(江苏省获奖教案)体验共享预约精彩——品德与生活《我最爱读的书》教学设计

（江苏省获奖教案） 体验共享 预约精彩 品德与生活我最爱读的书教学设计体验共享 预约精彩 品生我最爱读的书教学设计汤洁红【设计理念】生活就是教材，作为一名教育者，在品德与生活课程实施过程当中， 必须去挖掘生活的意义、生活的价值，让我们的品德课堂通过活动交 流，更好地服务于生活，学会更有意义地生活。 我最爱读的书这一 课就与学生的生活息息相关，而且具有直接、充分地指导意义。立足 于学生全员参与普遍阅读的基础，在课堂中引导体验并分享、提升阅 读的质与量，是我本课设计的主线与宗旨。活动目标：1、情感与态度：培养学生读书的兴趣，激发学生读书的热情。2、行为与习惯：通过活动，使学生养成会选书、乐读书、多读书， 读好书的习惯。3、知识与技能：通过读书开阔视野，增长知识，掌握选书、读书的 技能和方法。4、过程与方法：通过活动，体验读书的乐趣，引导学生选好书、好 读书、多读书。课前准备：课前小调查、制作课件、制作好书推荐卡，让每位学生带 来自己喜欢读的好书。活动过程：活动一：谈话导入1、谈话交流：咱们班的小朋友特别爱看书，是吗？那你们都看过哪 些书呢？（学生自由说）2、追问：你们的书是哪儿来的呢？3、小结：很多小朋友的书是从书店里买来的。【设计意图：为学生创设愉快宽松的学习环境，能有利于发挥学生的 主体作用，最大限度地调动他们学习的积极性、主动性，使他们自主 地参与到课堂中去，全身心地投入学习，从而达到自主获取知识的目 的。在这一环节中，我们通过课前小调查，了解到大部分学生课内外 都有固定阅读的时间和内容，很多孩子在家里拥有独立的小书屋，四 分之三的孩子有十本以上的课外书。这使得孩子在本课教学中有充分 的发言权和学习的兴趣。 】 活动二：逛书店，选好书1、我们的老朋友乐乐猴也来到了课堂，瞧，他来了！ （多媒体） 乐乐猴：小朋友们都爱看书，今天我就带你们去逛书店，不过，必须 要闯过下面的几关，书店的大门才能向你们敞开哦！（课件：猜书名、猜人物、背诗句，逐步打开书店大门动画）2、参观新华书店，说说你看到了什么？（视频）3、要是让你在这么大、这么多书的新华书店里很快找到你最爱读的 书，行吗？揭题，引导思考：哪我们该怎么办呢？（1）了解书店中书的按类摆放（2）实践操作：1举例认识6类书籍2指导活动步骤3请6个学生上台选书4集体评议或帮助找书4、交流选书的其他途径，推荐两个优秀儿童网站5、判断：哪些书不适合我们看？带来什么影响？听故事，认识选书的重要性【设计意图：到书店中去选书，这个情景大多数孩子都有经历，然而 缺乏科学的引导，这部分也是教材中所欠缺的。因此，我们拓展了这 一活动，旨在让孩子在模拟选书中懂得书的基本分类，能够更快更准 更方便地找到中意、合适的书。 】活动三：推荐书，说好处1、小朋友们在书店里、网上购到了一些好书，一定很高兴吧！谁愿 意把自己读过的一本好书推荐给大家呢？（学生拿出书和推荐表在小 组交流）2、谁愿意把自己的好书推荐给更多的小朋友们？（上台推荐）3、听说前不久著名儿童作家XXX也来到咱们学校，给大家带来了许 多好书，你们看过哪些？你还知道哪些优秀儿童作家的名字？老师也给大家推荐一位动物小说大王沈石溪及其作品（简介）4、好书大家共分享，提议成立班级小书屋【设计意图：学生的个体独特阅读经历是十分宝贵的教学资源。