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典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物生物(广东专用广东专用)典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物生物(广东专用广东专用)典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物生物(广东专用广东专用)1相关实验及结论相关实验及结论(1)达尔文实验达尔文实验典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物生物(广东专用广东专用)(2)鲍森鲍森詹森实验詹森实验证明胚芽鞘尖端产生的刺激证明胚芽鞘尖端产生的刺激 。(3)拜尔实验拜尔实验证明尖端产生的刺激可能是一种化学物质，这种化学物质的证明尖端产生的刺激可能是一种化学物质，这种化学物质的 造成了胚芽鞘的弯曲生长。造成了胚芽鞘的弯曲生长。(4)温特实验温特实验证明造成胚芽鞘弯曲的刺激确实是一种证明造成胚芽鞘弯曲的刺激确实是一种 ，并把这种物质命名，并把这种物质命名为生长素。为生长素。可以透过琼脂片传递给下部可以透过琼脂片传递给下部分布不均匀分布不均匀化学物质化学物质点击查看点击查看 Jensen实验多媒体动画实验多媒体动画典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物生物(广东专用广东专用)1合成部位合成部位主要是主要是 、叶和、叶和 。2运输运输3分布分布幼嫩的芽幼嫩的芽发育中的种子发育中的种子典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物生物(广东专用广东专用)1作用特点作用特点两重性两重性(1)低浓度低浓度 。不同器官对生长素的敏感程度由大到小依次为。不同器官对生长素的敏感程度由大到小依次为 。(2)浓度过高时会浓度过高时会 ，甚至杀死植物。，甚至杀死植物。2顶端优势顶端优势(1)现象：现象： 优先生长，优先生长， 受到抑制。受到抑制。(2)原因：顶芽产生的生长素向下运输，积累到侧芽，侧芽附近生长素原因：顶芽产生的生长素向下运输，积累到侧芽，侧芽附近生长素 ，发育受到抑制。，发育受到抑制。3生长素类似物生长素类似物(1)概念：具有与生长素相似的概念：具有与生长素相似的 的人工合成的化学物质，如的人工合成的化学物质，如-萘萘乙酸、乙酸、2,4-D等。等。(2)应用应用防止防止 的脱落；的脱落；促进果实发育，获得无子果实；促进果实发育，获得无子果实；促进促进 生根。生根。促进生长促进生长根芽茎根芽茎抑制生长抑制生长顶芽顶芽侧芽侧芽浓度高浓度高生理效应生理效应果实和叶片果实和叶片扦插枝条扦插枝条典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物生物(广东专用广东专用)【答案【答案】cadb典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物生物(广东专用广东专用)1概念概念 的对植物的的对植物的 有调节作用的化学物质。有调节作用的化学物质。2优点优点 、原料广泛、原料广泛、 等。等。3应用实例应用实例(1)用用 催熟凤梨。催熟凤梨。(2)用一定浓度的用一定浓度的 溶液处理生长期的芦苇，使其纤维长度增加溶液处理生长期的芦苇，使其纤维长度增加50%左右。左右。人工合成人工合成生长发育生长发育容易合成容易合成效果稳定效果稳定乙烯利乙烯利赤霉素赤霉素典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物生物(广东专用广东专用)1原理原理适宜浓度的适宜浓度的2,4-D溶液能促进插枝溶液能促进插枝 。在不同浓度的。在不同浓度的2,4-D溶液中，插枝溶液中，插枝生根的情况生根的情况 。生根生根不同不同典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物生物(广东专用广东专用)1(2012常州模拟常州模拟)将燕麦胚芽鞘置于如左下图所示的单侧光环境中，一将燕麦胚芽鞘置于如左下图所示的单侧光环境中，一段时间后取尖端下面一段沿胚芽鞘纵切面切下制成切片，用显微镜观察，段时间后取尖端下面一段沿胚芽鞘纵切面切下制成切片，用显微镜观察，你认为正确的图像是你认为正确的图像是()【解析【解析】生长素能促进细胞伸长。单侧光使背光侧生长素浓度生长素能促进细胞伸长。单侧光使背光侧生长素浓度升高，促进作用增强，细胞伸长加快。升高，促进作用增强，细胞伸长加快。【答案【答案】A典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物生物(广东专用广东专用)2下图是燕麦胚芽鞘受到单侧光照射，下列叙述不正确的是下图是燕麦胚芽鞘受到单侧光照射，下列叙述不正确的是()A生长素由生长素由移动移动B生长素由生长素由移动移动C生长素由生长素由移动移动 D处生长比处生长比处快处快【解析【解析】植物的感光部位在尖端，生长素在胚芽鞘尖端发生横向运输，植物的感光部位在尖端，生长素在胚芽鞘尖端发生横向运输，从向光侧更多地移向背光侧，即从向光侧更多地移向背光侧，即；之后生长素向下运输属于极性运输；之后生长素向下运输属于极性运输即即，。