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第一阶段专题六第一节知识载体能力形成创新意识配套课时作业考点一考点二考点三抓点串线成面 概率与统计应以随机变量及其分布列为中心，求解概率与统计应以随机变量及其分布列为中心，求解时应抓住建模、解模、用模这三个基本点时应抓住建模、解模、用模这三个基本点 排列组合是求解概率的工具，利用排列组合解题时应抓住排列组合是求解概率的工具，利用排列组合解题时应抓住特殊元素或特殊位置，注意元素是否相邻及元素是否定序，同特殊元素或特殊位置，注意元素是否相邻及元素是否定序，同时还应注意题中是否还涉及两个计数原理时还应注意题中是否还涉及两个计数原理 随机变量的均值和方差是概率初步的关键点，解决概率随机变量的均值和方差是概率初步的关键点，解决概率应用问题时，首先要熟悉几种常见的概率类型，熟练掌握其计应用问题时，首先要熟悉几种常见的概率类型，熟练掌握其计算公式；其次还要弄清问题所涉及的事件具有什么特点、事件算公式；其次还要弄清问题所涉及的事件具有什么特点、事件之间有什么联系；再次要明确随机变量所取的值，同时要正确之间有什么联系；再次要明确随机变量所取的值，同时要正确求出所对应的概率求出所对应的概率 统计的主要内容是随机抽样、样本估计总体、变量的相统计的主要内容是随机抽样、样本估计总体、变量的相关性，复习时应关注直方图、茎叶图与概率的结合，同时注关性，复习时应关注直方图、茎叶图与概率的结合，同时注意直方图与茎叶图的数据特点意直方图与茎叶图的数据特点 考情分析考情分析计数原理作为排列、组合的基础知识，计数原理作为排列、组合的基础知识，是高考必考的内容，由于这部分内容抽象性强、思维是高考必考的内容，由于这部分内容抽象性强、思维方法新颖，因此利用化归思想将实际问题转化为能用方法新颖，因此利用化归思想将实际问题转化为能用计数原理解决的问题是关键，一般以选择题、填空题计数原理解决的问题是关键，一般以选择题、填空题的形式出现，难度不大的形式出现，难度不大 例例1(2012四川高考四川高考)方程方程ayb2x2c中的中的a，b，c3，2,0,1,2,3，且，且a，b，c互不相同，在所有这些方互不相同，在所有这些方程所表示的曲线中，不同的抛物线共有程所表示的曲线中，不同的抛物线共有 () A60条条B62条条 C71条条 D80条条 思路点拨思路点拨用分类加法计数原理求解用分类加法计数原理求解 解析解析当当a1时，若时，若c0，则，则b2有有4,9两个取值，共两个取值，共2条抛物线；条抛物线； 若若c0，则，则c有有4种取值，种取值，b2有两种，共有有两种，共有248条抛条抛物线；物线；当当a2时，若时，若c0，b2取取1,4,9三种取值，共有三种取值，共有3条抛物线；条抛物线；若若c0，c取取1时，时，b2有有2个取值，共有个取值，共有2条抛物线，条抛物线，c取取2时，时，b2有有2个取值，共有个取值，共有2条抛物线，条抛物线，c取取3时，时，b2有有3个取值，共有个取值，共有3条抛物线，条抛物线，c取取3时，时，b2有有3个取值，共有个取值，共有3条抛物线条抛物线所以共有所以共有3223313条抛物线条抛物线同理，同理，a2，3,3时，共有抛物线时，共有抛物线31339条条由分类加法计数原理知，共有抛物线由分类加法计数原理知，共有抛物线39138262条条答案答案B 类题通法类题通法 解决此类问题的关键：解决此类问题的关键： (1)在应用分类计数原理和分步计数原理时，一般先分在应用分类计数原理和分步计数原理时，一般先分类再分步，每一步当中又可能用到分类计数原理类再分步，每一步当中又可能用到分类计数原理 (2)对于复杂的两个原理综合使用的问题，可恰当列出对于复杂的两个原理综合使用的问题，可恰当列出示意图或表格，使问题形象化、直观化示意图或表格，使问题形象化、直观化冲关集训冲关集训1. 如图所示，使电路接通，开关不同的开闭方式有如图所示，使电路接通，开关不同的开闭方式有()A11种种 B20种种C21种种 D12种种解析：解析：选选 左边两个开关的开闭方式有左边两个开关的开闭方式有2213种，右种，右边两个开关的开闭方式有边两个开关的开闭方式有2317种，故使电路接通的情种，故使电路接通的情况有况有3721种种C解析：解析：选选 先安排先安排1名教师和名教师和2名学生到甲地，再将剩下的名学生到甲地，再将剩下的1名教师和名教师和2名学生安排到乙地，共有名学生安排到乙地，共有 12种安排方案种安排方案2(2012新课标全国卷新课标全国卷)将将2名教师，名教师，4名学生分成名学生分成2个小组，分个小组，分别安排到甲、乙两地参加社会实践活动，每个小组由别安排到甲、乙两地参加社会实践活动，每个小组由1名教名教师和师和2名学生组成，不同的安排方案共有名学生组成，不同的安排方案共有 ()A12种种 B10种种C9种种 D8种种A 考情分析考情分析 排列、组合及排列与组合的综合应用排列、组合及排列与组合的综合应用是高考的热点，题型以选择题、填空题为主，中等难度，是高考的热点，题型以选择题、填空题为主，中等难度，在解答题中，排列、组合常与概率、分布列的有关知识在解答题中，排列、组合常与概率、分布列的有关知识结合在一起考查结合在一起考查 例例2(1)(2012大纲全国卷大纲全国卷)将字母将字母a，a，b，b，c，c排成排成三行两列，要求每行的字母互不相同，每列的字母也互不相同，三行两列，要求每行的字母互不相同，每列的字母也互不相同，则不同的排列方法共有则不同的排列方法共有 () A12种种B18种种 C24种种 D36种种 (2)(2012山东高考山东高考)现有现有16张不同的卡片，其中红色、黄色、张不同的卡片，其中红色、黄色、蓝色、绿色卡片各蓝色、绿色卡片各4张，从中任取张，从中任取3张，要求这张，要求这3张卡片不能是同张卡片不能是同一种颜色，且红色卡片至多一种颜色，且红色卡片至多1张不同取法的种数为张不同取法的种数为 () A232 B252 C472 D484答案答案(1)A(2)C 类题通法类题通法 解排列组合综合应用题要从解排列组合综合应用题要从“分析分析”、“分辨分辨”、“分类分类”、“分步分步”的角度入手的角度入手“分析分析”就是找出题目的条件、结论哪就是找出题目的条件、结论哪些是些是“元素元素”，哪些是，哪些是“位置位置”；“分辨分辨”就是辨别是排列还是组就是辨别是排列还是组合，对某些元素的位置有无限制等；合，对某些元素的位置有无限制等；“分类分类”就是对于较复杂就是对于较复杂的应用题中的元素往往分成互相排斥的几类，然后逐类解决；的应用题中的元素往往分成互相排斥的几类，然后逐类解决；“分步分步”就是把问题化成几个互相联系的步骤，而每一步都是就是把问题化成几个互相联系的步骤，而每一步都是简单的排列组合问题，然后逐步解决简单的排列组合问题，然后逐步解决BB 考情分析考情分析 对于二项式的考查重点是二项式定理的对于二项式的考查重点是二项式定理的展开式及通项公式、二项式系数及特定项的系数、二项展开式及通项公式、二项式系数及特定项的系数、二项式性质的应用，题型多为选择题、填空题，难度为中低式性质的应用，题型多为选择题、填空题，难度为中低档二项式定理的应用有时也在数列压轴题中出现，主档二项式定理的应用有时也在数列压轴题中出现，主要是利用二项式定理及放缩法证明不等式要是利用二项式定理及放缩法证明不等式 类题通法类题通法 解决此类问题关键要掌握以下几点：解决此类问题关键要掌握以下几点： (1)它表示二项展开式中的任意项，只要它表示二项展开式中的任意项，只要n与与r确定，该项就随确定，该项就随之确定；之确定； (2)Tr1是展开式中的第是展开式中的第r1项，而不是第项，而不是第r项；项； (3)公式中公式中a，b的指数和为的指数和为n，a，b不能颠倒位置；不能颠倒位置； (4)要将通项中的系数和字母分离开，以便于解决问题；要将通项中的系数和字母分离开，以便于解决问题； (5)对二项式对二项式(ab)n展开式的通项公式要特别注意符号问题展开式的通项公式要特别注意符号问题DCB破解排列组合问题的十种策略破解排列组合问题的十种策略 排列组合是高中数学的重点和难点之一，也是求解古典概排列组合是高中数学的重点和难点之一，也是求解古典概型的基础，这一类问题不仅内容抽象、解法灵活，而且解题过型的基础，这一类问题不仅内容抽象、解法灵活，而且解题过程极易出现程极易出现“重复重复”和和“遗漏遗漏”等错误，这些错误又不容易检查出等错误，这些错误又不容易检查出来，所以解题时要注意不断积累经验，总结解题规律，掌握求来，所以解题时要注意不断积累经验，总结解题规律，掌握求解技巧常见的解题策略有：解技巧常见的解题策略有： (1)特殊元素优先安排的策略；特殊元素优先安排的策略； (2)合理分类与准确分步的策略；合理分类与准确分步的策略；(3)排列、组合混合问题先选后排的策略；排列、组合混合问题先选后排的策略；(4)正难则反、等价转化的策略；正难则反、等价转化的策略；(5)相邻问题捆绑处理的策略；相邻问题捆绑处理的策略；(6)不相邻问题插空处理的策略；不相邻问题插空处理的策略；(7)定序问题除法处理的策略；定序问题除法处理的策略；(8)分排问题直排处理的策略；分排问题直排处理的策略；(9)“小集团小集团”排列问题中先整体后局部的策略；排列问题中先整体后局部的策略；(10)构造模型的策略构造模型的策略答案答案720C
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