典型特征来表现他的幼小，孩子天真、可爱的样子跃然纸上。“跳往助之”中只一个“跳”字，就把孩子兴奋得跳来跳去的那种稚气生动地描摹了出来。这样就大大增加了文章的生动性。 解析 本题考查对语言特点的分析。根据提示，从简洁和生动两个度分析，重点分析后者。从简洁的角度分析，“始龀，跳往助之”仅六个字，叙述明了；从生动的角度分析，最能表现孤儿情态的词语是“跳”。 4文中画线的句子是愚公之妻与智叟对愚公移山提出的看法，请加以比较，说说有什么不同之处。(3分) _ _ 答案不同一：出发点不同。其妻是在“杂然相许”的前提下“献疑”，一个“献”字表明她对愚公的关心；智叟不是提出疑问，“笑而止之”是对愚公的否定，“甚矣，汝之不惠”更加强了否定的意思。不同二：语气不同。两人虽然都用了反问的句式，但其妻的语气是委婉的，智叟的语气是刻薄的。如“以君之力”与“以残年余力”相比，前者是委婉的提醒，后者则带有不敬之意；“曾不能损魁父之丘”与“曾不能毁山之一毛”相比，前者是一种担心，后者则是一种嘲讽。 解析本题考查运用对比手法分析人物。通过对两个人物的对比分析，可看出说话的出发点不同和语气不同。“其妻献疑”之后，愚公回答“投诸渤海之尾，隐土之北”，可见她是对移山之事提出自己的疑问，也是对愚公的关心。智叟的“笑”是嘲笑，他说的“甚矣，汝之不惠”是对愚公的否定。 【例3】(2010浙江台州)阅读下面文言语段，完成题目。 颠僧 (宋)胡舜 明州妙音僧法渊，为人佯狂，日饮酒市肆，歌笑自如，丐钱于人， 得一钱即欣然以为足，得之多，复与道路废疾穷者。能言人祸福，无不 验，人疑其精于术数，故号“渊三命”。发言无常，及问之，掉头不顾，惟 云“去，去”。有丧之家，必往哭之，葬则送之，无贫富皆往，莫测其意， 人以为狂，又号曰“颠僧”。 大觉禅师初住育王，开堂，僧倔然出问话，人莫不窃笑。大觉问：“颠 僧是颠了僧，僧了颠？”答云：“大觉是大了觉，觉了大？”大觉默然，众皆 惊愕。一日，忽于市相别，携酒一壶，至郡守宅前，据地而饮，观者千余人。 酒尽，怀中出颂一首，欲化去，众皆引声大呼云：“不可于此！”遂归妙音， 趺坐而化。颂曰：“咄咄，平生颠蹶。欲问临行，炉中大雪。”真相至今存 焉。 【注释】明州：地名，今指宁波。妙音：寺名。佯狂：假装痴颠。 丐钱于人：向别人要钱。育王：庙名。趺(f)坐而化：盘腿打坐，灵 魂升天而死。 5根据要求回答下面问题。(6分) (1)从“得一钱即欣然以为足，得之多，复与道路废疾穷者”和“有丧之家，必 往哭之，葬则送之，无贫富皆往”两件事可以看出颠僧是一个怎样的和 尚？(3分) _ _ (2)除上面两件事外，请从文中再选取三件事，用简要的语言概括。(3分) _ _ 答案(1)不看重钱财；同情百姓疾苦(善良)；认为众生平等；有怜悯慈悲之心。(意对即可)(2)要点提示：第一件事，饮酒市肆，歌笑自如(或：喜欢饮酒)；第二件事，言祸福，无不验(或：能预知凶吉)；第三件事，发言无常(或说话不合常规)；第四件事，智对大觉(或：巧妙应对大觉问话)；第五件事，欲至郡守宅前化去(或想在太守门前坐化)；第六件事，趺坐而化(或回妙音寺坐化)。(意对即可) 解析此题考查对文本内容的理解和概括能力。(1)抓住“有钱就给那些贫穷的人，贫富皆来往”答题；(2)据文章内容，用简洁的语言概括即可。 【例4】(2010广东)阅读下面文段，完成题目。 三 峡 郦道元 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽 日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮 到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑 布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷 传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾 裳！” 6郦道元堪称写水的高手，他用“_，_”描写水势盛大，又用“_，_”描写江水清澈，语言凝练而意蕴丰富。(用原文的语句填空)(2分) 答案夏水襄陵沿溯阻绝(1分)素湍绿潭回清倒影(1分) 解析要扣住“水势盛大”“江水清澈”这两个要求，筛选能体现该特点的句子。注意“襄”“溯”“湍”“清”等字不要写错。 7文末描写“高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”，突现了三峡的什么特点？(3分) _ _ 答案一是突现了三峡秋季凄清肃杀的环境特点；二是突现三峡山高、峡长、岭连的地形特点。(答对1点得1分，全对得3分) 解析该句是写秋景的，通过写“猿”叫声的“凄”“哀”，体现秋天的肃杀之情；叫声在山谷传响，很久才消失，说明山高，绵延相连。 【例5】(2011河北)阅读下面的文言文，回答题目。 【甲】公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。 刿曰：“可矣。” 齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登 轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三 而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱， 望其旗靡，故逐之。” (节选自曹刿论战) 【乙】宋公与楚人期战于泓之阳，楚人济泓而来，有司曰： “请迨其未毕济而击之。”宋公曰：“不可。”既济，未毕陈。有司复 曰：“请迨其未毕陈而击之。” 宋公曰：“不可。”已陈，然后襄公鼓 之，宋师大败。 (节选自公羊传) 【注释】宋公：即宋襄公，宋国国君。 期：约定时日。泓：水名，今河南柘城西。济：过河。有司：专门管理某种事情的官，这里指宋国的子鱼。迨：趁着。既：尽，完了。陈：通“阵”，这里是摆好战斗队列的意思。 8有人说鲁庄公“鄙”，也有人说“不鄙”。你同意哪种说法？请简述理由。