山东省青岛市经济技术开发区育才初级中学八年级语文上册 25 望岳课件1 新人教版

在人教版九年义务教育课程标准实验教科书八年级在人教版九年义务教育课程标准实验教科书八年级上册第五单元中收集了杜甫的三首诗。上册第五单元中收集了杜甫的三首诗。杜甫诗三首杜甫诗三首是选取了杜甫不同时期的名篇来与初中生进行分享。通是选取了杜甫不同时期的名篇来与初中生进行分享。通过学习本课，积累文言古诗知识，促进学生对诗歌的形过学习本课，积累文言古诗知识，促进学生对诗歌的形式特点有进一步的了解，并加深对杜甫在不同时期的创式特点有进一步的了解，并加深对杜甫在不同时期的创作思想、作思想、“兼济苍生，笔底波澜兼济苍生，笔底波澜”的高尚人格的了解。的高尚人格的了解。 我说课的内容我说课的内容-望岳望岳是杜甫的早期作品。二是杜甫的早期作品。二十来岁的杜甫才华横溢，意气风发。十来岁的杜甫才华横溢，意气风发。望岳望岳字里行间字里行间无不展露出诗人非凡的心胸气魄。无不展露出诗人非凡的心胸气魄。【教材内容和地位分析【教材内容和地位分析】知识与技能：知识与技能：（1 1）掌握古诗的文言字词解释，理解诗意；）掌握古诗的文言字词解释，理解诗意；（2 2）深入体会古诗词的韵律，有感情地朗读和背）深入体会古诗词的韵律，有感情地朗读和背诵课文；诵课文；（3 3）尝试仿写创作。）尝试仿写创作。【教学目标【教学目标】过程与方法：过程与方法： 通过设疑、点拨、讨论、想象、反复诵读等方式通过设疑、点拨、讨论、想象、反复诵读等方式理解诗意，体会诗人情感。理解诗意，体会诗人情感。【教学目标【教学目标】情感态度价值观：情感态度价值观：（1 1）在学习诗歌鉴赏诗歌的过程中，培养学生的合作）在学习诗歌鉴赏诗歌的过程中，培养学生的合作 交流意识和探索精神，增进学习信心。交流意识和探索精神，增进学习信心。（2 2）在教学活动中让学生体会诗人蕴含于诗句中的豪）在教学活动中让学生体会诗人蕴含于诗句中的豪 情壮志，感受古诗古韵。情壮志，感受古诗古韵。（3 3）培养热爱诗歌的感情和激发鉴赏诗歌的审美情趣。）培养热爱诗歌的感情和激发鉴赏诗歌的审美情趣。【教学目标【教学目标】有感情吟诵，想象描绘泰山之美。有感情吟诵，想象描绘泰山之美。【教学重点【教学重点】【教学难点【教学难点】 理解诗意，体会诗人情感及做理解诗意，体会诗人情感及做到有感情诵读诗歌。到有感情诵读诗歌。 本节课属于诗歌欣赏课，是建立在学校本节课属于诗歌欣赏课，是建立在学校“智智慧教学慧教学” 教学模式（即教学模式（即激发智慧激发智慧探究智慧探究智慧共共享智慧享智慧运用智慧运用智慧）引领下的四环节教学模式：）引领下的四环节教学模式：读读认认、读读品品、读读想想、读读议议。读读认认、读读品品、读读想想、读读议议。本本节课在课堂上还采用导学案引导、学生读品悟议节课在课堂上还采用导学案引导、学生读品悟议的活动，由浅入深来完成教学任务。的活动，由浅入深来完成教学任务。探究智慧探究智慧激发智慧激发智慧共享智慧共享智慧运用智慧运用智慧情境引入情境引入诗歌鉴赏诗歌鉴赏四环节四环节课堂反馈课堂反馈拓展延伸拓展延伸读读认认读读认认读读品品读读品品读读想想读读想想读读议议读读议议教学小结教学小结情境引入情境引入设计意图：设计意图：(1)(1)利用中国五岳的文化背景直接引入本课利用中国五岳的文化背景直接引入本课学习课题，简洁明了。学习课题，简洁明了。(2)(2)泰山美景图片，激发孩子兴趣与自豪感。泰山美景图片，激发孩子兴趣与自豪感。四环节之读读认认四环节之读读认认设计意图：设计意图： （1 1）熟悉诗歌内容，朗读准确清晰流畅；熟悉诗歌内容，朗读准确清晰流畅；（2）积累文言字词，达到文从字顺的程度；）积累文言字词，达到文从字顺的程度；（3 3）培养学生自主学习的习惯和能力。培养学生自主学习的习惯和能力。合作探究：合作探究： 通过通过望岳望岳，你望见了哪些景？这些，你望见了哪些景？这些景写出了泰山什么特点？表达了作者怎样的景写出了泰山什么特点？表达了作者怎样的思想感情？思想感情？设计意图：设计意图： （1 1）引领学生感受诗人高超的写作艺术，）引领学生感受诗人高超的写作艺术，提高学生的审美素养；提高学生的审美素养； （2 2）合作探究环节，通过互助共享展示）合作探究环节，通过互助共享展示形式延伸课堂的宽度和深度。形式延伸课堂的宽度和深度。四环节之读读想想四环节之读读想想探究活动：发挥想象，描绘泰山之美。探究活动：发挥想象，描绘泰山之美。设计意图：设计意图：（1 1）激活想象，设想情境，回味无穷；）激活想象，设想情境，回味无穷；（2 2）是说和写的能力培养环节。）是说和写的能力培养环节。设计意图：知人论世，以意逆志设计意图：知人论世，以意逆志四环节之读读品品四环节之读读品品四环节之读读议议四环节之读读议议设计意图：设计意图： 拓展延伸，激发创作热情，检验学拓展延伸，激发创作热情，检验学生的鉴赏水平。生的鉴赏水平。拓展延伸拓展延伸设计意图：设计意图： 回味课堂，查漏补缺，培养主动质回味课堂，查漏补缺，培养主动质疑精神。疑精神。教学小结教学小结目标完成情况目标完成情况教学设计教学设计教学效果教学效果请各位专家批评指正请各位专家批评指正,谢谢！谢谢！