3.3的倍数的特征

3. 3 的倍数的特征课时：第 3 课时课型：新授课、学习目标知识与技能1. 理解掌握 3 的倍数的特征。2. 能运用 3的倍数的特征 ,判断一个数是不是 3的倍数。 3.培养学生抽象概 括的能力。4. 经历探索 ,3 的倍数的特征的过程 , 体验观察、探究的学习方法。 情感、态度与价值观5. 加强数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。二、学习重难点1. 重点：掌握 3的倍数的特征。2. 难点：能正确判断一个数是不是 3 的倍数。三、知识梳理本节内容是在 2和5的倍数基础上进行教学的 ,是求 3的最大公因数 ,最小公 倍数的重要基础 , 也是学习约分和通分的必要前提 。四、学法指导1. 观察讨论，练习提高。2. 针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。五、学习过程（一）创设情境，导入课题同学们说说 2 和 5 的倍数有什么特征？什么样的数既是 2 的倍数又是 5 的倍数？今天我们继续研究 3 的倍数的特征。2. 出示目标流程（齐读目标）（1）理解掌握 3 的倍数的特征。（2）能运用 3的倍数的特征 ,判断一个数是不是 3的倍数。（3）培养学生抽象概括的能力。（二）出示自学提示1. 同学们拿出准备好的数位顺序表和准备好的 3 张小圆片，分别能摆出哪些数？这些数是3的倍数吗?2. 教师设问：他们有什么特征？3小组讨论：用4张小圆片摆出的数也是3的倍数吗？ 4.总结出3的倍数的特征。（针对上面的问题，进行小组讨论。教师检查学生自学讨论情况。）（三）练习实践互帮填空1.3的倍数中，最小的一位数是（3），最大的两位数是（99 ）。2. 在 78 252 3410 693 563 4422这些数中，3 的倍数有（78 ,252，693， 4422 ）。3. 是3的倍数也是2的倍数最大的两位数是96,最小的三位数是（102）4. 是3, 2，5的倍数的最小的数是（30）。判断对错1 个位上是3, 6, 9的数就是3的倍数。（ 错）2.用2, 5, 3这3个数字组成的3位数都不是3的倍数。（对 ）3一个数既是2的倍数也是3的倍数，那么这个数也是6的倍数。（对）（学生自己或交流完成，教师检查学生实践情况。）（四）展示汇报梳理学生回答和演示，其他学生给与纠正，补充，互帮。（教师检查学生实践情况。）（五）达标检测评价1 基础题（完成第10页做一做，练习三第4题）1 -卜列数中3的倍数们_ -14354510033287674882.和5的倍数.乂超3的倍数的址小-伎数是多少？4. 卜1耐裤曲箜电3 tr”薛敏？) 中讶 -w4N7B1111 65655S988)( yC y(1499 吁3118220372222I) C JC X I.提高题（练习三7、8题）（六）总结归纳一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数