但生长素在尖端下部不发生横向运输，即不能由。但生长素在尖端下部不发生横向运输，即不能由运输运输到到。【答案【答案】B典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物生物(广东专用广东专用)3(2011广东汕头一模广东汕头一模)下列关于植物生长素的叙述中，正确的是下列关于植物生长素的叙述中，正确的是()A生长素通过促进细胞分裂而促进植物的生长生长素通过促进细胞分裂而促进植物的生长B燕麦幼苗中生长素的极性运输与光照方向有关燕麦幼苗中生长素的极性运输与光照方向有关C生长素从顶芽运输到侧芽的方式是主动运输生长素从顶芽运输到侧芽的方式是主动运输D自然状态下西瓜的果实发育所需的生长素是由邻近的芽和幼叶产生的自然状态下西瓜的果实发育所需的生长素是由邻近的芽和幼叶产生的【解析【解析】生长素通过促进细胞伸长而促进植物的生长。生长素的极性运生长素通过促进细胞伸长而促进植物的生长。生长素的极性运输与光照方向无关。西瓜的果实发育所需的生长素是由发育的种子产生的。输与光照方向无关。西瓜的果实发育所需的生长素是由发育的种子产生的。【答案【答案】C典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物生物(广东专用广东专用)4下列叙述正确的是下列叙述正确的是()A脱落酸能促进马铃薯发芽脱落酸能促进马铃薯发芽B果实发育过程只受生长素和乙烯的调节果实发育过程只受生长素和乙烯的调节C赤霉素和生长素都能促进植物生长赤霉素和生长素都能促进植物生长D根具有向地性是由于近地侧生长素浓度高而长得快根具有向地性是由于近地侧生长素浓度高而长得快【解析【解析】脱落酸是抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落的，不能脱落酸是抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落的，不能促进马铃薯发芽。果实发育过程中受多种激素的调节。根具有向地性是由于促进马铃薯发芽。果实发育过程中受多种激素的调节。根具有向地性是由于近地侧生长素浓度高抑制了近地测的生长造成的。近地侧生长素浓度高抑制了近地测的生长造成的。【答案【答案】C典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物生物(广东专用广东专用)5正误判断正误判断(1)(2010海南高考海南高考T5A)顶端优势产生的原因是侧芽附近生长素浓度顶端优势产生的原因是侧芽附近生长素浓度过高，其生长受抑制过高，其生长受抑制()(2)(2012天津模拟天津模拟T5A)燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向有关有关()【提示【提示】非极性运输与光照方向有关。非极性运输与光照方向有关。(3)(2012佛山模拟佛山模拟T6D)植物的向光性现象说明生长素的生理作用具植物的向光性现象说明生长素的生理作用具有两重性有两重性()【提示【提示】生长素在向光性现象中只有促进作用，不能体现两重性。生长素在向光性现象中只有促进作用，不能体现两重性。(4)(2008江苏高考江苏高考T4A)顶芽生长占优势时侧芽生长素的合成受到抑顶芽生长占优势时侧芽生长素的合成受到抑制制()【提示【提示】侧芽生长素的合成未受抑制，只是侧芽外的生长素浓度较侧芽生长素的合成未受抑制，只是侧芽外的生长素浓度较高。高。典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物生物(广东专用广东专用)6(2011福州质检福州质检)茶一般以茶树的顶芽和幼叶制成。茶一般以茶树的顶芽和幼叶制成。(1)茶叶主要集中在春、秋两季。随着采摘批次的增加，新梢的数量大大增茶叶主要集中在春、秋两季。随着采摘批次的增加，新梢的数量大大增加，从激素调节的角度看，原因是加，从激素调节的角度看，原因是_。(2)茶树常采用扦插繁殖。研究小组为探究不同浓度三十烷醇茶树常采用扦插繁殖。研究小组为探究不同浓度三十烷醇(生长调节剂生长调节剂)对茶树扦插生根的影响，完成了一组预实验，结果如图。对茶树扦插生根的影响，完成了一组预实验，结果如图。从预实验的结果可知，三十烷醇浓度为从预实验的结果可知，三十烷醇浓度为15ppm时对茶树插条生根具有时对茶树插条生根具有_(抑制或促进抑制或促进)作用。作用。若要研究三十烷醇促进茶树插条生根的最适浓度，还应增设实验组，若要研究三十烷醇促进茶树插条生根的最适浓度，还应增设实验组，从图中数据判断，三十烷醇浓度的取值应设置在从图中数据判断，三十烷醇浓度的取值应设置在_ppm之间。之间。用三十烷醇处理茶树插条比较简便的方法有沾蘸法和浸泡法两种，与用三十烷醇处理茶树插条比较简便的方法有沾蘸法和浸泡法两种，与沾蘸法相比，浸泡法所用的浓度沾蘸法相比，浸泡法所用的浓度_，所用的时间，所用的时间_。典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物生物(广东专用广东专用)【解析【解析】(1)茶树在采摘过程中解除了顶端优势，新梢数量增加。