(3分) _ 答案示例一：鲁庄公“不鄙”。(1分)尽管鲁庄公缺乏军事才能，但他能够礼贤下士，虚心求教，听取正确的意见，最终取得长勺之战的胜利。因此，鲁庄公“不鄙”。 示例二：鲁庄公“鄙”。(1分)战前不知道如何准备，临战不会正确指挥，战后不知何以取胜。因此，鲁庄公“鄙”。 解析鲁庄公的“鄙”，体现在他不懂得带兵打仗，不懂得战略战术。“不鄙”体现在他能够采纳别人的意见，不一意孤行。“鄙”与不鄙“选其一来谈，先表明观点，然后说出理由。 9阅读甲、乙两段文字后，你认为宋国大败的主要原因是什么？(2分) _ 答案宋襄公没有听取有司的正确意见，没有把握有利的战机。(答成“宋襄公没有听取有司的正确意见”或“宋襄公没有把握有利的战机”也可) 解析通过比较，我们发现，在战斗中，时机的把握非常重要，抓住战机，胜利；贻误战机，失败。宋襄公就是因为不听劝告，丧失了击败楚军的战机，结果大败。从这两点来谈即可。技法点拨 【典型题例】内容的概括与分析 【解题思路】常见的方法有：(l)引用原文句子回答；(2)摘录原文关键的词语回答；(3)用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率比较高。 【典型题例】内容的拓展与延伸 【解题思路】解答拓展延伸题，我们要注意读懂题干，明确要求，区别作答。如果是欣赏题，我们可以借用现代文阅读中的解欣赏题的方式作答；如果是人物评价题，我们要根据人物性格特点作答；如果是感悟题，我们要从寓意、人物的优秀品质、故事的含义等角度悟出道理作答；如果是建言献策题，我们可以大胆地提出自己的合理化意见；如果是补充例子题，我们要根据要求列举出人物或事件等。巩固与提高 一、(2011江西)阅读下面文言文，完成题目。 解元，字善长，吉安吉水人。竦眉俊目，曙光玉立，神彩铄人，垂 手过膝，能百步穿杨叶，号“小由基”。能以索持犀牛却行。尝乘骏 马驰突贼阵，往返如飞。 初，起兵保安军德清砦，积功授青涧都虞侯。建炎三年，诏隶韩 世忠，擢偏将军。世忠出下邳，闻金人大至，众心摇愕。世忠忧之。 元便领二十骑游击，俘其生口，备悉敌情。俄而复出，敌骑数千四面 集，元掷身陷阵，左右鹘击，大呼，声振刀甲。一大酋惊，坠马走， 众惧辟易遁去。以功授閤门宣赞舍人。 (节选自解缙太原王传) 【注释】由基：即养由基，春秋时楚人，善射。却行：倒退而行。保安军德清砦：与下文“下邳”，均为地名。清涧都虞侯：与下文“偏将军”“閤门宣赞舍人”，均为官名。擢：提拔。鹘击：像鹘一样猛击。鹘：鸷鸟。 1口技中写宾客“两股战战，几欲先走”，是通过侧面描写表现口技人技艺高超。请找出选文中与它有异曲同工之妙的句子。(2分) _ 答案一大酋惊，坠马走，众惧辟易遁去。(2分) 解析文中“元掷身陷阵，左右鹘击，大呼，声振刀甲”可知，解元英勇无畏，威震敌胆。下面写“一大酋惊，坠马走，众惧辟易遁去”从侧面烘托了解元的气势。 2为了突显人物形象，选文主要写了解元的哪两个特点？请用自己的话概括。(2分) _ _ 答案力大无比，本领高强(1分)；智勇双全，战功卓著(1分)。 解析从文章内容来看，第一自然段主要写他力大无比，本领高强。第二自然段写他的智勇双全，战功卓著。本题考查的是对人物形象特点的分析能力，难度较大。 二、(2011河北)阅读下面的文言文，回答题目。 【甲】林尽水源，便得一山。山有小口，彷佛若有光。便舍船，从口入， 初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然。有良田美池 桑竹之属，阡陌交通。鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发 垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻 有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂 与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆 叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外 人道也。” 【乙】岳飞，字鹏举，相州汤阴人。少负气节，沉厚寡言。天资敏 悟，强记书传，尤好左氏春秋及孙、吴兵法。家贫，拾薪为烛，诵习达 旦，不寐。生有神力，未冠，能挽弓三百斤。学射于周同。同射三矢， 皆中的，以示飞。飞引弓一发，破其筈；再发，又中。同大惊，以所受良 弓赠之。飞由是益自练习，尽得同术。 【注释】相州汤阴：今河南汤阴。负：具有。强：擅长于。斤：在这里表示弓的强度的单位。周同：人名，擅长射箭。矢：箭。的：箭靶的中心。筈(ku)：箭的尾部。 3选文甲中桃花源的美好和谐表现在哪些方面？请用自己的话概括。 _ 答案环境优美；生活愉快；民风淳朴；社会安定。 解析解答此题应充分理解文章内容，然后扣住“美好和谐”的要求进行归纳概括，环境优美，人们生活愉快，热情好客，与世隔绝，生活安定，都要体现出来。 4选文乙是从哪两个方面来表现岳飞年少有志的？ _ _ 答案刻苦读书；苦练射箭。(答出其中一个方面给2分，答出两个方面给3分，意思对即可) 解析本题源自课外文段，首先应结合所给注释读懂文意，本段文字主要讲述了岳飞“刻苦读书”“苦练射箭”两件事，表现了他的年少有志。 三、(2011甘肃兰州)阅读下面文言文选段，完成题目。 吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令 辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之， 并杀两尉。召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉第令毋 斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳。王侯将相宁 有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。 袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉。 攻大泽乡，收而攻蕲。蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。攻铚、酂、 苦、柘、谯，皆下之。行收兵。比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万 人。攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。弗胜，守丞死，乃入据 陈。数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。三老、豪杰皆曰：“将军 身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。”陈涉乃 立为王，号为张楚。当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应 陈涉。 (节选自陈涉世家) 5这段文字首先叙述了发动起义的情形。下列选项中能正确概括其步骤的三个关键词是()(3分) A并杀两尉失期当斩攻大泽乡 B激怒其众召令徒属攻大泽乡 C并杀两尉召令徒属为坛而盟 D激怒其众皆已失期为坛而盟 答案(3分)C 解析从文中关键性词语“并杀”“召令”等，即可选出答案。易错解为B。因为没有关注到“发动起义”的最后结果不是攻打大泽乡，而是攻占了大泽乡。 6陈胜、吴广起义提出了“诈称公子扶苏、项燕”的策略，从而掌握了民心动向，请概括出这一策略的效果是从哪两个方面得到证明的。(4分) _ 答案(4分)起义队伍迅速发展并建立张楚政权；各郡县纷纷举事响应陈涉。 解析从文言文中找到关键词“乃诈称公子扶苏、项燕”以后的内容，就不难概括出答案。 四、(2011重庆)阅读下面的文言文，完成题目。 邹忌讽齐王纳谏 战国策 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与 城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美 丽者也。忌不自信，而复问其妾，曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能 及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰： “徐公不若君之美也。”明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视， 又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏 我也；客之美我者，欲有求于我也。” 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏 臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左 右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。由此观之，王之 蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏 寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣 进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。 燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 7.写批注是品读文章的好方法，请你结合文章内容，参考示例，从下面 两句中任选一句写批注。(4分) 示例：燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。 批注：不战而屈人之兵，这是邹忌进谏的结果。邹忌现身说法巧进 谏，齐王开张圣听振国威。有善于劝谏的忠臣，有广开言路的君主， 何愁不能“战胜于朝廷”？ (1)暮寝而思之。 (2)令初下，群臣进谏，门庭若市。 我选第_句，批注：_。 答案示例：(1)邹忌不盲目轻信，对别人的褒贬能理智判断、冷静思考，真是一个善于自省的君子。(2)进谏的人真多，齐国的积弊也真多！君主只要广开言路，官吏百姓就敢于说真话，国家政治就会清明。(每点2分，共4分) 解析(1)围绕 “有自知之明”或“善于思考”来批注；(2)围绕“进谏的人多”或“齐国的积弊多”来批注。 8邹忌进谏齐王，出师表中诸葛亮进谏后主刘禅，他们采用的方式有什么不同？这对我们与人交往有何启示？(4分) _ _ 答案邹忌采用了以事设喻委婉规劝的方法，诸葛亮采用了直言劝谏的方法(2分)。启示：说话要看对象；要讲究说话的方式。(2分) 解析对两人在两篇文章中的信息对比不难发现，邹忌通过自己的行为设喻进谏，诸葛亮是直接陈述进谏。本题考查对比分析综合概括的能力，有一定难度。 五、(2011山东临沂)阅读下面甲、乙两个文言选段，完成题目。 【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然 起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与 步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何 夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 (选自记承天寺夜游) 【乙】然杭人游湖，止午、未、申三时。其实湖光染翠之 工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚。月 景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。此乐留与山 僧游客受用，安可为俗士道哉？ (节选自袁宏道西湖游记晚游六桥待月记) 9甲、乙两文中描写月色的句子分别是什么？同是描写月色，两文在写法上有什么不同？(5分) (1)写月语句：_ (2)描写方法：_ 答案(1)甲：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。乙：月影尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。(2)甲文直接描写与间接描写相结合，通过比喻描写出了月光的清澈透明，又通过竹柏的影子，间接地写出了月光的明亮。乙文通过对月下景物的描写，间接表现了月光的别样趣味。 解析“描写月色”是关键词，甲文中用比喻直接描写月色，再用竹柏影子间接描写，乙文只写月下景物，以此间接表现月色。 10.甲、乙两文篇末的议论分别表露了作者怎样的人生态度或感 情？(2分) _ _ 答案甲文表现出作者豪放旷达的人生态度，也隐含着被贬后内心的悲凉与自我安慰。乙文表现出作者不与世俗同流合污、独以自然山水为乐的情感。 解析表现作者情感的句子往往起到画龙点睛的作用，一般情况下是文章的中心句。本题考查对文言文中心的理解和把握。 六、(2011山西)比较阅读下面文言文，完成题目。 【甲】小石潭记(节选) 柳宗元 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹 取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻为 屿，为堪为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。怡然不 动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境 过清，不可久居，乃记之而去。 【乙】记承天寺夜游 苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与 为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积 水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少 闲人如吾两人者耳。 11.甲、乙两文都运用了借景抒情的表现手法，用原文回答表现 作者情感的句子。(2分) 甲文：_ 乙文：_ 答案(2分)甲文，(寂寥无人)，凄神寒骨，悄怆幽邃。(答“心乐之”也可)；乙文，(何夜无月？何处无竹柏？)但少闲人如吾两人者耳。 解析表现作者情感的句子往往起到画龙点睛的作用，一般情况下是文章的中心句。本题考查对文言文中心的理解和把握，甲文扣住“被贬之后才华不能施展的抑郁之情”；乙文扣住“赏月的欣喜、贬谪的悲哀、漫步的悠闲、乐观豁达的复杂情感”。 12.仿照示例，赏析乙文中的句子。(2分) 句子：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 赏析示例：正面写了游鱼，侧面写了潭水的清澈透明。字面只写鱼，对水只字未提，但水清鱼欢的优美画面却展现在了读者面前。 句子：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 _ _ 答案(2分)示例：此句用比喻的修辞手法写出了月光的皎洁(清澈透明)。句中没有写“月 ”字，却无处不见皎洁的月光，点染出一个空明澄澈，疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界。(只要扣住“比喻的手法”和“月光的皎洁”即可) 解析“仿照示例”为答题关键，例句中分析了正侧面描写作用，详细而具体，所以答题时要结合所给句子特点具体分析，突出使用何种手法，有什么作用。本题考查对语言的赏析能力，注意答题思路：运用了什么手法(修辞)，有什么作用，体现了作者何种情感。 七、(2011江苏苏州)阅读出师表中的两段文字，完成69题。(12分) 【甲】臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝 不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂 许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一 年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不 效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率 三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先 帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 【乙】亮躬耕陇亩，好为梁父吟。身长八尺，每自比于管仲、乐毅， 时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。 时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙 也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见，不可屈致 也。将军宜枉驾顾之。” 由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上 蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。 然志犹未已，君谓计将安出？” (节选自隆中对) 【注释】每：常常。信然：确实这样。先主：刘备。就见：到那里拜访。屈致：委屈(他)召(他上门)来。致，招致，引来。枉(wng)：委屈。驾：车马，借车马指刘备。由是：因此。 凡：总共。 13.出师表能流传千古，原因之一是其言辞质朴，情真意切。