高考生物新一轮总复习（考点突破+题型透析+实验探究+学科方法）第二章 第3节 性别决定和伴性遗传课件 苏教版必修2

第二章遗传和染色体 第第3 3节性别决定和伴性遗传节性别决定和伴性遗传考纲点击首页 尾页上页下页伴性遗传伴性遗传()考点 突破题型 透析考点一基因在染色体上首页 尾页上页下页要点整合题组设计基础扫描考点突破 高考演练 微课助学 实验探究 课时训练 1萨顿假说萨顿假说母题探秘染色体染色体 染色体染色体 考点 突破题型 透析考点一基因在染色体上首页 尾页上页下页要点整合题组设计基础扫描考点突破 高考演练 微课助学 实验探究 课时训练 2实验证据实验证据摩尔根的果蝇眼色实验摩尔根的果蝇眼色实验母题探秘都是红眼都是红眼 3 1 都是红眼都是红眼 考点 突破题型 透析考点一基因在染色体上首页 尾页上页下页要点整合题组设计基础扫描考点突破 高考演练 微课助学 实验探究 课时训练 母题探秘2实验证据实验证据摩尔根的果蝇眼色实验摩尔根的果蝇眼色实验性别性别 X染色体上染色体上 多个多个 呈线性排列呈线性排列 考点 突破题型 透析首页 尾页上页下页要点整合题组设计母题探秘考点突破 高考演练 微课助学 实验探究 课时训练 基础扫描考点一基因在染色体上1(2012高考海南卷高考海南卷)对摩尔根等人提出对摩尔根等人提出“果蝇的果蝇的白眼基因位于白眼基因位于X染色体上染色体上”这一结论没有影响的是这一结论没有影响的是()A孟德尔的遗传定律孟德尔的遗传定律B摩尔根的精巧实验设计摩尔根的精巧实验设计C萨顿提出的遗传的染色体假说萨顿提出的遗传的染色体假说D克里克提出的中心法则克里克提出的中心法则解析解析 选选D。摩尔根等人提出。摩尔根等人提出“果蝇的白眼基因位于果蝇的白眼基因位于X染染色体上色体上”的结论是建立在的结论是建立在孟德尔的遗传定律、萨顿孟德尔的遗传定律、萨顿提出的提出的“基因位于染色体基因位于染色体上上”的假说及摩尔根利用的假说及摩尔根利用白眼果蝇进行的实验基础白眼果蝇进行的实验基础上；该结论与遗传信息的上；该结论与遗传信息的传递和表达即中心法则无传递和表达即中心法则无关。关。D考点 突破题型 透析首页 尾页上页下页要点整合题组设计母题探秘考点突破 高考演练 微课助学 实验探究 课时训练 基础扫描考点一基因在染色体上2(1)(2010高考海南卷高考海南卷)基因发生突变而染色体没有发生变化不能说明核基因基因发生突变而染色体没有发生变化不能说明核基因和染色体行为存在平行关系和染色体行为存在平行关系()(2)(2012高考江苏卷高考江苏卷)性染色体上的基因都与性别决定有关性染色体上的基因都与性别决定有关()(3)(2012高考江苏卷高考江苏卷)生殖细胞中只表达性染色体上的基因生殖细胞中只表达性染色体上的基因()(4)(2012高考天津卷高考天津卷)白眼残翅雌果蝇白眼残翅雌果蝇(bbxrxr)能形成能形成bbxrxr类型的次级卵母细类型的次级卵母细胞胞() 考点 突破题型 透析首页 尾页上页下页母题探秘题组设计要点整合考点突破 高考演练 微课助学 实验探究 课时训练 基础扫描1染色体分类染色体分类考点一基因在染色体上考点 突破题型 透析首页 尾页上页下页母题探秘题组设计要点整合考点突破 高考演练 微课助学 实验探究 课时训练 基础扫描2摩尔根果蝇杂交实验分析摩尔根果蝇杂交实验分析考点一基因在染色体上假说假说演绎演绎 考点 突破题型 透析首页 尾页上页下页母题探秘题组设计要点整合考点突破 高考演练 微课助学 实验探究 课时训练 基础扫描3X、Y染色体上也存在等位基因染色体上也存在等位基因考点一基因在染色体上考点 突破题型 透析首页 尾页上页下页母题探秘题组设计要点整合考点突破 高考演练 微课助学 实验探究 课时训练 基础扫描考点一基因在染色体上3X、Y染色体上也存在等位基因染色体上也存在等位基因考点 突破题型 透析首页 尾页上页下页考点突破 高考演练 微课助学 实验探究 课时训练 考点一基因在染色体上易误警示考点 突破题型 