茶树在采摘过程中解除了顶端优势，新梢数量增加。(2)15 ppm时的生根数比时的生根数比0浓度时多，因此浓度时多，因此15 ppm时对茶树插条生根具有时对茶树插条生根具有促进作用。促进作用。三十烷醇促进生根的最适浓度在三十烷醇促进生根的最适浓度在815 ppm之间之间浸长法所用的时间长，所有的浓度较低浸长法所用的时间长，所有的浓度较低【答案【答案】(1)解除顶端优势解除顶端优势(2)促进促进815较低较长较低较长 典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物生物(广东专用广东专用)相关实验的图解分析相关实验的图解分析典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物生物(广东专用广东专用)说明说明：锡纸：遮蔽光线。锡纸：遮蔽光线。云母片：生长素无法透过，阻挡生长素的运输。云母片：生长素无法透过，阻挡生长素的运输。盖玻片：作用同云母片。盖玻片：作用同云母片。琼脂块：允许水分和生长素的通过，也可贮存生长素。琼脂块：允许水分和生长素的通过，也可贮存生长素。典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物生物(广东专用广东专用)典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物生物(广东专用广东专用)典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物生物(广东专用广东专用)1(2011广东三校联考广东三校联考)下面是有关燕麦实验的示意图，图中所示燕麦胚下面是有关燕麦实验的示意图，图中所示燕麦胚芽鞘的某些部位纵向插入了云母片。请分析图中芽鞘的某些部位纵向插入了云母片。请分析图中a与与f的琼脂块中，生长素的琼脂块中，生长素含量正确的一组含量正确的一组()Aab、cd、efBab、cd、efCab、cd、ef Dab、cd、ef【解析【解析】分析图可以看出，第分析图可以看出，第1个图中个图中ba；第；第2个图中，由于尖端个图中，由于尖端插入云母片，生长素的分布不受光照影响，所以插入云母片，生长素的分布不受光照影响，所以cd；第；第3个图虽然切个图虽然切除了尖端，却放上了含生长素的琼脂块不能感受光刺激，故除了尖端，却放上了含生长素的琼脂块不能感受光刺激，故ef。【答案【答案】A典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物生物(广东专用广东专用)1.根、茎、芽对生长素的敏感程度曲线根、茎、芽对生长素的敏感程度曲线典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物生物(广东专用广东专用)(1)不同浓度的生长素作用于同一器官上，引起的生理功效不同。不同浓度的生长素作用于同一器官上，引起的生理功效不同。(2)同一浓度的生长素作用于不同器官上，引起的生理功效也不同同一浓度的生长素作用于不同器官上，引起的生理功效也不同(敏感性大敏感性大小：根芽茎小：根芽茎)，也说明不同器官正常生长要求的生长素浓度不同。，也说明不同器官正常生长要求的生长素浓度不同。(3)曲线在曲线在A、B、C点以上的部分体现了不同浓度生长素不同的促进效果点以上的部分体现了不同浓度生长素不同的促进效果，而且，而且A、B、C三点代表最佳促进效果点。三点代表最佳促进效果点。(4)“高浓度高浓度”生长素是指分别大于生长素是指分别大于A、B、C点对应的浓度，点对应的浓度，“低浓度低浓度”是是指分别小于指分别小于A、B、C点对应的浓度，高与低是相对而言的。点对应的浓度，高与低是相对而言的。(5)不要将不要将AA、BB、CC段理解为抑制阶段，这些阶段仍体现生长素的促段理解为抑制阶段，这些阶段仍体现生长素的促进作用，只是促进作用逐渐减弱。进作用，只是促进作用逐渐减弱。(6)A、B、C点既不促进，也不抑制。点既不促进，也不抑制。典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物生物(广东专用广东专用)2单子叶、双子叶植物对生长素的敏感程度曲线单子叶、双子叶植物对生长素的敏感程度曲线(1)图示说明不同种类的植物对生长素的敏感程度不同，双子叶植物较单图示说明不同种类的植物对生长素的敏感程度不同，双子叶植物较单子叶植物敏感。子叶植物敏感。(2)应用：农田中用较高浓度的生长素类似物来杀死单子叶庄稼地里的双应用：农田中用较高浓度的生长素类似物来杀死单子叶庄稼地里的双子叶杂草。子叶杂草。说明：说明：体现生长素生理作用两重性的实例：顶端优势和根的向地性。茎体现生长素生理作用两重性的实例：顶端优势和根的向地性。茎的向光性和茎的负向重力性不能体现两重性，只能体现生长素的促进生长的向光性和茎的负向重力性不能体现两重性，只能体现生长素的促进生长作用。作用。典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物生物(广东专用广东专用)典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物生物(广东专用广东专用)2(2011淄博模拟淄博模拟)如果茎的如果茎的a侧生长素在曲线侧生长素在曲线B点以下的浓度范围内，点以下的浓度范围内，下列对下列对b侧生长素浓度范围的描述较为准确的一项是侧生长素浓度范围的描述较为准确的一项是()A在在OA段范围内段范围内B在在BC段范围内段范围内C在在BD段范围内段范围内 D在在BA段范围内段范围内【解析【解析】茎对生长素较不敏感，在一定范围内，生长素浓度越高生长茎对生长素较不敏感，在一定范围内，生长素浓度越高生长越快，越快，a侧比侧比b侧生长的慢，据图可知侧生长的慢，据图可知b侧的生长素浓度应在侧的生长素浓度应在BD段范围内。段范围内。【答案【答案】C典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物生物(广东专用广东专用)1生长素类似物在农业生产中的应用生长素类似物在农业生产中的应用(1)利用顶端优势的原理进行果树整枝修剪、茶树摘心、棉花打顶等，以增利用顶端优势的原理进行果树整枝修剪、茶树摘心、棉花打顶等，以增加分枝，提高产量。加分枝，提高产量。(2)促进扦插的枝条生根促进扦插的枝条生根(3)促进果实发育，防止落花落果促进果实发育，防止落花落果植物受粉时，子房同时接受了花粉带来的生长素，这些生长素使花不致植物受粉时，子房同时接受了花粉带来的生长素，这些生长素使花不致脱落而继续发育，并且刺激子房的细胞长大并分裂。脱落而继续发育，并且刺激子房的细胞长大并分裂。(4)获得无子果实获得无子果实用一定浓度的生长素类似物处理花蕾期去掉雄蕊的番茄的雌蕊柱头或子用一定浓度的生长素类似物处理花蕾期去掉雄蕊的番茄的雌蕊柱头或子房，然后套袋，可以获得无子番茄。房，然后套袋，可以获得无子番茄。 典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物生物(广东专用广东专用)2植物激素间的相互作用植物激素间的相互作用(1)不同发育时期植物激素的种类和数量不同，体现了基因的选择性表达。不同发育时期植物激素的种类和数量不同，体现了基因的选择性表达。(2)植物生长发育过程中，任何一种生理活动都不是受单一激素控制的。植物生长发育过程中，任何一种生理活动都不是受单一激素控制的。(3)激素间的相互作用，有的是相互促进，有的是相互拮抗。激素间的相互作用，有的是相互促进，有的是相互拮抗。典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物生物(广东专用广东专用)典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物生物(广东专用广东专用)典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物生物(广东专用广东专用)3(2010海南高考海南高考)某植物种子成熟后需经低温贮藏才能萌发，为探究其某植物种子成熟后需经低温贮藏才能萌发，为探究其原因，检测了该种子中的两种植物激素在低温贮藏过程中的含量变化，结原因，检测了该种子中的两种植物激素在低温贮藏过程中的含量变化，结果如图。根据激素的作用特点，推测图中果如图。根据激素的作用特点，推测图中a、b依次为依次为()A赤霉素、脱落酸赤霉素、脱落酸B细胞分裂素、生长素细胞分裂素、生长素C脱落酸、细胞分裂素脱落酸、细胞分裂素 D赤霉素、乙烯赤霉素、乙烯【解析【解析】赤霉素促进种子萌发，脱落酸抑制种子萌发，因此赤霉素促进种子萌发，脱落酸抑制种子萌发，因此a为赤霉为赤霉素，素，b为脱落酸。为脱落酸。【答案【答案】A典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物生物(广东专用广东专用)考向植物激素的作用及其实验探究考向植物激素的作用及其实验探究1从近几年高考试题来看，考点主要集中在以下几个方面：从近几年高考试题来看，考点主要集中在以下几个方面：(1)生长素的作用及特点，生长素的运输，顶端优势，如生长素的作用及特点，生长素的运输，顶端优势，如2011年海南高考年海南高考T13、江苏高考、江苏高考T30,2010年新课标全国卷年新课标全国卷T30、北京高考、北京高考T29,2009年广东高考年广东高考T12、福建高考、福建高考T5。(2)其他植物激素的作用、应用及实验探究，如其他植物激素的作用、应用及实验探究，如2011年浙江高考年浙江高考T30,2010年年江苏高考江苏高考T23,2009年广东高考年广东高考T10、江苏高考、江苏高考T9等。等。2以实验、图表、曲线等形式考查运用植物激素的知识解决农业生产中以实验、图表、曲线等形式考查运用植物激素的知识解决农业生产中的问题，以及以植物激素知识为背景的实验设计与分析，将是的问题，以及以植物激素知识为背景的实验设计与分析，将是2013年高考年高考的热点。的热点。典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物生物(广东专用广东专用)(2011江苏高考江苏高考)人工合成的植物激素类似物常用于生产实践。某课题组人工合成的植物激素类似物常用于生产实践。