设计好推荐会，让全体学生参与交流自己读过的一本好书，不仅是对阅读的自我反思与回味，更是横向好书流通的绝佳渠道。我们要做的是进一步引导，不断拓宽阅读的范围，引导读合适的、健康的、不同种类 的书籍。】活动四：实话实说ABC1、小朋友们得到了一本好书，肯定迫不及待地想要一读为快了吧！别急，我们先来做个 实话实说ABC的游戏（课件出示，并活动说明,学生取出备好的卡片，准备选择举牌）第一题：你平时怎么读书的？第二题：挺厚的书，你怎么读？第三题：你喜欢怎样看书？第四题：面对喜欢的书，你什么时间怎么看？学生举牌，老师粗略统计，进行采访并引导展开辨别交流 板书：每天读书半小时、不动笔墨不读书、摆正姿势、圈圈点点作标注2、 小结读书的好方法、好习惯3、 交流身边的读书小明星、读书的金点子【设计意图：活动是儿童认识的源泉，是儿童发展的基础，是教和学共同的中介。在丰富多彩的活动中，我们不仅要结合教学目标，教学任务，教学内容，进行具体学习方法的指导，同时，也要注重一般性学习策略的指导，更要在教给方法的同时，充分发挥其主观能动性，让他们独立探究，在比一比、选一选中获得读书的科学方法，养成良 好的读书习惯。此环节借助媒体，为活动的有效进行提供了便利。 】活 动五：读名言，多读书1、古往今来，许多伟大人在读书中获得了自己的体会，如 “书是 人类进步的阶梯高尔基”小朋友，你还知道哪些名人名言呢？（交流关于读书的名人名言、读一读）2、小结：这些名言提醒着我们要多看书，就像植物种在花盆里，只 有吸收了充分的养料，才能长得枝繁叶茂，最后开出美丽的花朵。3、提议：开展“争当读书小明星”活动，看谁最会读书、读得最多。【设计意图：明理导行是品德学科教学的基本原则和手段。在课堂教 学的结尾，我们设计了“争当读书小明星”的比赛活动，正是把课堂教学 向课外生活无限延伸之举，此举让学生在大阅读中保持兴味盎然、积 极向上的竞争心理，把大阅读之路走得更宽更广更有劲。 】【教学反思】： 纵观本课教学，最突出的特点有二： 其一、环环立足阅读体验，突出阅读的几个实际问题，如：书的来源、阅读的方法、阅读的效果。把这些学生迫切需要老师引导解决的问题 作为教学的内容，适当地选择教材、并加以拓宽，让学生通过课堂交 流有所悟、有所得。其二、“猜书逛书店 ”、“模拟班级书店选书 ”、“好书推荐会 ”、“实话实 说ABC等体验式活动在多媒体辅助下，不仅给学生带来眼前一亮的新 鲜感，更在多样的活动中有效地实现教学目标的达成，使课堂精彩纷 呈。例如：游戏 实话实说ABC中，通过选择举牌的方式，激起学生活 动的热情，从中反映出学生个体阅读的真实现状，再通过横向比较， 当场可辨别判断科学合理的阅读方法或习惯，对学生的阅读进行了中 肯的评价，也作出了明确的引导。需要注意的是：1、根据本课设计的特点，在活动操作中要对几个游 戏作具体、周全地说明，让学生在有限的时间里迅速明确活动的步骤， 更好、更有序地保证活动的进行。2、在“好书推荐 ”一环节中，教师要 把握时间，灵活机动地处理学生集体交流提供的各类书籍，应有选择 地挑具有代表性的书籍加以强调、补充。3、教师要充分利用自身优势， 与学生融为一体，例如，给学生讲个故事，以绘声绘色的表演营造氛 围，迅速地进入阅读的情境。总之，站在学生的角度来选择教材，设计他们欢迎的、合造的活动， 在教学中全程关注学生的言行，方能抓住教育的契机，把教育引导做 得足、做得透。