《介绍一种物品》的导学案

介绍一种物品的导学案导学目标:1. 知识与能力 : 运用本单元学习的说明方法， 学习写一篇说明性 的文章。2. 过程与方法 : 能按一定的顺序习作，运用恰当的说明方法。 学习者分析： 学生的写作水品较差， 写作时还有学生可能出现读不懂 写作要求的， 读懂要求的也有不知从何下手的， 还有不知说明法法有 哪些的，还有用不进说明方法的。导学重难点：1. 重点: 通过习作灵活运用本组课文学到的说明方法，介绍一种 物品。2. 难点: 学会写说明文，将阅读中体会到的说明文的表达方法恰 当地运用到习作中。导学过程:一明确习作内容1默读本次习作的要求，和同桌交流，确定习作内容后和全班同 学交流。2 全班同学和老师一起确定习作内容。二指导学习方法1 回忆说明文和一般的记叙文有什么不同？2 写说明文常用的方法有哪些 ?( 指导方法：师引导学生总结 写作方法。)3 .你准备从哪些方面介绍物品？用上哪些说明方法?（你的物品有 哪些特点？如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点 .）4 .可以适当运用一些资料，但不要大量抄录。自由习作，师巡视指导，及时发现学生装习作中优点进行鼓励， 并针对有代表性的问题进行指导，重点是按一定顺序运用恰当的说明 方法。5.自行思考，确定大致的写作思路。三、动笔写作，要求书写工整，语句通顺。1 .动笔列提纲.2.根据提纲打草稿.3修改草稿，小组内互读互改，提出修改建议。4 .根据同学的建议再次进行修改。5 .把修改好的作文抄写在作文本上.教学反思：这次作文设计是第三单元的习作，平时的作文课都是按照很传统 的教学模式：说写作内容，提写作要求，品习作范文，选习作材料， 写习作提纲，然后开始正式写作文。学生每次上作文课都觉得没有意 思。后来我偶然在看一篇关于教学生作文的文章中看到，提出这样一个观点：传统的东西不能丢，但是在现在这个社会，学生的作文也要讲究一点包装意识， 也就是讲究一些形式的变化， 其实是换汤不换药。 不过我觉得很有道理。 所以在本次作文设计上我做了以下创新： 一是 谈话导入方面，以“爱”字引题， 让学生从开始就知道是选择自己 喜爱的物品， 用充满爱的眼睛去观察， 说写的过程中要表达自己的喜 爱的之情。 另外就是为了提高学生的写作兴趣， 适当的在形式上加以 包装，把观察物品的环节设计成“慧眼识“物” ，把说物品的环节设 计成“畅所“物”言” ，把总结物品的特点环节设计成“别出“新” 裁”，把写的环节设计成“小试牛“刀” 。整体上来讲，我觉得学生的 兴趣还是比较高的，但是在指导过程中，存在很多不足，比如只是重 点指导了水果的写作方法， 其他物品有些走形式， 学生还是没真正明 白，另外在教学中很多总结性的语言不够严谨，深度不够，我还需要 学习的东西很多，在实践中努力吧。修改说明：在老师和同事指导与帮助下， 我听取了他们的意见和建议， 对原 来的教学设计方案作了修改。 这次修改主要是改导学过程。 高年级的 学生要进行写作 , 首先要明确写作内容。所以，把原稿改为让学生先 阅读写作要求 ,并能用语言表达。和同桌交流 ,再全班交流 ,让学困生 也能透彻的明白习作要求。 目标明确了 ,才可以更好的进行写作 . 学生 的好作文是改出来的 , 所以要求学生先列提纲 , 就是准备写哪些内容 , 写好了再反复修改，先小组内改，再自己改。也是根据培训的理念作 了这样的修改。校本研修过程序号研修活动所在学校教研组老师的意见您的反思与改进1教学设计方案在校 本研修活动中得到 意见和改进内容小学高年级的学生写作文，首先要让学 生们明白写作要求，并且好的学生要自 己能读懂写作要求。作文最好要先列提 纲，然后再打草稿，对草稿要反复修改 才定稿写作。高年级学生自渎 自悟后，教师要注 意引导，点拨。2在教学实践过程中 是否达成教学目标， 是否出现的偏离教 学结果等教学问题， 有哪些反思和改进 建议？基本能完成教学目标，但也有同学不会 列提纲，在小组帮助下把提纲列好了。 可列好后又有写不出内容的。注意培养学生的 观察能力。让学生 养成认真，仔细观 察的好习惯。3在教学实践过程中 出现哪些非预见的 生成性问题？在课 堂教学过程中是如 何解决和处理的？ 更好的处理办法是 什么？没想到布置让学生习作前进行观察，可 有几位比较懒的学生就是没观察，所以 连提纲也列不出来，就不要说内容了， 就更写不出来。把物品带到教室来。表扬带来物品的。 让学生以后的学 习要做到认真预 习并作好准备工 作。4在教学实践后对教 学设计需要做哪些 调整和修改？为什 么做这样的调整和 修改？让每一位学生都作好准备，带一件物品 到教室来。这样当他不会写时小组长可 根据物品指导。可以在课堂上教 给学生观察习作 的好方法。