某课题组研究了激素类似物甲和激素类似物乙对微型月季生根和侧芽生长的影响，研究了激素类似物甲和激素类似物乙对微型月季生根和侧芽生长的影响，请回答下列问题：请回答下列问题：(1)由图由图1得出的初步结论是：甲和乙对微型月季插条生根的影响分别是得出的初步结论是：甲和乙对微型月季插条生根的影响分别是_、_。(2)由图由图1的结果的结果_(填填“能能”或或“不能不能”)判断判断0.5 mol/L的激素类的激素类似物乙对生根的影响。为探究似物乙对生根的影响。为探究3 mol/L的激素类似物甲和的激素类似物甲和0.5 mol/L的激素的激素类似物乙对微型月季插条生根的复合影响，应设计类似物乙对微型月季插条生根的复合影响，应设计_种培养基。种培养基。典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物生物(广东专用广东专用)(3)已知甲为生长素类似物，图已知甲为生长素类似物，图2为其为其X、Y和和Z三种浓度下对微型月季茎段侧三种浓度下对微型月季茎段侧芽生长的影响，则：芽生长的影响，则：X浓度的甲对微型月季茎段侧芽生长具有浓度的甲对微型月季茎段侧芽生长具有_作用。作用。X浓度、浓度、Y浓度和浓度和Z浓度之间大小的关系是浓度之间大小的关系是_。 典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物生物(广东专用广东专用)【解析【解析】(1)分析图分析图1可以发现，不论在哪一种浓度下，经激素类似物甲可以发现，不论在哪一种浓度下，经激素类似物甲处理的微型月季插条生根都比没有处理的多，可见激素类似物甲对微型月季处理的微型月季插条生根都比没有处理的多，可见激素类似物甲对微型月季插条生根有促进作用；而不论在哪一种浓度下，经激素类似物乙处理的微型插条生根有促进作用；而不论在哪一种浓度下，经激素类似物乙处理的微型月季插条生根都比没有处理的少，可见激素类似物乙对微型月季插条生根有月季插条生根都比没有处理的少，可见激素类似物乙对微型月季插条生根有抑制作用。抑制作用。(2)由于激素类似物乙对生根的最适浓度没有明确，且图由于激素类似物乙对生根的最适浓度没有明确，且图1中只反中只反映出激素类似物乙对微型月季插条生根的抑制作用，所以在映出激素类似物乙对微型月季插条生根的抑制作用，所以在01 mol/L浓浓度范围内的激素类似物乙对生根的影响就无法判断。若探究了度范围内的激素类似物乙对生根的影响就无法判断。若探究了3 mol/L的的激素类似物甲和激素类似物甲和0.5 mol/L的激素类似物乙对微型月季插条生根的复合影响，的激素类似物乙对微型月季插条生根的复合影响，要设计相互对照实验，所设计的培养基应有要设计相互对照实验，所设计的培养基应有4种，它们分别是：种，它们分别是：两种类似两种类似物都不含有的培养基；物都不含有的培养基；只含甲或乙的培养基；只含甲或乙的培养基；甲、乙都含有的培养基。甲、乙都含有的培养基。(3)若甲为生长素类似物，则甲的作用具有两重性，即低浓度时促进生长，而若甲为生长素类似物，则甲的作用具有两重性，即低浓度时促进生长，而高浓度时会抑制生长。分析图可推测高浓度时会抑制生长。分析图可推测X浓度的甲对微型月季茎段侧芽生长有浓度的甲对微型月季茎段侧芽生长有抑制作用。从图抑制作用。从图2中可以看出中可以看出Y浓度、浓度、Z浓度的甲都促进侧芽生长，但由于最浓度的甲都促进侧芽生长，但由于最适浓度不能确定，故适浓度不能确定，故Y浓度与浓度与Z浓度的大小也就不能确定。浓度的大小也就不能确定。【答案【答案】(1)促进生根抑制生根促进生根抑制生根(2)不能不能4(3)抑制抑制XY，XZ，Y与与Z之间大小关系不确定之间大小关系不确定典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物生物(广东专用广东专用)在在Y浓度和浓度和Z浓度低于最适浓度时及浓度低于最适浓度时及Y浓度和浓度和Z浓度高于最适浓度请比较浓度高于最适浓度请比较Y浓度和浓度和Z浓度的大小。浓度的大小。【提示【提示】在在Y浓度和浓度和Z浓度低于最适浓度时，浓度低于最适浓度时，ZY；在；在Y浓度和浓度和Z浓度浓度高于最适浓度时，高于最适浓度时，YZ。典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物生物(广东专用广东专用)实验实验16.探索植物生长调节剂对扦插探索植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用枝条生根的作用1实验原理实验原理植物生长调节剂对植物插条的生根情况有很大的影响，而且不同浓度、不植物生长调节剂对植物插条的生根情况有很大的影响，而且不同浓度、不同时间处理影响程度不同。其影响存在一个最适浓度，在此浓度下植物插条同时间处理影响程度不同。其影响存在一个最适浓度，在此浓度下植物插条的生根数量最多，生长最快。的生根数量最多，生长最快。2实验流程实验流程典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物生物(广东专用广东专用)3实验分析实验分析(1)变量分析变量分析根据实验探究的问题，实验因素一般可分为自变量和无关变量。