幼儿园安全教育

幼儿园安全教育 一、加强幼儿教师平安教育素质的紧迫性据报道：“在我国，每天大约有40个孩子死于交通事故；每年有近两万名少年儿童非正常死亡；还有4050万左右的孩子受到中毒、触电等意外伤害。这其中约有80%的非正常死亡本可以通过预防措施和应急处理得到防止的。【1】平安事故频频发生，我们不禁要问：除却儿童的年幼无知外，这些事故背后是否存在责任冷淡，制度缺失，措施不到位等问题？同时也不断拷问着幼儿园平安制度及管理问题，意味着幼儿园应不断加大平安管理，对幼儿教师平安教育素质提出更高的新要求。就目前来看，大局部幼儿园十分重视平安工作，围绕平安工作目标制定了各类平安措施，但却不够关注教师内在责任心的培养。幼儿教师的平安意识仅停留于幼儿不要受到外显伤害，却很少深入研究幼儿园平安教育工作，并且不足相应的平安自救自护的常识与技能。【2】这表明，幼儿教师在日常生活和活动中，根本的平安常识还是有的，只是不足专业的平安教育素质和技能。因此，幼儿园要想做到平安“零事故，必须从思想层面、知识层面、实践层面及教学层面提高幼儿教师的平安教育素养，多层面、多渠道、多方式提升幼儿教师平安教育素质，进而尽可能减少平安教育事故的发生。二、幼儿教师平安教育素质的结构一理念层面：树立良好的平安意识幼儿教师的平安意识是幼儿教师对教学、生活、游戏等活动中的各种有可能对自身或幼儿造成伤害的外在环境条件的一种戒备和警觉的心理状态，是对平安现实的一种反映，是幼儿教师自我爱护和爱护幼儿的先在要求。它是教师所特有的一种高级的心理形式，是幼儿教师平安教育素质的根底。【3】幼儿教师的平安意识具体包括：首先，要认清平安事故与灾害的严重性，认清平安对于幼儿园教育及日常生活的重要性，时刻保持平安的警觉性。其次，教师要时刻注意幼儿园内环境存在的平安隐患，能做到及时打消存在的各种可能性平安隐患。再次，教师要时刻做到脑中、心中、眼中有幼儿，以爱护幼儿生命平安为核心。要想做到幼儿“零事故的发生率，教师必须树立时时处处爱护幼儿平安的责任意识，事故严重、灾害频发的风险意识，预防为主、防备在先的超前意识等等。二知识层面：掌握根本的平安知识和相关法律法规知识首先，了解根本的平安常识和平安知识。主要包括：消防平安知识、食品平安知识、交通平安知识、健康平安知识等。教师还应熟知一旦发生这些方面的平安事故时，能够第一时间做出准确的判断，同时采取积极的应对措施和解救办法，将事故损失降到最低程度。其次，熟知幼儿园平安管理、平安教育和应急处理波及的相关政策和法规。主要包括未成年人爱护、消防平安、食品卫生平安、交通平安、传染病的防治等危及幼儿生命平安的重大平安事故责任查究等方面的法律法规和政策中的相关内容。三实操层面：熟练根本的平安防备应对技能及平安教育素养首先，幼儿教师应熟知工作岗位的平安技能。为了确保教育教学活动平安有效地发展，幼儿教师应根据幼儿身心的开展特点及活动所属领域的不同要求，掌握相应的平安技能。如：艺术活动时要具有防备幼儿动作打伤，或者绘画的工具戳伤的能力；科学活动时要防备用于进行实验的用具可能造成事故的能力；健康活动时要有防备运动器械可能引发的平安事故的能力；户外游戏活动时要有防备大型玩具或场地可能引发的平安事故的技能；发生突发事件踩踏事件、火灾、地震、触电等时幼儿教师要有采取积极应对措施的能力。其次，幼儿教师应具有平安教育的能力。要想减少平安事故的发生，最主要是培养幼儿的平安意识和掌握根本的平安防备技能，这样就可以将事故的发生率及伤害降到最低程度。这就要求灵活运用教学办法，采用多样的教学形式，通过趣味性的游戏活动，在玩的过程中让幼儿树立良好的平安意识和掌握根本的平安防备技能，进而实现幼儿完整生命的可持续开展。