透析首页尾页上页下页母题探秘要点整合题组设计考点突破 高考演练 微课助学 实验探究 课时训练 基础扫描考点一基因在染色体上1萨顿依据萨顿依据“基因和染色体的行为存在明显的平行基因和染色体的行为存在明显的平行关系关系”，而提出，而提出“基因是由染色体携带着从亲代传基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代递给下一代”的假说，以下哪项不属于他所依据的的假说，以下哪项不属于他所依据的“平行平行”关系关系()A基因和染色体，在体细胞中都是成对存在，在基因和染色体，在体细胞中都是成对存在，在配子中都只有成对中的一个配子中都只有成对中的一个B非同源染色体上的非等位基因在形成配子时自非同源染色体上的非等位基因在形成配子时自由组合；非同源染色体在减数分裂中也有自由组合由组合；非同源染色体在减数分裂中也有自由组合C作为遗传物质的作为遗传物质的DNA，是由两条反向平行的脱，是由两条反向平行的脱氧核苷酸长链盘绕而形成的氧核苷酸长链盘绕而形成的D基因在杂交过程中保持完整性和独立性；染色基因在杂交过程中保持完整性和独立性；染色体在配子形成和受精过程中，也有相对稳定的形态体在配子形成和受精过程中，也有相对稳定的形态结构结构解析解析 选选C。基因与染色体的平。基因与染色体的平行关系表现在：基因、染行关系表现在：基因、染色体在杂交过程中的完整色体在杂交过程中的完整性、独立性；体细胞中基性、独立性；体细胞中基因、染色体成对存在，配因、染色体成对存在，配子中二者都是成单存在；子中二者都是成单存在；成对的基因、染色体都是成对的基因、染色体都是一个来自母方，一个来自一个来自母方，一个来自父方；非同源染色体上的父方；非同源染色体上的非等位基因、非同源染色非等位基因、非同源染色体都可自由组合。体都可自由组合。C考点 突破题型 透析首页尾页上页下页母题探秘要点整合题组设计考点突破 高考演练 微课助学 实验探究 课时训练 基础扫描考点一基因在染色体上2果蝇常用作遗传学实验材料，摩尔根偶然在一群红眼果蝇中发现了一果蝇常用作遗传学实验材料，摩尔根偶然在一群红眼果蝇中发现了一只白眼只白眼(用用W或或w表示表示)雄果蝇，设计了杂交实验雄果蝇，设计了杂交实验a，再利用其后代设计了杂，再利用其后代设计了杂交实验交实验b和和c，实验过程如下：，实验过程如下：考点 突破题型 透析首页尾页上页下页母题探秘要点整合题组设计考点突破 高考演练 微课助学 实验探究 课时训练 基础扫描考点一基因在染色体上(1)从杂交实验从杂交实验_(填字母填字母)中可直接推知眼色性状的遗传与性别相联中可直接推知眼色性状的遗传与性别相联系。系。(2)摩尔根对摩尔根对b杂交实验结果的假说为杂交实验结果的假说为_。摩尔根为验证其假说，设。摩尔根为验证其假说，设计了计了c测交实验，请写出该实验的遗传图解。测交实验，请写出该实验的遗传图解。(3)果蝇可直接用肉眼观察到的相对性状很多。已知果蝇的某种隐性性状由果蝇可直接用肉眼观察到的相对性状很多。已知果蝇的某种隐性性状由基因控制，但不知控制该隐性性状的基因是位于常染色体上，还是只位于基因控制，但不知控制该隐性性状的基因是位于常染色体上，还是只位于X染色体上。请你利用群体中的果蝇，设计一个简单的调查方案进行调查。调染色体上。请你利用群体中的果蝇，设计一个简单的调查方案进行调查。调查方案：查方案：_；_。考点 突破题型 透析首页尾页上页下页母题探秘要点整合题组设计考点突破 高考演练 微课助学 实验探究 课时训练 基础扫描考点一基因在染色体上解析解析 (1)杂交实验杂交实验b的后代中只有雄果蝇才有白眼，可知眼色的遗传与性别有关。的后代中只有雄果蝇才有白眼，可知眼色的遗传与性别有关。(2)在第在第(1)题基础上进一步分析可知，该眼色性状在雌雄果蝇中均出现过，题基础上进一步分析可知，该眼色性状在雌雄果蝇中均出现过，可排除伴可排除伴Y遗传的可能。故摩尔根提出了遗传的可能。