根据实验探究的问题，实验因素一般可分为自变量和无关变量。自变量：此实验中自变量为促进某种植物插条生根的生长素类似物的自变量：此实验中自变量为促进某种植物插条生根的生长素类似物的浓度大小。浓度大小。无关变量：实验中，取材、处理时间、蒸馏水、光照、温度等都属于无关变量：实验中，取材、处理时间、蒸馏水、光照、温度等都属于无关变量。无关变量在实验中的处理要采用等量性的原则。如用相同的花无关变量。无关变量在实验中的处理要采用等量性的原则。如用相同的花盆，选用相同的植物材料等。盆，选用相同的植物材料等。(2)结果分析结果分析不能生根。主要有以下几种原因：一是枝条所带叶片较多，蒸腾作用不能生根。主要有以下几种原因：一是枝条所带叶片较多，蒸腾作用过强，失水太多；二是枝条幼芽、幼叶保留较多，其本身合成一定浓度的过强，失水太多；二是枝条幼芽、幼叶保留较多，其本身合成一定浓度的生长素，浸泡后形态学下端处于高浓度的抑制状态；三是配制的营养液缺生长素，浸泡后形态学下端处于高浓度的抑制状态；三是配制的营养液缺乏营养元素或缺氧；四是没有分清形态学的上端与下端。乏营养元素或缺氧；四是没有分清形态学的上端与下端。 生根过少。配制生长素类似物溶液时，浓度梯度要密一些，组别要多生根过少。配制生长素类似物溶液时，浓度梯度要密一些，组别要多一些。组别少，梯度疏是导致生根过少的主要可能原因之一。一些。组别少，梯度疏是导致生根过少的主要可能原因之一。典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物生物(广东专用广东专用)某同学设计一实验：观察不同浓度的生长素类似物某同学设计一实验：观察不同浓度的生长素类似物萘乙酸对扦插枝条萘乙酸对扦插枝条生根的影响。下列有关他的设计和分析最合理的是生根的影响。下列有关他的设计和分析最合理的是()A该实验的观察指标是扦插枝条生同样数量的根所用时间或相同时间该实验的观察指标是扦插枝条生同样数量的根所用时间或相同时间生根的数量生根的数量B实验预期的结果是：萘乙酸溶液的浓度越高，越有利于扦插枝条生实验预期的结果是：萘乙酸溶液的浓度越高，越有利于扦插枝条生根根C实验中不同浓度的萘乙酸溶液浸泡不同插条的时间长短存在一定的实验中不同浓度的萘乙酸溶液浸泡不同插条的时间长短存在一定的梯度梯度D本实验不需要设置对照实验本实验不需要设置对照实验【解析【解析】根据题目的要求根据题目的要求“观察不同浓度的生长素类似物观察不同浓度的生长素类似物萘乙酸对萘乙酸对扦插枝条生根的影响扦插枝条生根的影响”，针对该目的实验操作时既可以把，针对该目的实验操作时既可以把“生同样数量的生同样数量的根所用时间根所用时间”，也可以把，也可以把“相同时间生根的数量相同时间生根的数量”作为指标进行对比，同作为指标进行对比，同时还要遵循对照原则、单一变量原则时还要遵循对照原则、单一变量原则(本实验的单一变量为生长素类似物的本实验的单一变量为生长素类似物的浓度，将浸在不同浓度生长素类似物中的扦插枝条生根数进行对照浓度，将浸在不同浓度生长素类似物中的扦插枝条生根数进行对照)；萘乙；萘乙酸由于是生长素类似物，所以高浓度也会抑制生根。酸由于是生长素类似物，所以高浓度也会抑制生根。【答案【答案】A典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物生物(广东专用广东专用)1(2011海南高考海南高考)取某植物的胚芽鞘和幼根，切除胚芽鞘尖端和幼根取某植物的胚芽鞘和幼根，切除胚芽鞘尖端和幼根根尖的尖端根尖的尖端(即切除根冠和分生区即切除根冠和分生区)，然后将胚芽鞘，然后将胚芽鞘(近尖端向上近尖端向上)和幼根和幼根(近近尖端向上尖端向上)直立放置，分别在两者切面的左侧放置含有生长素的琼脂块直立放置，分别在两者切面的左侧放置含有生长素的琼脂块(生生长素浓度为促进胚芽鞘生长的最适浓度长素浓度为促进胚芽鞘生长的最适浓度)，培养在黑暗条件下，幼根和胚，培养在黑暗条件下，幼根和胚芽鞘弯曲生长且方向相反，关于这一现象的说法，合理的是芽鞘弯曲生长且方向相反，关于这一现象的说法，合理的是()A胚芽鞘向左弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是极性运输胚芽鞘向左弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是极性运输B胚芽鞘向右弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是极性运输胚芽鞘向右弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是极性运输C幼根向左弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是非极性运输幼根向左弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是非极性运输D幼根向右弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是非极性运输幼根向右弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是非极性运输【解析【解析】 生长素由胚芽鞘形态学上端运输到形态学下端属于极性运生长素由胚芽鞘形态学上端运输到形态学下端属于极性运输，去尖端的胚芽鞘左端放含生长素的琼脂块，胚芽鞘左侧得到促进生长输，去尖端的胚芽鞘左端放含生长素的琼脂块，胚芽鞘左侧得到促进生长的生长素可向右弯曲生长；由于同一植物的不同器官对生长素的敏感性不的生长素可向右弯曲生长；由于同一植物的不同器官对生长素的敏感性不同，而对幼根来说，该浓度的生长素具有抑制根生长的作用，所以根向左同，而对幼根来说，该浓度的生长素具有抑制根生长的作用，所以根向左弯曲生长。