伯牙绝弦教学设计 (2)

课题：伯牙绝弦第一课时教学目标 知识目标：学会本课的生字生词能力目标：熟练地朗读课文，整体感知课文内容。情感目标：欣赏艺术形式的美，培养热爱艺术的情操。教学重难点1、体会文章的深刻含义：知音难求。2、欣赏艺术形式的美，培养热爱艺术的情操。教学媒体多媒体课件教学过程一、激情导入要求学生不要发出声音，静静地看老师在黑板上所写出的题目（板书课题）知音故事我们曾经耳闻过。今天我们学习它的经典原文。二、朗读感知1、注意字词，又不懂得地方可通过查字典或问老师解决。2、指名朗读课文，教师对其中学生读错的字词进行纠正。3、教师范读，让学生体会朗读本文时所应有的感情4、指明学生带有感情的朗读。三、整体感知1、疏通文意，理解字词。 伯牙擅长弹琴，钟子期善于倾听。伯牙弹琴，心里想着高山。钟子期说：“好啊！高峻的样子像泰山！”心里想着流水，钟子期说：“好啊！水势浩荡的样子像江河！”伯牙所思念的，钟子期必然了解它的。伯牙在泰山的北面游览，突然遇到暴雨，在岩石下；心里伤感，于是取过琴而弹了起来。起先是连绵大雨的曲子，再作出崩山的声音。每有曲子弹奏，钟子期总能寻根究源它的情趣。伯牙放下琴感叹地说：“您听曲子好啊，好啊！心里想象就好像我的心意啊。我从哪里让我的琴声逃过你的耳朵呢？”绝：断绝。 鼓：弹。志在高山：心里想到高山。哉：语气词，表示感叹。 峨峨：高。兮：语气词，相当于“啊”。 洋洋：广大。2、理解题目的意思。3、课文中还有哪些地方提到了“伯牙绝弦”？4、伯牙仅仅是不再弹琴吗？他向世人宣告了什么？四、作业 熟读课文，整体感知课文内容。教学反思第二课时教学目标：1知识与技能：朗读课文，背诵课文。3过程与方法：能根据注释和课外资料理解词句的意思，能用自己的话讲讲这个故事。3情感态度与价值观：积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。重难点分析：重点是学生能流利且有感情地朗读课文，能理解课文的意思，能背诵课文，积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。难点是体会伯牙和子期之间真朋友的情感，理解伯牙为子期破琴绝弦的情谊。课前准备：学生：熟读课文，结合课文的注释及字典大概了解课文内容。教师：查阅相关资料，了解伯牙绝弦的背景以及相关的故事。教学过程：一、新课导入。（一）、谈话：同学们，今天我们接着来学习伯牙绝弦这篇文言文，上次我们初读了课文，大概了解了伯牙和子期的感人故事，今天我们将走进伯牙和子期的内心世界，去真切地感受他们之间那令人回肠荡气的友谊。（二）、用“绝”字组词。1、齐读课题2、谈话：学习文言文，我们一般都会先讲讲课题的意思，但今天我不这么做，给“绝”字组词。（预设答案：绝技、绝望、绝唱）3、今天，只要同学们能把这三个词学好了，这篇文章你就学懂了，有信心吗？二、学习课文，理伯牙和子期身怀绝技。（一）伯牙的绝技1、“伯牙绝弦”绝的是什么弦？2、简单介绍古琴的来历。3、这非同寻常的瑶琴，牵出了一个感天动地的故事。首先来认识一下两个身怀绝技的人。第一个高人是谁？（俞伯牙）4、从课文中找出能表现伯牙绝技的句子，交流中理解善、鼓琴的意思。指导学生读出节奏。5、通过介绍伯牙被誉为“琴仙”，“伯牙鼓琴而六马仰斜”，的传说让学生体会伯牙身怀绝技。6、指名学生有感情朗读“伯牙善鼓琴”、齐读。（二）、子期的绝技。1、谈话：我们再来认识第二个身怀绝技的高人：钟子期。2、在文中找出表示子期善听的句子。同桌合作学习，学懂句子的意思，理解“善哉”“若”的含义。3、补充子期初会伯牙的传说，帮助学生深刻理解子期通晓音律，善听的绝技。（三）理解为什么伯牙和子期会成为知音。1、这样的两个人如果相遇，会成为知音吗？为什么？伯牙善鼓琴，所有的人都能听懂他的琴声吗？钟子期善听，所有人弹奏的琴声他都能听懂吗？2、引导学生理解：正是因为两人都是身怀绝技，都有相当的水平，所以两个人才会成为知音。3、他们成为知音了吗？你是从哪里发现的？4、指导学生有感情朗读相关句子，重点指导“伯牙所念，钟子期必得之”。朗读“伯牙所念，钟子期必得之”，大家觉得应该在哪个字上下重音？为什么？5、为了怀念这两位身怀绝技的高人，我们再有感情地朗读课文的第一部分。三、体会伯牙的绝望谈话：课文中所包含的绝技我们已经很清楚了，下面我们再来找找课文中包含的绝望。1、找出相关的句子，齐读。2、谁绝望了？为什么而绝望？（谓世再无知音）3、伯牙是当时有名的音乐家，他会缺少听众吗？如果你是伯牙的粉丝，你会怎样赞美伯牙？伯牙缺少的是什么？在遇到子期前伯牙的心情怎样？（相识满天下，知音有几人）遇到子期后，他的生活发生了哪些变化？（联系学生的生活实际，创设情境，让学生体会子期是伯牙不可替代的知音）4、遇到子期前，当伯牙志在高山时，没有人对他说（ ），当他志在流水时，没有人对他说（ ），遇到子期后，当他志在高山时，子期对他说（ ），于是，伯牙得到了什么？（理解）5、伯牙和子期相处了多久？（介绍课外资料，让学生知道伯牙子期如昙花一现般的相处）6、学生配乐朗诵伯牙写给子期的诗。7、体会到了伯牙什么样的心情？（悲痛欲绝、绝望）指导读：子期死、伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。四、总结。1、谈话：身怀绝技的伯牙，遇到了身怀绝技的钟子期，成为了难得的知音，子期死，伯牙绝望了，谓世再无知音，于是破琴绝弦，终生不复鼓。于是，人们再也听不到伯牙那精湛的琴艺，然而，伯牙和子期的友谊，却成为了流传千古的绝唱。2、他们留下了什么？3、学了这篇文章，你有什么体会？4、配乐有感情地朗读课文。课后作业：背诵课文。能用自己的话向别人讲述伯牙绝弦的故事。板书设计：伯牙绝弦伯牙 钟子期绝技绝望绝唱教学反思：