四年级美术下册教案《第10课那一刻的我》人教版小学四年级美术下册

四年级美术下册教案-第10课那一刻的我人教版小学四年级美术下册人民教育出版社 四年级下册那一刻的我教案 教学目标： 学习运动中人物动作的画法； 结合学生的校园生活，创作一幅“那一刻的我”的作品； 培养儿童绘画和表达的兴趣及热爱校园生活的感情。教学重点： 抓住人物的动作特征，运用鲜艳的色彩和具有视觉冲击力的构图表现。教学难点： 人物动态的表现，构图的形式美感，色彩的大胆运用，画面的气氛渲染。教学准备： 教具选择：课件，优秀学生作品。学具准备：绘画等工具；收集自己在校园活动中的一些照片。教学过程： 一、 导入活动 请同学们慢慢闭上眼睛，跟随老师一起回忆一下你最难忘的事情，在哪里？你和谁？做了什么事情？是在操场上和同学一起做游戏？还是那天的升旗仪式我荣幸的成为了班级主持人？还是那天的跳大绳比赛？还是.?（以冥想的形式勾起学生对美好生活的回忆，激发表现的欲望。）二、 展开活动 1、老师这儿有一部分同学在活动中的镜头，让我们一起来看看，他们正在干什么？（播放镜头）引导观看、讨论、表述画面所传达的内容。镜头1弹琴 主要人物居中。突出我弹钢琴。 动作：弹钢琴；人物表情：认真。镜头2志愿者哥哥为小弟弟系鞋带 蹲下的动作，人体倾斜。通过图片让孩子们都要有爱心乐于助人。镜头3清理校园垃圾 构图开阔，不仅仅我一个人在清理环境卫生，但是突出我，所以我在前，远处还有其他同学，用到了个透视关系，近大远小。 镜头4跳大绳 那天相信大家很难忘，我们第一个团队活动比赛，我们班级获胜了，在整个跳绳过程中离不开我们每一位同学，有参赛者，很认真，看咱们班同学，从表情看我感觉他特别担心这次跳绳没有跳好，影响班级荣誉，但是他一定成了。从美育方面，学生有集体荣誉感。 最后我们成功了，看大家开心的笑脸。 2、 照片中的你在做什么？是什么心情呢？请请同学谈谈这一瞬间人物的心情 3、 那一刻的我呀，欢乐无比，别让时间偷走了它，快，把它留下来！可以用什么形式留住那一刻的我呢？ （除了摄影、摄像，还可用绘画的形式留下精彩的瞬间。）4、 这么复杂的人物动态，我们该如何表现呢？应该抓住人物的哪些特征呢？表情特征 动作特征 适当的背景 A表情特征：同样的微笑 每个人的笑容都是不同的，这张是甜美开心的笑，这张从他的笑容中能看出他是得意的笑。看到他们的笑容就特别的开心，希望我们所有同学都能每天像他们一样开心的笑。 今天我们画的那一刻的我，不一定都是开心的，可能会有同学回忆出那一刻的你是其他心情的，一定要抓住人物的表情，从表情中我们可以体会当时你的心情。看同一个男孩儿不同的表情所表现出来的心情就是不同的。 B动态特征：如何表现动作呢？我们现在看到的这几个黑色的火柴人是在做什么呢？我们可以火柴人表现动态的人物，这两个人物，哪位同学能上来用火柴人形式画一画呢？（互动，调动孩子们的积极性）同学们试用火柴人来概括人物动态，我们来看这些火柴人。都在做什么呢?那一刻的我在做什么呢？（与学生互动 通过火柴人的动态说一说那一刻的我在做什么。）最后给火柴人穿上衣服。 C 适当的背景 出示学生优秀作品，感受美术表现中的“那一刻的我”。踢球（根据相机中的踢球图片改变的蜡笔水粉画）人物动作的夸大，使画面充满了动感，具有一定的喜剧色彩。（根据活动图片改变的绘画作品，更具有了感染力，让艺术与生活手拉手：艺术生活，但高于生活。范例中的画面直观地向学生阐释了知识点，化解了难点，对学生的创作起了一定的引导作用。）5、校园中的愉快活动精彩纷呈，你还想留住哪一刻中的自己。学生用铅笔在作业草稿上快速地勾勒出你的活动动态，也可以是一组动作。不必计较人物的形体比例，可以夸张地表达人物的动作与表情。注意正、侧面的不同表现，衣服也会随动作产生一些变化，如关节处的衣纹等。（阶段性地了解学生对动作的表现情况，是否有概念化及程式化的表现，通过学生互评，解决部分问题。）6、构思画面，讨论： 重点表现一个或几个同学的动态，再简略地画一些同学作为衬托。 添加适当背景使画面更完整，并涂上自己喜欢的颜色，尝试几种绘画工具的综合运用，使画面丰富多彩。7、学生练习，教师巡回指导。（练习前的构思交流，能训练学生恰当运用已有知识的能力，亦可避免学生在潜移默化受教师的成人化表现的影响，让学生启发学生，让学生引导学生，生成多姿多彩的画面。）三、 延伸活动 1、展示作品，并说说自己的创意和构思。2、 相互欣赏，相互评价，相互讨论。从画面的构图、动态的描写、色彩的处理等方面进行适当评述。3、 老师点评，鼓励学生的创作，对有个性的作品进行表扬。（进行欣赏评述，提高学生的作品描述能力和审美能力，相互学习，相互包容，学会关注自己、关爱他人。）四、 结束活动 1、 结束语：校园生活给了我们美好的瞬间，定格成了永久的回忆。老师希望在今后的各项学习活动中，能看到更多同学的笑脸。课后试着用连环画的形式表现你喜欢的活动。（鼓励学生积极参与校园活动，从中体验更多的快乐，学习、活动两不误。）2、 整理桌面，将工具理好。评价方式：以鼓励为主，对有创意的作品要及时给予肯定和表扬。学生自评，生生互评，教师点评。积极参与校园生活及绘画欣赏、创作过程的评价。 教学反思： 这一课旨在让学生根据自己的记忆和感受，充分利用所掌握的形色知识和方法进行感性表现，充分宣泄他们的快乐情绪。培养学生的对运动形象的观察力、记忆力和表现力。教学中，采用：欣赏感受引导回忆综合体验观察分析p 欣赏评述创造表现交流评析的教学程序。运用骨架人模型，引导学生观察人在运动时的体态特征，让学生理解人体的骨骼运动规律，这样学生就能够在绘画时教明确人物各个部分的具体形态。然后我利用动态骨线的简单结构概括人物的基本动态，在骨线的基础之上进行具体描绘，展示人物动态的画法。通过简单了解人物动态趋势，运用动态骨线来帮助绘画，帮助学生尽快掌握人物表现方法，降低绘画难度。但是教学引导未能针对学生格式化的固疾加以深入，使学生出现了眼高手低得现象。 第 7 页 共 7 页