辽宁省彰武县第三初级中学八年级语文上册 21 桃花源记课件 新人教版

桃 花 源 记陶渊明作者图片译文字词 结构阅读 结束主题庐山桃花源风景区返回上页 下页 湖南省桃源县的桃花源返回上页 下页 湖南省桃源县的桃花源返回上页 下页 湖南省桃源县的桃花源返回上页 下页 湖南省桃源县桃花源的秦人村返回上页 下页 返回上页 下页 安徽歙县的“桃花源”返回上页 下页 广西的“桃花源”返回上页 下页 返回上页 下页 桃 花 源 记返回上页 下页 学习目标：返回上页 下页 1.了解作者及写作背景。2.能准确朗读课文。预习提纲：1.了解作者及写作背景。（了解作者及写作背景。（10分钟）分钟）2.自读课文，圈点重点词语，整理自读课文，圈点重点词语，整理在笔记本上。（在笔记本上。（15分钟）分钟）3.小组选择自己喜欢的方式朗读课小组选择自己喜欢的方式朗读课文（文（15分钟）分钟） 读准字音读准字音晋晋太元中 缘缘溪行 便舍舍船 豁豁然开朗 屋舍俨舍俨然阡陌阡陌 黄发垂髫髫 便要还要还家 间间隔 及郡郡下 诣诣太守 刘子骥骥JnShYn Tio Jin YYun Hu Qinm Yo hun Jn J返回上页 下页 解释加红色的词语解释加红色的词语缘溪行落英缤纷 渔人甚异之欲穷其林豁然开朗屋舍俨然桑竹之属阡陌交通悉如外人黄发垂髫并怡然自乐乃大惊具答之便要还家率妻子邑人沿着，顺着繁多交杂的样子穷尽，走到头整齐的样子田间小路交错相通老人。小孩竟然同“邀”花以为异开阔敞亮的样子类都，全都，全都，全妻子，儿女。乡邻返回上页 下页 来此绝境问今是何世乃不知有汉无论魏晋为具言所闻 延至其家此中人语云 不足为外人道既出得其船便扶向路处处志之诣太守寻向所志欣然规往寻病终后遂无问津者与世隔绝的地方竟然详细告诉已经沿着从前的到去计划问路，探访朝代更不必说请不值得。对找到标记从前不久返回上页 下页 翻译要求翻译要求1.尽量翻译出每一个字；2.补足省略成分；3.通畅。 返回上页 下页 译文东晋太元年间，（有个）武陵人靠捕鱼谋生。（有一天）他顺着小溪划船，忘了路程的远近。忽然遇到（一片）桃花林，（桃树）夹着溪流两岸，长达几百步，中间没有别的树。（地上）芳草鲜艳美丽，落花纷纷。渔人非常诧异。再往前走，想走到这林子的尽头。返回上页 下页 桃林在溪水发源的的地方就没有了，（紧接着）就是一座山，山上有个小洞口，（里面）好象有光似的。（渔人）就离了船，从洞口进去。初进时，洞口很窄，仅容一个人通过。又走了几十步，突然（变得）开阔明亮了。（这里）土地平坦开阔，房舍整整齐齐，有肥沃的田地，美好的池塘和桑树竹子之类。田间小路，交错相通，（村落间）能听见鸡鸣狗叫的声音。人们来来往往耕田劳作，男女的穿戴，完全象桃花源以外的世人。老人和小孩都充满喜悦之情，显得心满意足。 返回上页 下页 （那里面的人）见了渔人，竟大吃一惊，问（渔人）从哪里来。（渔人）详尽的回答了他们。（那人）就邀请（渔人）到自己家里去，备酒杀鸡做饭菜（款待他）。村中的人听说有这样一个人，都来打听消息。（他们）说祖先（为了）躲避秦时的战乱，带领妻子儿女及乡邻来到这与世隔绝的地方，不再从这里出去，于是就与外面的人断绝了往来。（他们）问起现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。这个人（为他们）详细的介绍了自己所听到的事，（他们听罢）都感叹惋惜。其余的人也请（渔人）到自己家中，都拿出酒饭来（款待他）。（渔人在这里）住了几天，就告辞离去。这里的人告诉（他）说：“（这里的情况）不值得对外边的人说啊。”返回上页 下页 （渔人）出来后，找到他的船，就沿着旧路回去，（一路上）处处做了记号。回到郡里，去拜见太守，报告了这些情况。太守立即派人跟他前往，寻找前次做的标记，竟迷失了（方向），再也没找到路。 南阳刘子骥，是志趣高尚的名士，听到这件事，高兴的计划前往，没有实现，不久病死了。此后就再也没有访求的人了。返回上页 下页 思考答问思考答问返回上页 下页 课文第一段景物描写的主要意图是什么？为渔人进入桃源渲染了神秘气氛，也为桃源的美好作了铺垫。返回上页 下页 桃花源中的人见渔人，为什么“乃大惊”？因为桃源与世隔绝久远，从来没有见过陌生人。 桃花源中的人定居此处的原因是：避秦时乱。返回上页 下页 “此人一一为具言所闻”，渔人对桃花源人说了些什么？请根据你的历史知识和对课文的理解推测。 返回上页 下页 答案应是两方面：一是重大历史事件，如陈胜、吴广起义，楚汉相争，刘邦建立汉朝，三国鼎立，赤壁之战，三国归晋。二是当时动乱、黑暗的社会现实和人民痛苦的生活。“此人一一为具言所闻，皆叹惋。” 桃源人为什么叹惋？为桃源外的世界动乱、黑暗而叹惋，为桃源外的人过着痛苦的生活而叹惋。返回上页 下页 为什么桃花源中人说“不足为外人道也”？因为他们害怕外人知道这个地方，扰乱、破坏他们与世隔绝的和平安宁生活。 返回上页 下页 渔人离开桃源后，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来再去寻找桃源，却“不复得路”。作者这样写的目的是什么？暗示桃花源是虚构的，现实社会中并不存在。返回上页 下页 作者为什么虚构一个世外桃源？我们今天作者为什么虚构一个世外桃源？我们今天应当怎样评价？应当怎样评价？虚构世外桃源，是作者不满社会现实的一种精神寄托。当时社会政治黑暗，战乱频繁，民不聊生。作者厌恶这一现实，向往美好社会，但又无法实现，就虚构一个世外桃源，寄托自己的政治理想。这在一定程度上反映了广大人民反对剥削压迫，反对战争的愿望，也是千百年来被压迫人民的理想境界。但这理想境界不过是一种理想化了的小农经济下的田园生活，而且是一种不可能实现的空想。返回上页 下页 本文出的三个成语是：豁然开朗，世外桃源，无人问津。返回上页 下页 本文借武陵渔人偶然发现桃花源的故事，表现作者对理想的桃花源生活的向往和对现实动乱、黑暗生活的不满。主题主题返回上页 下页 段落层次段落层次第一段（第一自然段）武陵渔人偶然发现桃花林的经过。第二段（第二、三自然段），渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。第三段（第四、五自然段），渔人离开桃花源后，太守等人先后探访桃花源未果的情形。返回上页 下页 再见设计制作张国生2001年4月18日返回上页 返回上页 下页 陶渊明365427名潜，字元亮东晋人，著名诗人。