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Lesson 1 May I speak to Mary? 科普版小学英语五年级下册科普版小学英语五年级下册教学目标教学目标 1 能听懂，能说，能认能拼写本课时单词。 2熟练运用本课时句子 。3掌握may的用法may作为情态动词表示请求。4通过设置场景等活动激发学生的学习兴趣及热情培养学生学习英语的自信心。教学重点和难点教学重点和难点1 speak、question要求四会，message、spread要求三会。2 理解运用May I speak to Mary ?并替换单词进行会话，掌握其答语。 教学流程 课 前 导 入 新 课 呈 现 课 堂 操 练课 外 拓 展/spi:k/mesi/kwesn/tel/nmb/pi：ts/l：n/rul/pul/spred/beik/b/ speak message take a message question tellnumber pizza learn roll pullspread bake Its done . job 讲，说讲，说 消息，消息， 信息信息 捎口信，记下留言捎口信，记下留言 问题问题告诉，讲述，吩咐告诉，讲述，吩咐数目，数字数目，数字比萨饼比萨饼学习，学会学习，学会擀面，擀面，拉，拖拉，拖撒（料等）撒（料等）烤（面包，饼等）烤（面包，饼等）做好了。做好了。 工作工作New word number 缩写式缩写式 wait 名词名词 silly 反义词反义词 its 同音词同音词 形容词性物主代词形容词性物主代词 carry 第三人称单数第三人称单数 mine 形容词性物主代词形容词性物主代词 yours形容词性物主代词形容词性物主代词 ours 形容词性物主代词形容词性物主代词 theirs形容词性物主代词形容词性物主代词 child 复数复数 other 添加一个字母，组成新词添加一个字母，组成新词 woman 复数复数 No. waiter clever its its carries my your our their children mother women你好！你好！你好！我可以你好！我可以和玛丽讲话和玛丽讲话吗？吗？对不起对不起,她不在。你是谁？她不在。你是谁？我是凯特我是凯特.你是理德夫人吗？你是理德夫人吗？是的，我可以给你是的，我可以给你捎口信捎口信吗？吗？是的，请吧。是的，请吧。我我想要问她一个问题想要问她一个问题。请请告诉她告诉她给我打电话给我打电话。好的。可以给我你的号码吗？好的。可以给我你的号码吗？是的，它是是的，它是8604275。8604275，正确吗？，正确吗？正确。谢谢你。再见。正确。谢谢你。再见。再见。再见。问句：问句：May I speak to Mary ?May I take a message for you ?May I have your number ?Whos that ?Is that Mrs Read ?Please tell her to call me .答语：答语：Sorry , shes not in .Yes , please .Yes , its 8-6-0-4-2-7-5 .This is Kate .Yes . OK.我可以我可以和玛丽讲话和玛丽讲话吗？吗？对不起对不起,她不在。她不在。你是谁？你是谁？我是凯特我是凯特.你是理德夫人吗？你是理德夫人吗？我可以给你我可以给你捎口信捎口信吗？吗？我我想要问她一个问题想要问她一个问题。请请告诉她告诉她给我打电话给我打电话。可以给我你的号码吗可以给我你的号码吗?May I speak to Mary ?Sorry , shes not in .Whos that ?This is Kate .Is that Mrs Read ?May I take a message for you ?I want to ask her a question .Please tell her to call me .May I have your number ?借你的自行车问你一个问题现在回家现在看电视我可以借你的钢笔吗？我可以借你的自行车吗？我可以问你一个问题吗？我可以现在回家吗？我可以现在看电视吗？ borrow your bike ask you a question go home now watch TV nowMay I borrow your pen ?May I borrow your bike ?May I ask you a question ?May I go home now ?May I watch TV now ?Read : speak to borrow your bike ask you a question go home watch TV Come on . come in how to roll look at You did a good job . The pizza is done . Its done .