《女蜗补天》教学设计

附件2：教学设计参考模板基本信息年 级三年级教学形式讲读课教 师 课题名称女娲补天学情与教材分析一、 学情分析：本班学生跟班上来，已经养成良好的学习习惯，有一定的自学水平。近段时间班级展开小组合作学习模式，在探讨中。我们指导学生利用针对性较强的导学案实行课文预习，对课文有初步的了解。学生喜欢神话故事和民间传说，阅读了一定课外书籍，有一定感悟。二、 教材分析：三年级下册第八组安排了女娲补天、古诗两首夸父追日三个涉及神话的课文，这是以神话故事和民间传说为主体来安排的单元阅读，其主旨体现感受古人丰富的想像。女娲补天是一个流传千古的神话故事，讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。选编这篇课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。课文的学习重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程，感受神话故事的神奇。在教学文本时应把握以下三个方面：一是感受女娲人物的形象。因为女娲是我国古代劳动人民在同自然的斗争中用“想象”创造的英雄形象，是我们祖先征服自然的理想和力量的化身，具有极高的美学价值。要把握这种美学价值传承给学生，就要抓住人物的美丽、善良、勇敢的三个特点，展开文本的教学。二是了解神话的特点。神话故事文本的特点就在于充满了神奇的想像力，让学生感受女娲补天的神奇成为文本教学的重点之一。文本中神奇的是“远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿.地也被震裂了,出现了一道道深沟”，天居然也会“塌下一大块”，此奇一；奇二是“她立刻去找雨神,求他下一场雨,把天火熄灭了”，在神话的世界里还有管雨的神，居然是由他来把天火给熄灭了；天上的窟窿要用五彩石来补，女娲“用神火实行冶炼，炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体，女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻补好了”，神话可谓神矣！三是把握文本的故事性。故事性强是女娲补天文本的一个特点，把握故事性，让学生通过讲故事和复述课文的方法，理解与感受文本是教学的主要内容之一。教学目标学习目标1、我会认5个生字。能准确读写“轰隆隆、塌下、燃烧”等词语。2、我会积累优美生动的词语。3、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。学习重点：理解课文内容，了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天不好的过程。学习难点：引导学生通过文中使用的生动语言和丰富奇丽的想象，感受神话故事的神奇。学习准备：布置学生搜集关于女娲的神话故事资料、指导学生做好导学案。教学过程与方法女娲补天第一课时教案 一、导入新课。 配乐朗诵诗词女娲补天引入课题。我国古代的劳动人民勤劳而富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创造出了很多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。（齐读：女娲）今天就来学习女娲补天的动人故事。（齐读课题）二、齐读学习目标，明确学习目标。PPT：1、我会认5个生字。能准确读写“轰隆隆、塌下、燃烧”等词语。 2、我会积累优美生动的语句。 3、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 三、小组合作探究（独学对学组学）1、 认读5个生字，交流记忆5个生字的好办法。2、 准确朗读词语。轰隆隆 塌下露出 燃烧熊熊大火挣扎熄灭 喷火 缺少纯青石 冶炼 液体 云霞 围困 大盆 金光四射 3、能准确、流利朗读全文。4、把文中描写生动的语句多读几遍。5、填空。本文讲的是古时候（ ）为了拯救处于水深火热中的人类，冒着生命危险（ ） 的故事，赞扬了女娲勇敢、善良的品质及不怕危险、甘于奉献的精神。6、女娲为什么要补天？找出相关语句回答。7、女娲怎样补天？找一找哪些词句最能体现女娲补天的艰辛。四、用心品读，细致感悟。1、第1小组完成第1个内容，读准字音，交流记忆好办法。 注意读准“冶”的读音，冶字是”两点水”不是”三点水”，与“治”区分，炼：是火字旁，右边不是东，与“练”区分。2、第2组一起朗读词语，男女生读词语。3、全班朗读全文。4、第3组指名填空课文主要内容。全班齐读一次。5、第4组把文中描写生动的语句读给大家听听。6、第5组回答为什么要补天，并找出相关语句回答。读一读。（1）女娲为什么补天？能不能从课文中找出灾难前后人们生活情况的句子？（2）显示天塌下后的悲惨情景句子一起读一读这段话。（配乐朗读，引入情境）PPT：天哪，太可怕了！ （3）理解词语，再品读句子。师：读了这段话，你发现哪些词语写出了可怕？生：黑黑的大窟窿、震裂、一道道深沟、熊熊大火、洪水、围困、挣扎师：结合图片展开想象，说一说。（理解“围困”“ 挣扎”，指导朗读此部分内容）PPT: 许多人被火围困在山顶上，( )。