请以“遂许先帝以驱驰”为例，结合选文内容作简要分析。(3分) _ 答案(3分) “许”是答应、许诺的意思。诸葛亮为报答三顾茅庐的知遇之恩，“遂许先帝以驱驰”，而一“许”便是二十一年。在历经了无数“危难”后，如今又要“出师”，继续为刘备的遗志“北定中原”而“驱驰”，这仍然是对“许”的践行。一个简单的“许”字，让我们读出了诸葛亮对刘氏父子的一份真情、一片忠心，也使我们感受到了他信守承诺、一诺千金的高尚人格。 14.针对文中画线句有人提出了这样的看法：诸葛亮写出师表时刘备已经去世，那么，即使出师未果，也不会对“先帝之明”造成影响，所以诸葛亮的担心是多余的。对此，你有怎样的见解？(3分) _ 答案(3分)诸葛亮的担心不是多余的。刘备把国家大事都托付给诸葛亮，这是对诸葛亮的信任。如果诸葛亮辜负了这份信任，也就等于说刘备有眼无珠、看错了人，那“先帝之明”当然受损，甚至就不能成立了。从诸葛亮的“恐”可以看出他把这份信任看得很重，努力维护着刘备的明君形象。“恐”也是诸葛亮为报答刘备知遇之恩而鞠躬尽瘁的真切内心写照。 八、(2011四川资阳)阅读下面两段文字，完成题目。 【甲】于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣， 臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二 十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王： 由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上 书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初 下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲 言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 【乙】孙叔敖为楚令尹，一国吏民皆为贺。有一老父衣粗衣，冠白 冠，后来吊。孙叔敖正衣冠而见之，谓老人曰：“楚王不知臣之不肖， 使臣受吏民之垢，人尽来贺，子独后吊，岂有说乎？”父曰：“有说：身 已贵而骄人者民去之，位已高而擅权者君恶之，禄已厚而不知足者患处 之。”孙叔敖再拜曰：“敬受命，愿闻余教。”父曰：“位已高而意益下， 官益大而心益小，禄已厚而慎不敢取。君瑾守此三者，足以治楚亦！” 15两则选文表达的共同主旨是什么？(2分) _ 答案统治者应该有勇气广开言路，善于纳谏。(2分) 16简略说说甲文中进谏人越来越少的原因是什么。(2分) _ _ 答案由于齐威王敢于纳谏，广开言路，使得齐国大治，民众对齐威王治国的满意度越来越高，意见越来越少。(2分) 17乙文“君瑾守此三者，足以治楚亦！”句中“此三者”的具体内容是什么？(1分) _ _ 答案位已高而意益下，官益大而心益小，禄已厚而慎不敢取。 (1分) 九、(2011四川达州)阅读下面两段文言文，回答1819题。(12分) 【甲】 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城 北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌 不自信，而复问其妾，曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从 外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日，徐 公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之 美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客 欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之 臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者， 受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市； 数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝 于齐。此所谓战胜于朝廷。 (邹忌讽齐王纳谏) 【乙】先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。 然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚 宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之 路也。 宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有 司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。 (出师表) 18.【质疑探究】邹忌和诸葛亮都苦口婆心地劝谏他们的君主，他们希望达到的共同目的是什么？然而他们劝谏的艺术各有不同，你认为他们的不同表现在哪里？(3分) _ _ 答案(3分)第一问：都希望他们的君主能广开言路，接受意见。(1分)第二问：邹忌：用日常生活小事设喻，由己及君，现身说法，由家事到国事，以小见大，道理由浅入深，具有极强的说服力。(1分)诸葛亮：以情动人，以理服人，由主而次，循循善诱，谆谆告诫，不失人臣身份。(1分) 19.【迁移拓展】劝谏是一门艺术，魏徵以“载舟覆舟”劝谏唐太宗，实现了“贞观之治”；曹刿用“取信于民”劝谏鲁庄公，打赢了“长勺之战”。因为要迎接中考班主任取消了本班的音乐、体育、美术等课程，为了让班主任恢复你们的这些课程，你准备和他(她)这样说：_ _(2分) 答案(2分)略。评分要点：注意称谓、说话的语气、分寸，符合情景内容即可。