弯曲生长。【答案【答案】B典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物生物(广东专用广东专用)2(2011浙江高考浙江高考)研究人员进行了多种植物激素对豌豆植株侧芽生长影响研究人员进行了多种植物激素对豌豆植株侧芽生长影响的实验，结果见下图。的实验，结果见下图。请回答：请回答：(1)比较曲线比较曲线1、2、3与与4，可知，可知_对侧芽的生长有抑制作用，其对侧芽的生长有抑制作用，其中起作用的主要激素是中起作用的主要激素是_，而且，而且_(激素激素)能解除这种激能解除这种激素的抑制作用。在保留顶芽的情况下，除了曲线素的抑制作用。在保留顶芽的情况下，除了曲线3所采用的措施外，还可所采用的措施外，还可通过喷施通过喷施_的化合物促进侧芽生长。的化合物促进侧芽生长。(2)比较曲线比较曲线4与与5，可知赤霉素能明显促进，可知赤霉素能明显促进_而在完整豌豆植株而在完整豌豆植株的顶芽中，赤霉素产生于的顶芽中，赤霉素产生于_组织。组织。(3)分析上图，推测侧芽生长速度不同的原因是侧芽内分析上图，推测侧芽生长速度不同的原因是侧芽内_浓度或浓度或比例的改变。比例的改变。典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物生物(广东专用广东专用)【解析【解析】(1)比较曲线比较曲线1、2、3与与4，可以看出顶芽对侧芽的生长具有抑，可以看出顶芽对侧芽的生长具有抑制作用；比较制作用；比较1、2和和4可知，起抑制作用的是生长素；比较可知，起抑制作用的是生长素；比较1、3和和4可知，细可知，细胞分裂素能解除生长素对侧芽的抑制作用；另外要解除生长素对侧芽的抑胞分裂素能解除生长素对侧芽的抑制作用；另外要解除生长素对侧芽的抑制作用，可喷施抑制生长素合成或发挥作用的化学物质。制作用，可喷施抑制生长素合成或发挥作用的化学物质。(2)比较曲线比较曲线4与与5，可以看出，赤霉素能明显促进侧芽生长，赤霉素产生，可以看出，赤霉素能明显促进侧芽生长，赤霉素产生于顶芽和根的分生组织、幼叶、胚中。于顶芽和根的分生组织、幼叶、胚中。(3)分析上述曲线可知，细胞分裂素分析上述曲线可知，细胞分裂素、生长素、赤霉素在侧芽内的浓度或比例影响侧芽生长速度。、生长素、赤霉素在侧芽内的浓度或比例影响侧芽生长速度。【答案【答案】(1)顶芽生长素细胞分裂素对抗生长素顶芽生长素细胞分裂素对抗生长素(2)侧芽的伸长分生侧芽的伸长分生(3)植物激素植物激素典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物生物(广东专用广东专用)3(2010课标全国高考课标全国高考)从某植物长势一致的黄化苗上切取等长幼茎段从某植物长势一致的黄化苗上切取等长幼茎段(无无叶和侧芽叶和侧芽)，将茎段自顶端向下对称纵切至约，将茎段自顶端向下对称纵切至约3/4处后，浸没在不同浓度的处后，浸没在不同浓度的生长素溶液中，一段时间后，茎段的半边茎会向切面侧弯曲生长形成弯曲生长素溶液中，一段时间后，茎段的半边茎会向切面侧弯曲生长形成弯曲角度角度()如图甲，如图甲，与生长素浓度的关系如图乙。请回答：与生长素浓度的关系如图乙。请回答：典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物生物(广东专用广东专用)(1)从图乙可知，在两个不同浓度的生长素溶液中，茎段半边茎生长产从图乙可知，在两个不同浓度的生长素溶液中，茎段半边茎生长产生的弯曲角度可以相同，请根据生长素作用的特性，解释产生这种结果的生的弯曲角度可以相同，请根据生长素作用的特性，解释产生这种结果的原因，原因是原因，原因是_。(2)将切割后的茎段浸没在一未知浓度的生长素溶液中，测得其半边茎将切割后的茎段浸没在一未知浓度的生长素溶液中，测得其半边茎的弯曲角度的弯曲角度1，从图乙中可查到与，从图乙中可查到与1对应的两个生长素浓度，即低浓度对应的两个生长素浓度，即低浓度(A)和高浓度和高浓度(B)。为进一步确定待测溶液中生长素的真实浓度，有人将待测。为进一步确定待测溶液中生长素的真实浓度，有人将待测溶液稀释至原浓度的溶液稀释至原浓度的80%，另取切割后的茎段浸没在其中，一段时间后测，另取切割后的茎段浸没在其中，一段时间后测量半边茎的弯曲角度将得到量半边茎的弯曲角度将得到2，请预测，请预测2与与1相比较的可能结果，并得出相比较的可能结果，并得出相应的结论：相应的结论：_。