四年级上册数学教案八不确定现象西师大版

四年级上册数学教案八不确定现象西师大版游戏中的秘密不确定现象 重庆铁路小学 林静 教学目标： 1.体验游戏中有些事件的发生是确定的，有些是不确定的，建立“结果唯一”和“结果多种”两个模型。 2.能从结果进行分析p ，区分、判断生活中两种现象，并会用“一定”、“不可能”、“可能”进行描述。 3.培养学生分析p 、判断、推理的能力。 教学重点： 体验、理解确定和不确定现象。 教学难点： 能判断两种现象，并用对应词语进行描述。 教学流程： 一、体验活动。 抽签活动。让孩子在两次抽签过程中，猜测结果，初步体验结果。并借机下发探究材料。 问：你们想哪组被抽中？*组和*组，抽之前想过自己会被抽中吗？ 二、探究活动。 （一）分组体验不同游戏活动。 1.安排活动任务。 （1）组长带领阅读游戏规则。 （2）按游戏规则轮流玩，每玩一次都在学习单上做好记录，并完善所有填写。 （2）做好交流汇报的准备。 【活动内容： a. 抛硬币游戏规则：（1）一人抛硬币，自然落下，根据硬币正反面进行记录。（2）轮换下一位同学抛， 记录单： 1号同学抛硬币结果是： A.正面。 B.反面。 2号同学抛硬币结果是： A.正面。 B.反面。 3号同学抛硬币结果是： A.正面。 B.反面。 4号同学抛硬币结果是： A.正面。 B.反面。 我们组发现：我们抛硬币的结果有（ ）种情况。 b.摸扑克游戏规则：（1）四张扑克背面朝下，混匀后依次铺开，一人任意摸一张，并做好记录。（2）轮换下一位同学，先洗牌再摸。 记录单： 1号同学摸牌的结果是： A.红桃A。 B. 黑桃A。 C. 梅花A。 D.方块A。 2号同学摸牌的结果是： A.红桃A。 B. 黑桃A。 C. 梅花A。 D.方块A。 3号同学摸牌的结果是： A.红桃A。 B. 黑桃A。 C. 梅花A。 D.方块A。 4号同学摸牌的结果是： A.红桃A。 B. 黑桃A。 C. 梅花A。 D.方块A。 我们组发现：我们摸扑克的结果有（ ）种情况。 c.摸小球游戏规则：（1）数出5个蓝色小球放入盒子里，摇匀后，由一个同学闭眼摸出一个，并做好记录。（2）将摸出小球放入盒子，摇匀后，轮换下一位同学摸并做好记录。 1号同学摸物体的结果是： A.蓝球。 B. 绿球。 C.咖球。 2号同学摸物体的结果是： A.蓝球。 B. 绿球。 C.咖球。 3号同学摸物体的结果是： A.蓝球。 B. 绿球。 C.咖球。 4号同学摸物体的结果是：A.蓝球。 B. 绿球。 C.咖球。 我们组发现：我们摸物体的结果有（ ）种情况。 d.摸旗子游戏规则：（1）从围棋子中选出6颗黑棋放入口袋中，摇匀后，由一个同学闭眼摸出一颗，并做好记录。（2）将摸出棋子放入袋中，摇匀后，轮换下一位同学摸并做好记录。 1号同学摸棋子的结果不是： A.黑棋。 B. 白棋。 2号同学摸棋子的结果不是： A.黑棋。 B. 白棋。 3号同学摸棋子的结果不是： A.黑棋。 B. 白棋。 4号同学摸棋子的结果不是： A.黑棋。 B. 白棋。 我们组发现：我们摸旗子的结果有（ ）种情况。】 2.自主活动，教师巡视指导。 （二）分组汇报。 不同游戏进行汇报，教师适时板贴游戏图片和对应结果。 结题：看来玩游戏，产生的结果还有不同情况，可见大有学问。（板题：游戏中的学问）（三）建立模型。 师：如果把刚才玩的游戏，根据结果进行分类，怎么分？ （根据学生回答将图片分类，建立模型，板贴“结果多种”，“结果唯一”。）（四）细化认识。 1.认识不确定现象。 （1）以抽签活动为例明确不确定现象。 师：如果再玩一次抽签游戏，结果会怎样？（追出：“可能”描述，并板书。）（2）口头练习：同桌用“可能”说说摸扑克和抛硬币的结果会怎样。 （3）小结：像这几种游戏，结果会有多种情况，可能是这样，也可能是那样，玩之前不能确定会是什么结果，称为“不确定现象”。（板题）2.认识确定现象。 问：刚才玩摸小球和摸棋子游戏的孩子给我提意见，觉得不好玩。为什么玩这些游戏的孩子会有这样的想法呢？ 适生小结：不管怎么玩，摸小球游戏都一定摸到蓝色球（板：一定）摸棋子游戏都不可能摸到白色棋子（板：不可能）像这样，不管怎样，结果只有一种情况，能确定一定是什么或者不可能是什么的游戏，数学里叫确定现象。（板贴：确定现象）（五）深化认识。 师：老师还给大家带来了新年游园游戏菜单，请大家玩之前先预想一下结果，用“可能，一定，不可能”分析p 分析p 这些游戏属于哪种现象。 （课件依次展示）1.套圈。 2.抽奖。 3.砸金蛋。 4.吹蜡烛。 三、巩固活动。 （一）说说生活中的不确定、确定事例。 师：其实，除了游戏，生活中也有很多不确定现象的事例，谁来给大家说说？ 谁又想到了确定现象的事例呢？ （二）判断生活中的确定、不确定现象。 师：老师想到了一些生活中的现象，请先分析p 结果，再用三个词填一填。 1.自学。 （1）月亮（ ）围着地球转。 （2）我们班下周（ ）获得评比之星。 （3）从小到大我（ ）没喝过一滴水。 （4）人吃饭时（ ）用左手拿筷子。 （5）中国每天外卖餐盒排起来（ ）从重庆铺到成都。 2.互学。（交流看法，准备汇报。）互学要求： （1）组内分享观点。 （2）准备汇报。 3.展学。（引导对分歧观点的质疑、辩论、互评。课件链接外卖新闻，引导孩子搜集有用信息，渗透环保意识和世界并非恒定不变的哲学观念。）（三）拓展延伸。 师：为了奖励大家环保意识，老师给大家准备了三个神秘信封。 1.估算中的可能不可能。 师：1、2、3号，任意抽取一个，会抽到哪个信封？师：*号信封，一起来看信封里的内容。 （课件：会判断：5219，结果是：两位数。）学生谈想法。 师：不动笔，估算结果。 师：到底是比1000大的四位数还是比1000小的三位数呢？不能确定，怎么办？结果是？ 小结：看来今天学的知识，还可以帮我们进行选择题的分析p 。（课件）首先排除不可能的选项，再在可能的选项当中确定一定的选项。 2.抽奖轮盘设计。 师：看完*号信封的内容，接着再抽，结果会怎样呢？（追：*号信封呢？）巧设计：“双十一”到了，一位新进淘宝买家想提高销售量，但因为没有经验，于是发出了摇奖轮盘设计的征集令，收集到了如下设计样稿。 （出示全为“谢谢参与”。）师：有什么想说的？（点：顾客不满意，因为不可能中奖。）（出示中奖可能性极小）师：这样总可能中奖了吧？（点：顾客不满意，可能性太小。）（出示“谢谢参与”与“二等奖”换位）师：这样呢？（点：淘宝买家会满意吗？）师：怎么设计才会让商家和顾客都觉得合理呢？课后完成设计作业。 四、总结提升。 1.引领学生静静回顾本节课，思考表现，用三个词或其中一个评价自己的表现。 2.师：下课前不用抽奖，老师送给每个孩子一份小礼物。（课件展：吾日三省吾身。）人只要坚持每天对自己的学习、行为有反思，一定会一天比一天有进步。 第 10 页 共 10 页