故摩尔根提出了“控制白眼的基因位于控制白眼的基因位于X染色体上，染色体上，Y染色体不含它的等位基因染色体不含它的等位基因”的假设。的假设。(3)常染色体遗传和伴常染色体遗传和伴X染色体遗传相染色体遗传相比，二者的隐性性状在群体中所占比例明显不同，常染色体遗传中隐性性状比，二者的隐性性状在群体中所占比例明显不同，常染色体遗传中隐性性状在雌雄果蝇中出现的概率相等。伴在雌雄果蝇中出现的概率相等。伴X隐性遗传中隐性性状在雄性个体中出现隐性遗传中隐性性状在雄性个体中出现的概率大于雌性，据此可展开调查。的概率大于雌性，据此可展开调查。考点 突破题型 透析首页尾页上页下页母题探秘要点整合题组设计考点突破 高考演练 微课助学 实验探究 课时训练 基础扫描考点一基因在染色体上答案：答案：(1)b(2)控制白眼的基因在控制白眼的基因在X染色体上，染色体上，Y染色体不含它的等位基因染色体不含它的等位基因遗传图解如下：遗传图解如下：(3)从该群果蝇中找出具有该隐性性状的果蝇进行调查从该群果蝇中找出具有该隐性性状的果蝇进行调查统计具有该隐性性状果蝇的性别比例或雌雄数量来确定基因的位置统计具有该隐性性状果蝇的性别比例或雌雄数量来确定基因的位置考点 突破题型 透析首页尾页上页下页考点突破 高考演练 微课助学 实验探究 课时训练 考点一基因在染色体上思维建模判断基因是位于常染色体上还是位于性染色体上判断基因是位于常染色体上还是位于性染色体上此类试题，常见的有以下几种情况：此类试题，常见的有以下几种情况：(1)未知显隐性未知显隐性方法：正反交法方法：正反交法结果预测及结论：结果预测及结论：a若正反交结果相同，则相应的控制基因位于常染色体上。若正反交结果相同，则相应的控制基因位于常染色体上。b若正反交结果不同，且子代性状表现与性别有关，则相应的控制基因若正反交结果不同，且子代性状表现与性别有关，则相应的控制基因位于性染色体上。位于性染色体上。考点 突破题型 透析首页尾页上页下页考点突破 高考演练 微课助学 实验探究 课时训练 考点一基因在染色体上思维建模(2)已知显隐性已知显隐性方法：隐性雌性方法：隐性雌性显性雄性显性雄性结果预测及结论：结果预测及结论：a若子代中雄性个体全为隐性性状，雌性个体全为显性性状，则相应的控若子代中雄性个体全为隐性性状，雌性个体全为显性性状，则相应的控制基因位于制基因位于X染色体上。染色体上。b若子代中雌雄个体具有相同的性状分离比，则相应的控制基因位于常染若子代中雌雄个体具有相同的性状分离比，则相应的控制基因位于常染色体上。色体上。考点 突破题型 透析考点二伴性遗传 首页 尾页上页下页要点整合题组设计基础扫描考点突破 高考演练 微课助学 实验探究 课时训练 母题探秘考点 突破题型 透析考点二伴性遗传 首页 尾页上页下页要点整合题组设计基础扫描考点突破 高考演练 微课助学 实验探究 课时训练 母题探秘母亲母亲 父亲父亲 母亲母亲 交叉遗传交叉遗传 隔代遗传隔代遗传 男性患者多于女性患者男性患者多于女性患者 考点 突破题型 透析考点二伴性遗传 首页 尾页上页下页要点整合题组设计基础扫描考点突破 高考演练 微课助学 实验探究 课时训练 母题探秘5连线下列伴性遗传病的分类及特点连线下列伴性遗传病的分类及特点考点 突破题型 透析首页 尾页上页下页要点整合题组设计母题探秘考点突破 高考演练 微课助学 实验探究 课时训练 基础扫描考点二伴性遗传 1(2011高考江苏卷高考江苏卷)某家系中有甲、乙两种单基某家系中有甲、乙两种单基因遗传病因遗传病(如下图如下图)，其中一种是伴性遗传病。相关，其中一种是伴性遗传病。相关分析正确的是分析正确的是(多选多选)()解析解析 A甲病是常染色体显性遗传、乙病是伴甲病是常染色体显性遗传、乙病是伴X染色体隐性染色体隐性遗传遗传B3的致病基因均来自于的致病基因均来自于2C2有一种基因型，有一种基因型，8基因型有四种可能基因型有四种可能D若若4与与5结婚，生育一患两种病孩子的概结婚，生育一患两种病孩子的概率是率是5/12考点 突破题型 透析首页 尾页上页下页要点整合题组设计母题探秘考点突破 高考演练 微课助学 实验探究 课时训练 基础扫描考点二伴性遗传 解析解析 1(2011高考江苏卷高考江苏卷)某家系中有甲、乙两种单基某家系中有甲、乙两种单基因遗传病因遗传病(如下图如下图)，其中一种是伴性遗传病。相关，其中一种是伴性遗传病。相关分析正确的是分析正确的是(多选多选)()A甲病是常染色体显性遗传、乙病是伴甲病是常染色体显性遗传、乙病是伴X染色体隐性染色体隐性遗传遗传B3的致病基因均来自于的致病基因均来自于2C2有一种基因型，有一种基因型，8基因型有四种可能基因型有四种可能D若若4与与5结婚，生育一患两种病孩子的概结婚，生育一患两种病孩子的概率是率是5/12考点 突破题型 透析首页 尾页上页下页要点整合题组设计母题探秘考点突破 高考演练 微课助学 实验探究 课时训练 基础扫描考点二伴性遗传 解析解析 1(2011高考江苏卷高考江苏卷)某家系中有甲、乙两种单基某家系中有甲、乙两种单基因遗传病因遗传病(如下图如下图)，其中一种是伴性遗传病。相关，其中一种是伴性遗传病。相关分析正确的是分析正确的是(多选多选)()A甲病是常染色体显性遗传、乙病是伴甲病是常染色体显性遗传、乙病是伴X染色体隐性染色体隐性遗传遗传B3的致病基因均来自于的致病基因均来自于2C2有一种基因型，有一种基因型，8基因型有四种可能基因型有四种可能D若若4与与5结婚，生育一患两种病孩子的概结婚，生育一患两种病孩子的概率是率是5/12考点 突破题型 透析首页 尾页上页下页要点整合题组设计母题探秘考点突破 高考演练 微课助学 实验探究 课时训练 基础扫描考点二伴性遗传 解析解析 1(2011高考江苏卷高考江苏卷)某家系中有甲、乙两种单基某家系中有甲、乙两种单基因遗传病因遗传病(如下图如下图)，其中一种是伴性遗传病。相关，其中一种是伴性遗传病。相关分析正确的是分析正确的是(多选多选)( )A甲病是常染色体显性遗传、乙病是伴甲病是常染色体显性遗传、乙病是伴X染色体隐性染色体隐性遗传遗传B3的致病基因均来自于的致病基因均来自于2C2有一种基因型，有一种基因型，8基因型有四种可能基因型有四种可能D若若4与与5结婚，生育一患两种病孩子的概结婚，生育一患两种病孩子的概率是率是5/12ACD考点 突破题型 透析首页 尾页上页下页母题探秘题组设计要点整合考点突破 高考演练 微课助学 实验探究 课时训练 基础扫描1X、Y染色体非同源区段的基因遗传特点染色体非同源区段的基因遗传特点考点二伴性遗传 男性男性 考点 突破题型 透析首页 尾页上页下页母题探秘题组设计要点整合考点突破 高考演练 微课助学 实验探究 课时训练 基础扫描2伴伴X染色体遗传染色体遗传考点二伴性遗传 必病必病 必正常必正常 考点 突破题型 透析首页 尾页上页下页母题探秘题组设计要点整合考点突破 高考演练 微课助学 实验探究 课时训练 基础扫描考点二伴性遗传 2伴伴X染色体遗传染色体遗传必病必病 必正常必正常 考点 突破题型 透析首页 尾页上页下页考点突破 高考演练 微课助学 实验探究 课时训练 考点二伴性遗传 易误警示考点 突破题型 透析首页尾页上页下页母题探秘要点整合题组设计考点突破 高考演练 微课助学 实验探究 课时训练 基础扫描考点二伴性遗传 1犬也存在色盲性状。如图为某一品种犬的系谱犬也存在色盲性状。如图为某一品种犬的系谱图图(涂黑表示色盲涂黑表示色盲)。请据图判断此品种犬色盲的遗。请据图判断此品种犬色盲的遗传方式不可能是传方式不可能是()A常染色体显性遗传常染色体显性遗传B常染色体隐性遗传常染色体隐性遗传C伴伴X染色体显性遗传染色体显性遗传D伴伴X染色体隐性遗传染色体隐性遗传解析解析 选选C。根据系谱图可知，。根据系谱图可知，1号雄犬患病，但号雄犬患病，但5号雌犬号雌犬没有患病，说明该病一定没有患病，说明该病一定不是伴不是伴X染色体显性遗传。染色体显性遗传。C考点 突破题型 透析首页尾页上页下页母题探秘要点整合题组设计考点突破 高考演练 微课助学 实验探究 课时训练 基础扫描考点二伴性遗传 2(2014茂名一模茂名一模)下图为某一遗传病的家系图，下图为某一遗传病的家系图，其中其中2家族中无此致病基因，家族中无此致病基因，6父母正常，父母正常，但有一个患病的弟弟。此家族中的但有一个患病的弟弟。此家族中的1与与2患患病的可能性分别为病的可能性分别为()A0、1/9B1/2、1/12C1/3、1/6 D0、1/16解析解析 选选A。正常双亲生出患病。正常双亲生出患病女儿，故该遗传病是常染女儿，故该遗传病是常染色体隐性遗传病，色体隐性遗传病，A、a表示相关基因，则表示相关基因，则1的基因型是的基因型是aa，2的的基因型是基因型是AA，5的基的基因型是因型是2/3Aa或或1/3AA，6的基因型是的基因型是2/3Aa或或1/3AA。因此，此家族中。因此，此家族中的的1的患病概率为的患病概率为0，2患病概率为患病概率为1/42/32/31/9。A考点 突破题型 透析首页尾页上页下页母题探秘要点整合题组设计考点突破 高考演练 微课助学 实验探究 课时训练 基础扫描考点二伴性遗传 3下图是某遗传病的家族遗传系谱图，据系谱图下图是某遗传病的家族遗传系谱图，据系谱图分析可得出分析可得出()A母亲的致病基因只传给儿子，不传给女儿母亲的致病基因只传给儿子，不传给女儿B男女均可患病，人群中男患者多于女患者男女均可患病，人群中男患者多于女患者C致病基因最可能为显性，并且在常染色体上致病基因最可能为显性，并且在常染色体上D致病基因为隐性，因为家族中每代都有患者致病基因为隐性，因为家族中每代都有患者解析解析 选选C。分析系谱图可知该。分析系谱图可知该病可能为常染色体隐性病可能为常染色体隐性遗传病、常染色体显性遗传病、常染色体显性遗传病或伴遗传病或伴X染色体隐性染色体隐性遗传病，因代代都有患遗传病，因代代都有患者且患者中男女比例接者且患者中男女比例接近，故该病最可能是常近，故该病最可能是常染色体显性遗传病。染色体显性遗传病。C考点 突破题型 透析首页尾页上页下页考点突破 高考演练 微课助学 实验探究 课时训练 思维建模系谱图中单基因遗传病类型的判断与分析系谱图中单基因遗传病类型的判断与分析1首先确定是否是伴首先确定是否是伴Y染色体遗传病染色体遗传病所有患者均为男性，无女性患者，则为伴所有患者均为男性，无女性患者，则为伴Y染色体遗传。染色体遗传。考点二伴性遗传 考点 突破题型 透析首页尾页上页下页考点突破 高考演练 微课助学 实验探究 课时训练 思维建模考点二伴性遗传 考点 突破题型 透析首页尾页上页下页考点突破 高考演练 微课助学 实验探究 课时训练 思维建模考点二伴性遗传 考点 突破题型 透析首页尾页上页下页考点突破 高考演练 微课助学 实验探究 课时训练 思维建模考点二伴性遗传 目 录ONTENTS124首页 尾页上页下页3考点突破 实验探究高考演练 微课助学 课时训练 实验 探究学科 方法首页 尾页上页下页考点突破 实验探究高考演练 微课助学 课时训练 两种遗传方式的实验探究实验 探究学科 方法首页 尾页上页下页考点突破 实验探究高考演练 微课助学 课时训练 两种遗传方式的实验探究实验 探究学科 方法首页 尾页上页下页考点突破 实验探究高考演练 微课助学 课时训练 两种遗传方式的实验探究典例体验实验 探究学科 方法首页 尾页上页下页考点突破 实验探究高考演练 微课助学 课时训练 两种遗传方式的实验探究典例体验实验 探究学科 方法首页 尾页上页下页考点突破 实验探究高考演练 微课助学 课时训练 两种遗传方式的实验探究典例体验实验 探究学科 方法首页 尾页上页下页考点突破 实验探究高考演练 微课助学 课时训练 两种遗传方式的实验探究典例体验实验 探究学科 方法首页 尾页上页下页考点突破 实验探究高考演练 微课助学 课时训练 两种遗传方式的实验探究典例体验实验 探究学科 方法首页 尾页上页下页考点突破 实验探究高考演练 微课助学 课时训练 两种遗传方式的实验探究典例体验