对对说（讲）说（讲）借你的自行车借你的自行车问你一个问题问你一个问题回家回家看电视看电视过来；加油过来；加油进来进来如何揉面如何揉面看。看。你做得不错。你做得不错。比萨饼做好了。比萨饼做好了。做好了。做好了。1.Who is making a pizza ?2.Does Tom want to help his mother ?3.Does Tom learn how to roll ?4.What is Tom spreading on the pizza ?5.Do Tom and Mom bake the pizza together?6.Is Tom very happy ? What about his mother? 妈妈，你在做比萨饼。我可以帮你吗？妈妈，你在做比萨饼。我可以帮你吗？太棒了，汤姆，过来。太棒了，汤姆，过来。妈妈正在做比萨饼。妈妈正在做比萨饼。 汤姆进来了。汤姆进来了。 他想要帮助她。他想要帮助她。 妈妈，我可以学习擀面吗？好的，让我们一起做吧。妈妈，我可以学习擀面吗？好的，让我们一起做吧。妈妈告诉汤姆如何擀面。妈妈告诉汤姆如何擀面。 汤姆非常高兴。汤姆非常高兴。让我在上面撒一些肉，好吗？让我在上面撒一些肉，好吗？好的。好的。汤姆把肉撒在比萨饼上。汤姆把肉撒在比萨饼上。 妈妈正在看着他。妈妈正在看着他。我们现在能烤它了吗？我们现在能烤它了吗？是的，我们能。是的，我们能。汤姆和妈妈一起烤比萨饼。汤姆和妈妈一起烤比萨饼。请问现在我可以拉开面了吗？请问现在我可以拉开面了吗？是的。让我来帮助你。是的。让我来帮助你。汤姆和妈妈一起把面拉开。汤姆和妈妈一起把面拉开。妈妈，做好了。妈妈，做好了。 现在我可以吃它了吗？现在我可以吃它了吗？当然，你可以。你做得不错。当然，你可以。你做得不错。比萨饼做好了。比萨饼做好了。 汤姆很高兴。汤姆很高兴。 妈妈也很高兴。妈妈也很高兴。 汤姆：妈妈，你在做比萨饼。我可以帮你吗？汤姆：妈妈，你在做比萨饼。我可以帮你吗？妈妈：好的，汤姆，过来。妈妈：好的，汤姆，过来。妈妈在做比萨饼。妈妈在做比萨饼。 汤姆进来了。汤姆进来了。 他想帮妈妈。他想帮妈妈。汤姆：妈妈，我可以学擀面吗？好的，我们一起来做。汤姆：妈妈，我可以学擀面吗？好的，我们一起来做。妈妈告诉汤姆怎样擀面。妈妈告诉汤姆怎样擀面。 汤姆非常高兴。汤姆非常高兴。汤姆：现在我可以拉开了吗？汤姆：现在我可以拉开了吗？妈妈：可以了。我来帮你。妈妈：可以了。我来帮你。汤姆和妈妈一起把面拉开。汤姆和妈妈一起把面拉开。汤姆：我来把肉撒在上面，好吗？汤姆：我来把肉撒在上面，好吗？妈妈：好的。妈妈：好的。汤姆肉撒在比萨饼上。汤姆肉撒在比萨饼上。 妈妈看着他。妈妈看着他。汤姆：我们现在可以烤了吗？汤姆：我们现在可以烤了吗？妈妈：是的，可以了。妈妈：是的，可以了。汤姆和妈妈一起烤比萨饼。汤姆和妈妈一起烤比萨饼。妈妈，做好了。妈妈，做好了。 我现在可以吃了吗？我现在可以吃了吗？当然可以了。你做得很好。当然可以了。你做得很好。比萨饼做好了。比萨饼做好了。 汤姆很高兴。汤姆很高兴。 妈妈也很高兴。妈妈也很高兴。 板书设计板书设计 Lesson 1 May I speak to Marry ? Speak 讲、说讲、说 question 问题问题 message 消息消息 spread 撒撒 May I speak to marry ? _Yes you may/ certainly/ok/of course. 教学反思教学反思 :教过本节课后，本人进行反思有一下几点体会；教过本节课后，本人进行反思有一下几点体会； 一一 教师的教学设计始终贯彻一切为了学生，以学生为主体的教学理念。这样教学教师的教学设计始终贯彻一切为了学生，以学生为主体的教学理念。这样教学过程中才能完成自主合作、探究。也才能创设合理的情景，激发学生的学习兴趣，过程中才能完成自主合作、探究。也才能创设合理的情景，激发学生的学习兴趣，增强其参与意识。增强其参与意识。 二二 教学过程要合理安排，有序进行。教学过程生动有趣，有利于调动学生学习积教学过程要合理安排，有序进行。教学过程生动有趣，有利于调动学生学习积极性。游戏设计要深受学生喜爱。游戏中既享受了快乐，又学习和巩固了重点知极性。游戏设计要深受学生喜爱。游戏中既享受了快乐，又学习和巩固了重点知识。识。 三三 适时的导学归纳是对学生知识掌握的升华，同时加以及时的反馈补救，使学生适时的导学归纳是对学生知识掌握的升华，同时加以及时的反馈补救，使学生把遗忘的知识补上。把遗忘的知识补上。 但是，这堂课仍存在不足，课堂上给学生说的机会不够多，面不够广。对班中优、但是，这堂课仍存在不足，课堂上给学生说的机会不够多，面不够广。对班中优、中、差生考虑不周，没把握好梯度。今后，我想只要备好课，多给他们发挥想象中、差生考虑不周，没把握好梯度。今后，我想只要备好课，多给他们发挥想象思考的机会，关注他们的想法，这样课堂才会热闹活跃。思考的机会，关注他们的想法，这样课堂才会热闹活跃。
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