许多人在水里挣扎，（ ）。（4）如果你看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？（焦急、难过） 女娲呢？指名朗读第二自然段。（5）女娲做了哪两件事来拯救灾难中的人们？（求雨神降雨、造船）7、第6组汇报：女娲怎样补天？找一找哪些词句最能体现女娲补天的艰辛。（1）指名读有关 “寻石” 的描写，想一想：这是一次怎样的寻找？第一步，运用词语。从哪些词语，你感受到了女娲的艰辛？（几天几夜、找啊找啊、终于）第二步：展开想象。由“几天几夜、找啊找啊”展开想象，你会把这个故事变得更精彩。（结合图片引导学生展开想象）女娲寻石记女娲决定冒着生命危险，去寻找五彩石。她忙了几天几夜，她翻过 ；她渡过 ；她找遍了 ；她找遍了 ；女娲找啊找啊，渴了， ；饿了， ；累了， 。终于，在一眼清清的泉水中找到了纯青石。 （2）第三步：感情朗读 （3）读“炼石补天”后问：神奇吗？（神奇）哪些词句让你感受到了神奇？（如：只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。）找女娲炼石补天的动作词。（口头汇报）按照动作的顺序，讲讲炼石补天的经过，用上 “神奇”的词语四、总结。女娲补天是我国古代一个美丽动人的神话故事，神话故事不是生活中或历史上真实存在的，而是人们想象出来的。女娲是一个为了拯救受苦受难的人们不怕危险，不怕困难，甘于奉献的英雄。古人想象出女娲补天这样的神话故事，说明古人希望有一天人能战胜自然灾害的力量。还希望人们能像女娲一样心地善良，关心别人。我国神话故事有很多，如西游记盘古开天地、嫦娥奔月夸父追日精卫填海等。以后我们可以开一个故事交流会，把你看的神话故事与大家分享。五、作业：1、熟读课文，试着把女娲补天这神话故事讲给爸爸妈妈听。2、 能把文中描写生动的语句抄下来。板书设计女娲补天 起因：天空塌下一大块 经过：求雨灭火、造船救人、找石补天 结果：补好了 作业或预习一、 导学案：女娲补天第一课时导学案组名： 姓名： 学习目标1、我会认5个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、燃烧”等词语。2、我会积累优美生动的词语。3、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。知识链接：我国古代的劳动人民勤劳而富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。课前阅读西游记盘古开天地、嫦娥奔月夸父追日精卫填海等神话故事。学习重点：品读课文语句，了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天不好的过程。学习难点：引导学生通过文中运用的生动语言和丰富奇丽的想象，感受神话故事的神奇。学习准备：1、课前阅读西游记盘古开天地、嫦娥奔月夸父追日精卫填海等神话故事。2、搜集关于女娲的神话故事资料。3、做好课前独学案。学习过程： 课前（独学导学案）1、自由拼读本课会认5个生字，用好办法记忆5个生字。t zhng x y lin塌下 挣 扎 熄灭 冶 炼2、正确朗读词语：轰隆隆 塌下 露出燃烧 熊熊大火 挣扎 熄灭喷火 缺少 纯青石 冶炼 液体云霞 围困 大盆 金光四射 3、读生字，查字典或联系上下文理解字意。塌下： 窟窿： 熄灭： 冶炼： 挣扎： 4、正确地朗读课文，标出自然段，划出文中描写生动的语句，请抄写2句。（1） （2） 5、你感悟最深刻的句子是哪些？读一读，并说说有什么感想？我感悟最深刻的句子： 我的感想： 课中（导学案）小组合作探究（对学组学合作提升） 对学1、 认读5个生字，交流记忆5个生字的好办法。t zhng x y lin塌下 挣 扎 熄灭 冶 炼2、 正确朗读词语：轰隆隆塌下露出 燃烧 熊熊大火挣扎熄灭喷火 缺少 纯青石 冶炼 液体云霞 围困 大盆 金光四射 3、能正确、流利朗读全文。 组学1、把文中描写生动的语句在小组内交流。2、填空。本文讲的是古时候（ ）为了拯救处于水深火热中的人类，冒着生命危险（ ） 的故事，赞扬了女娲勇敢、善良的品质及不怕危险、甘于奉献的精神。3、组内交流：女娲为什么要补天？找出有关语句回答。4、组内交流：女娲怎样补天？找一找哪些词句最能体现女娲补天的艰辛。 合作提升课文中第4自然段运用一连串动作的词生动传神地描写出女娲炼石补天时的艰辛，请用 标出。二、 作业:1、熟读课文，试着把女娲补天这神话故事讲给爸爸妈妈听。2、 能把文中描写生动的语句抄下来。自我评价我教学本课第一课时重点在感悟人物品质的同时了解神话的特点。第二课时着眼于讲故事和复述课文，从而内化语言，感悟语言，深刻建构女娲的人物形象。第一课时，感受人物品质时我主要抓住，女娲补天过程中找、炼的内容，抓住“她忙了几天几夜”“炼了五天五夜”“找啊找啊”这几个词语从中挖掘出女娲的不怕困难，坚持不懈，无私奉献的精神和品质。感受神话的神奇时，我主要抓住女娲补天的几个动词“冶炼、端、泼”进行感悟，然后放手让学生自己找出其他地方。最后拓展阅读女娲补天的故事让学生充分感受神话的特点，激发学生阅读神话的欲望。导师评议 单位： 姓名： 日期: