资源描述
第第1讲讲函数与方程思想、数形结合思想函数与方程思想、数形结合思想 1函数与方程思想函数与方程是中学数学的重要概念，它们之间有着密切的联系函数与方程的思想是中学数学的基本思想，主要体现在依据题意，构造恰当的函数，或建立相应的方程来解决问题，是历年高考的重点和热点方程的思想与函数的思想密切相关：方程f(x)0的解就是函数yf(x)的图象与x轴的交点的横坐标；函数yf(x)也可以看作二元方程f(x)y0，通过方程进行研究；方程f(x)a有解，当且仅当a属于函数f(x)的值域；函数与方程的这种相互转化关系十分重要 函数与方程的思想在解题中的应用可从以下几个方面思考： (1)函数与不等式的相互转化，对函数yf(x)，当y0时，就转化为不等式f(x)0，借助于函数的图象和性质可解决有关问题，而研究函数的性质也离不开不等式 (2)数列的通项与前n项和公式是自变量为正整数的函数，用函数的观点去处理数列问题十分重要，数列也可用方程思想求解 (3)解析几何中的许多问题，需要通过解二元方程组才能解决，这都涉及二次方程与二次函数的有关理论； 立体几何中有关线段、角、面积、体积的计算，经常需要运用列方程或建立函数表达式的方法加以解决，建立空间直角坐标系后，立体几何与函数的关系更加密切2数形结合思想数形结合思想的实质是把抽象的数学语言与直观的图形语言有机结合，达到抽象思维和形象思维的和谐统一通过对规范图形或示意图形的观察分析，化抽象为直观，化直观为精确，从而使问题得到解决数形结合包含“以形助数”和“以数辅形”两个方面，其应用大致可以分为两种情形：一是借助形的生动性和直观性来阐明数形之间的联系，即以形作为手段，数作为目的，比如应用函数的图象来直观地说明函数的性质；二是借助于数的精确性和规范严密性来阐明形的某些属性，即以数作为手段，形作为目的，如应用曲线的方程来精确地阐明曲线的几何性质 在运用数形结合思想分析和解决问题时，要注意三点： (1)要彻底明白一些概念和运算法则的几何意义以及曲线的代数特征，对题目中的条件和结论既分析其几何意义又分析其代数意义； (2)选择好突破口，恰当设参、合理用参，建立关系，由数思形，以形想数，做好数形转化； (3)挖掘隐含条件，准确界定参数的取值范围，参数的范围决定图形的范围 数形结合思想是重要的思维方式，在高考中占有非常重要的地位近几年的高考题中的曲线方程问题、函数与不等式问题、参数范围问题、可行域与目标函数最值、向量两重性等，都用到了数形结合的思想方法，它不仅是我们解题的一种思想方法，还是我们进一步学习、研究数学的有力武器. 探究提高研究此类含参数的三角、指数、对数等复杂方程解的问题，通常有两种处理思路：一是分离参数构建函数，将方程有解转化为求函数的值域；二是换元，将复杂方程问题转化为熟悉的二次方程，进而利用二次方程解的分布情况构建不等式或构造函数加以解决 规律方法(1)等差、等比数列中，通项公式、前n项和公式，可以看成n的函数，可以用函数方法解决 (2)数列求值问题的实质是解方程，所以，方程思想在数列问题中也有着重要的应用 探究提高考查直线与圆锥曲线相交时，往往要把直线方程与圆锥曲线方程联立，经过消参等过程求解相关问题，充分体现了函数与方程思想的应用【训练1】 若a，b是正数，且满足abab3，则ab的取值范围为_ 答案9，)热点二数形结合思想在解题中的应用微题型1利用数形结合思想解决与函数性质有关的问题【例21】 已知：函数f(x)满足下面关系：f(x1)f(x1)；x1,1时，f(x)x2，则方程f(x)lg x解的个数是_ 解析由题意可知，f(x)是以2为周期，值域为0,1的函数，又f(x)lg x，则x(0,10，画出两函数图象，则交点个数即为解的个数，由图象可知共9个交点 答案9 探究提高用函数的图象讨论方程(特别是含参数的指数、对数、根式、三角等复杂方程)的解的个数是一种重要的思想方法，其基本思想是先把方程两边的代数式看作是两个熟悉函数的表达式(不熟悉时，需要作适当变形转化为两个熟悉的函数)，然后在同一坐标系中作出两个函数的图象，图象的交点个数即为方程解的个数 答案(10,12) 探究提高求参数范围或解不等式问题经常联系函数的图象，根据不等式中量的特点，选择适当的两个(或多个)函数，利用两个函数图象的上、下位置关系转化数量关系来解决问题，往往可以避免繁琐的运算，获得简捷的解答答案(1)2(2)B 探究提高在运用数形结合思想分析和解决问题时，要注意三点：要彻底弄清一些概念和运算的几何意义以及曲线的代数特征，对数学题目中的条件和结论，既分析其几何意义又分析其代数意义要恰当设立参数，合理建立关系，由数思形，以形思数，做好数形转化要正确确定参数的取值范围答案D【训练22】 已知点P在抛物线y24x上，那么点P到点Q(2，1)的距离与点P到抛物线焦点距离之和取得最小值时，点P的坐标为_1在高中数学的各个部分，都有一些公式和定理，这些公式和定理本身就是一个方程，如等差数列的通项公式、余弦定理、解析几何的弦长公式等，当题目与这些问题有关时，就需要根据这些公式或者定理列方程或方程组求解需要的量2当问题中涉及一些变化的量时，就需要建立这些变化的量之间的关系，通过变量之间的关系探究问题的答案，这就需要使用函数思想3借助有关函数的性质，一是用来解决有关求值、解(证)不等式、解方程以及讨论参数的取值范围等问题，二是在问题求解中，可以通过建立函数关系式或构造中间函数来求解4在许多数学问题中，一般都含有常量、变量或参数，这些参变量中必有一个处于突出的主导地位，把这个参变量称为主元，构造出关于主元的方程，主元思想有利于回避多元的困扰，解方程的实质就是分离参变量5在数学中函数的图象、方程的曲线、不等式所表示的平面区域、向量的几何意义、复数的几何意义等都实现以形助数的途径，当试题中涉及这些问题的数量关系时，我们可以通过图形分析这些数量关系，达到解题的目的6有些图形问题，单纯从图形上无法看出问题的结论，这就要对图形进行数量上的分析，通过数的帮助达到解题的目的7利用数形结合解题，有时只需把图象大致形状画出即可，不需要精确图象8数形结合思想是解决高考数学试题的一种常用方法与技巧，特别是在解选择题、填空题时更方便，可以提高解题速度9数形结合思想常用模型：一次、二次函数图象；斜率公式；两点间的距离公式(或向量的模、复数的模)；点到直线的距离公式等.
展开阅读全文