辽宁省灯塔市第二初级中学八年级语文上册 4.20 落日的幻觉课件 新人教版

1 1、说明顺序有哪些？、说明顺序有哪些？2 2、说明文有几种类型？、说明文有几种类型？3 3、说明方法有哪几种？、说明方法有哪几种？ 请好好数数，图中共有多少个黑点？ 请好好数数，图中共有多少个转动的大飞轮？绘落日的落日 ，请用恰当的形容词来描绘落日的幻觉落日的幻觉黄天祥 请将书本翻至请将书本翻至P155页页 学习目标学习目标1 1、理解文章的内容，了解相关的光学知、理解文章的内容，了解相关的光学知 识，让学生能够说出落日的幻觉的科学识，让学生能够说出落日的幻觉的科学 依据。依据。2 2、让学生明白自然界的奥秘是无穷无尽、让学生明白自然界的奥秘是无穷无尽 的，培养学生善于观察，探究身边自然的，培养学生善于观察，探究身边自然 现象的能力。现象的能力。1 1、检查预习、检查预习幻幻huanhuan觉觉：视觉、听觉、触觉等方面，没有外在的：视觉、听觉、触觉等方面，没有外在的 刺激而出现的虚假的感觉。刺激而出现的虚假的感觉。吟咏吟咏yinyongyinyong：有节奏地诵读诗文。：有节奏地诵读诗文。绮绮qiqi丽丽：颜色美丽，多用来形容风景。：颜色美丽，多用来形容风景。绚绚xuanxuan丽丽：灿烂美丽。：灿烂美丽。殷殷yanyan红红：带黑的红色。殷：带黑的红色。殷yinyin勤勤 殷殷殷殷yinyin变化多端变化多端：变化多种多样。端，方面、项目。：变化多种多样。端，方面、项目。2、课文题目是、课文题目是“落日的幻觉落日的幻觉”，请同学们，请同学们自读课文，说说课文向我们介绍了哪些知识？自读课文，说说课文向我们介绍了哪些知识？1、作者在第二段描写了日落时的哪些景象？、作者在第二段描写了日落时的哪些景象？2、第、第47段是怎样阐述各种日落现象背后的科段是怎样阐述各种日落现象背后的科 学道理的？学道理的？3、在介绍幻觉现象时，按照、在介绍幻觉现象时，按照“体积变大，颜色殷体积变大，颜色殷红，形状变扁，背后有暗弧亮弧，有时有紫光出红，形状变扁，背后有暗弧亮弧，有时有紫光出现，现，”这样的顺序介绍的，但是，原理介绍中却这样的顺序介绍的，但是，原理介绍中却不是这样的顺序介绍的，这样行文的原因是什么？不是这样的顺序介绍的，这样行文的原因是什么？现象本质逻辑顺序4、再读课文、再读课文47段，思考在这一部分中用段，思考在这一部分中用了哪些说明的方法。了哪些说明的方法。1）、第）、第1段从人们观注日出而不太重视欣赏日落写起，引用两句古诗文推测段从人们观注日出而不太重视欣赏日落写起，引用两句古诗文推测人们的心理，引用古诗文的作用是什么？人们的心理，引用古诗文的作用是什么？2）、第）、第2段主要运用什么表达方式，写日落时的种种景观。这样写的好处是段主要运用什么表达方式，写日落时的种种景观。这样写的好处是什么什么 ？ 3）、第）、第3段在全文结构上属于段在全文结构上属于 在内容上起着在内容上起着 的作用。点明这种奇的作用。点明这种奇异的景象其实是人的一种幻觉，引出下文对这种幻觉产生原因的说明。异的景象其实是人的一种幻觉，引出下文对这种幻觉产生原因的说明。5、朗读课文第、朗读课文第13段，思考回答下列问题：段，思考回答下列问题：6、本文是说明文，文章给我们以怎样的启示？、本文是说明文，文章给我们以怎样的启示？强化训练强化训练1、概括、概括47各段说明的主体，提炼各段的中心句各段说明的主体，提炼各段的中心句快速默读课文第快速默读课文第47段。思考：段。思考：示例：第示例：第7段作者从段作者从利用科学仪器观测利用科学仪器观测这一角度，说明了这一角度，说明了太阳并没太阳并没有真正变大的有真正变大的原因。原因。第第4段作者从段作者从 这一角度，说明了太阳这一角度，说明了太阳 的原因。的原因。第第5段作者从段作者从 这些角度，说明了太阳这些角度，说明了太阳 的原因。的原因。第第6段作者从段作者从 这一角度，说明了太阳这一角度，说明了太阳 的原因。的原因。2、根据、根据47段中心的提炼，概括全文说明的中心段中心的提炼，概括全文说明的中心用以下句式概括：用以下句式概括：落日的幻觉落日的幻觉一文，作者分别一文，作者分别从从 、 、 、 四个方面，说明了四个方面，说明了 这一事理。这一事理。3、研读课文第、研读课文第5段，打乱顺序排序，体会说明文语言和结构的严谨段，打乱顺序排序，体会说明文语言和结构的严谨性性 归纳总结 本文是一篇说明事理的文章，这篇文章本文是一篇说明事理的文章，这篇文章对日落产生的自然景象缘于幻觉以及产生幻对日落产生的自然景象缘于幻觉以及产生幻觉的原因的说明，揭示大自然的奥秘是无穷觉的原因的说明，揭示大自然的奥秘是无穷无尽的，引导学生要用心去感知身边的世界，无尽的，引导学生要用心去感知身边的世界，培养学生敏于感知、勤于探究的心理品质和培养学生敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。习惯。