典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物生物(广东专用广东专用)【解析【解析】(1)由图乙可知，随生长素浓度升高，由图乙可知，随生长素浓度升高，的值增大，但超过一的值增大，但超过一定浓度定浓度(最适浓度最适浓度)后，随生长素浓度升高，后，随生长素浓度升高，值降低，这体现了生长素的两值降低，这体现了生长素的两重性。正是由于生长素这一作用特性，在低于最适浓度和高于最适浓度时重性。正是由于生长素这一作用特性，在低于最适浓度和高于最适浓度时出现了相同的弯曲生长，产生了相同的出现了相同的弯曲生长，产生了相同的。(2)如果如果1的浓度为高浓度的浓度为高浓度B，稀，稀释至原浓度的释至原浓度的80%后，由图乙曲线可知，此浓度下弯曲角度后，由图乙曲线可知，此浓度下弯曲角度2应大于应大于1；如果如果1的浓度为低浓度的浓度为低浓度A，稀释后弯曲角度，稀释后弯曲角度2应小于应小于1。所以可根据稀释后。所以可根据稀释后半边茎的弯曲角度半边茎的弯曲角度2与与1的比较，判断的比较，判断1对应的生长素浓度。对应的生长素浓度。【答案【答案】(1)生长素的生理作用具有双重性，最适生长素浓度产生最大生长素的生理作用具有双重性，最适生长素浓度产生最大弯曲角度弯曲角度值，高于最适浓度时有可能出现与低于最适浓度相同的弯曲生值，高于最适浓度时有可能出现与低于最适浓度相同的弯曲生长，从而产生相同的弯曲角度长，从而产生相同的弯曲角度(2)若若2小于小于1，则该溶液的生长素浓度为，则该溶液的生长素浓度为A；若；若2大于大于1，则该溶液的，则该溶液的生长素浓度为生长素浓度为B典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物生物(广东专用广东专用)4(2010北京高考北京高考)在验证生长素类似物在验证生长素类似物A对小麦胚芽鞘对小麦胚芽鞘(幼苗幼苗)伸长影响的伸长影响的实验中，将如图实验中，将如图1所示取得的切段浸入蒸馏水中所示取得的切段浸入蒸馏水中1小时后，再分别转入小时后，再分别转入5种浓种浓度的度的A溶液溶液(实验组实验组)和含糖的磷酸盐缓冲液和含糖的磷酸盐缓冲液(对照组对照组)中。在中。在23 的条件下，的条件下，避光振荡培养避光振荡培养24小时后，逐一测量切段长度小时后，逐一测量切段长度(取每组平均值取每组平均值)，实验进行两次，实验进行两次，结果见图结果见图2。典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物生物(广东专用广东专用)请分析并回答：请分析并回答：(1)生长素类似物是对植物生长发育有重要生长素类似物是对植物生长发育有重要_作用的一类化合物。作用的一类化合物。本实验中本实验中_mg/L浓度的溶液促进切段伸长的效果最明显。浓度的溶液促进切段伸长的效果最明显。(2)振荡培养的目的是：振荡培养的目的是：增加溶液中的增加溶液中的_以满足切段细胞呼吸的以满足切段细胞呼吸的需求；需求；使切段与溶液成分接触更使切段与溶液成分接触更_。(3)生长素类似物生长素类似物A应溶解于应溶解于_中，以得到中，以得到5种浓度的种浓度的A溶液。切段溶液。切段浸泡在蒸馏水中的目的是减少浸泡在蒸馏水中的目的是减少_对实验结果的影响。对实验结果的影响。(4)图图2中，对照组切段的平均长度是中，对照组切段的平均长度是_mm。浓度为。浓度为0.001 mg/L的的溶液对切段伸长溶液对切段伸长_(选填选填“有有”或或“无无”)促进作用；与浓度为促进作用；与浓度为1 mg/L的结果相比，浓度为的结果相比，浓度为10 mg/L的溶液对切段的影响是的溶液对切段的影响是_。(5)图图2中，浓度为中，浓度为0.1 mg/L时实验二所得数据与实验一偏差较大，在做时实验二所得数据与实验一偏差较大，在做原始记录时对该数据应原始记录时对该数据应_(选填下列选项前的字母选填下列选项前的字母)。A舍弃舍弃B修改修改C如实填写如实填写为检验该浓度下相关数据的可靠性，还应为检验该浓度下相关数据的可靠性，还应_。典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物生物(广东专用广东专用)【解析【解析】本题主要考查生长素类似物的生理作用，意在考查考生的实本题主要考查生长素类似物的生理作用，意在考查考生的实验与探究能力。生长素类似物在不同浓度时，可以促进植物生长也可以抑验与探究能力。生长素类似物在不同浓度时，可以促进植物生长也可以抑制其生长，所以其对植物生长发育具有制其生长，所以其对植物生长发育具有“调节作用调节作用”；植物细胞呼吸类型；植物细胞呼吸类型为有氧呼吸，因此振荡培养的目的是增加溶液中氧气的含量，以满足切段为有氧呼吸，因此振荡培养的目的是增加溶液中氧气的含量，以满足切段细胞呼吸的需求。本题的单一变量为生长素类似物的浓度，因此其他的量细胞呼吸的需求。本题的单一变量为生长素类似物的浓度，因此其他的量要相同并且适宜；要相同并且适宜； 要与对照组进行比较得出是要与对照组进行比较得出是“促进作用促进作用”还是还是“抑制作抑制作用用”。【答案【答案】(1)调节调节1(2)氧气氧气均匀均匀(3)含糖的磷酸盐缓冲液切段中内源激素含糖的磷酸盐缓冲液切段中内源激素(4)7.0有促进伸长的作用减弱有促进伸长的作用减弱(5)C重复实验重复实验
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