虽然生活中的平安隐患防不胜防，但我们可以通过体育锻炼以及其他专门活动来增强学前儿童躲闪、奔跑等快速反馈能力，并通过模拟演习提升他们求生技能。三、幼儿教师平安教育素质的培养目前培养幼儿教师平安教育素质的内容没有系统进入我国幼儿教师教育的课程体系中，因而造成幼儿教师自身的平安意识缺失，平安知识匮乏，防备、应对平安事故的能力单薄。为此，对幼儿教师的平安教育素质进行培养是当前学前教育领域亟需解决的课题。一学前师范院校平安教育课程体系地开发利用从幼儿园发生的系列平安事故和对事故的应急反馈可以看出，幼儿教师的平安教育素质是比拟缺失的。要想从基本上解决幼儿教师平安教育素质缺失的现状，必须从幼儿教师培养的源头着手，在学前师范教育中开设相应平安教育课程，并把它作为公共必修课程，帮忙学生树立良好的平安教育观念。开设平安教育课程必须要解决的问题主要有：一是学校层面要充沛认识到平安教育的重要性。尤其是校长作为学校第一责任人，要保证学校平安教育课程实施的执行力度。5.12汶川大地震发生时，桑枣中学就给我们树立了一个很好的正面案例。最开始面对老师的不赞成和学生的质疑，校长依然坚持平安教育课程在学校的实施，并结合实际发展模拟演练，才有了后来的当地震发生时，即便校长不在现场，师生也能井然有序地进行疏散，并且无一伤亡的奇迹。因此，发展学校平安教育是非常必要的，正如德国驰名教育哲学家博尔诺夫OttoFriedrichBollnow所言，学校教育不可能打消危机或遭遇，其所能做的只能是让学生作好心理准备，并为学生准备好应对的办法或技能；此即应对突发事件或灾难的技能教育所应完成的任务。【4】二是细化学前师范院校平安教育的教学内容。目前，学校的平安教育在我国还没有公认的教材，虽然也会有一些教程，但都是针对大学生了解根本的平安常规知识，并没有将其纳入课程体系当中或者进行相应的细化教育，也没有专门针对幼儿教师需掌握的平安知识和平安技能的训练。因此，根据专业需求研究并制定课程的教学大纲，组织编写合适的、细化的平安教育教程是一个重要工程。二对在职幼儿教师进行平安应对技能培训是提高平安素质的主要方式以教师整体水平较高的北京市为例，据调查，接受过平安教育培训的教师人数也仅占12.6%，近九成的教师是没有接受过培训的。【5】因此，要贯彻实施幼儿园平安教育，培养幼儿教师的平安教育素质，最直接有效的方法就是对全体在职幼儿教师进行平安知识与技能的培训，在培训中模拟训练，在训练中掌握平安知识和技能。只有幼儿教师自身具备了良好的平安常识和熟练的平安防备、应对技能，才能更好地培养幼儿的平安意识和平安技能，或者当发生事故或意外事件时，才能更科学地指导幼儿有效疏散，躲避意外。在职幼儿教师的平安培训方式主要有：一是上级教育部门在幼儿教师的培训机构或进修学校举办幼儿园教师平安管理与应急处置的专项培训，或可分层次进行短期的专项培训。首先对幼儿园的园长和管理人员进行平安管理和教育的专项培训，然后再安顿时间对幼儿教师进行培训，进而做到层层有平安意识、人人有平安责任、事事能平安应对。二是各幼儿园利用园本研究的方式，请园外的专家或专门机构的平安人士来园进行专题辅导，学习掌握有关平安知识与技能。三是幼儿教师利用业余时间多种方式进行自学或大家一起讨论平安常识，掌握相关知识与技能。参考文献：【1】苏婷.校园侵害：你了解多少？.中国教育报，20083294【2】顾荣芳.对幼儿园平安教育的思考.幼儿教育，200811【3】杜德栎.平安教育素质是教师必备的素质.教学与管理，20086【4】张美云.生命教育的理论与实践探究.华东师范大学2008年博士学位论文，72【5】刘艳虹.北京市中小学教师实施平安教育的现状调查.教师教育研究，20081【幼儿园平安教育】