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4、我是情绪的主人 理论分析:当今,小学由于年龄特点,意志薄弱,情绪控制能力差,遇到一些烦心事往往处理不当,给自己带来很多的烦恼,严重的甚至会导致心理障碍心理学研究表明,积极的心境有助于创造性的发挥,并保持克服困难的乐观态度,从而提高学习效率;消极的心境则会妨碍学习,影响学生的身心健康所以,引导、帮助学生掌握正确的情绪调节方法,保持愉快的心境,为学习创造有利条件是非常必要的。因此设计这节情绪知道的心理健康活动课。教学目标:让学生了解情绪,并学会控制自己的情绪;使学生掌握控制情绪的方法主动控制自己的情绪做个快乐的小学生。教学重点、难点:学会用多种方法调控自己的情绪。教学准备:视频、情景故事、课件活动形式:游戏、讨论、情景体验活动过程:一、活动导入(一)游戏“抓小鸟”,体验各种情绪:1、教师介绍游戏规则2、生做游戏“抓小鸟”:体验高兴、紧张、害怕、悲伤的情绪3、说说你刚才做游戏时心情是什么?学生交流,教师小结贴纸条板书:高兴、紧张、害怕、悲伤(二)观看视频,导入主题:1、观看视频,导入活动主题:观看高速路上开斗气车、同归于尽的视频;同学们,整个超车过程中,轿车司机是什么情绪?(生气、愤怒)(板书:愤怒)2、学生写经历过的坏情绪的事以及带来的不好的后果。3、出题:我是情绪的主人二、身临其境:走进负面情绪,了解负面情绪的危害, (一)情景故事:晴空万里,小刚开开心心背着书包去上学。进入校园后,小刚听见有几个同学在树后面说自己的坏话。 1、面对同学的议论和贬低,你认为小刚会有怎样的情绪反应?2、如果是你,面对这种情况会有怎样的情绪反应?(二)情景故事续:小刚越听越生气:“我又没得罪他们,干吗这样说我?”1、如果你是小刚,你会怎么做? 预设:生气、愤怒时冲过去打骂同学会造成什么不好的后果?2、小组讨论一下,如果你是小刚,你会如何合理地处理这件事?三、探究控制负面情绪的方法:(一)全班交流控制坏情绪、合理处理问题的方法:1.换个角度思考:主动调整认识,换一个角度去重新看待发生过的事情,纠正不当认识2、降低期望:对人、对事不要过分苛求,期望值不要过高。对自身的目标不要定的脱离实际;对事、对人不要苛求十全十美,这样就不会因为不满足而产生烦恼。3.转移注意力:当情绪不佳时,要学会通过转移注意力来调节自己的情绪。如要发怒时可以想象一些快乐的事情,这样可以减轻情绪的强度。4、增强自信心:要充分全面地认识自己,对自己作出恰如其分的评价。5.转化情绪表达的形式:将不好的情绪表达方式转化为正确适当的表达形式,如愤怒想打人,不如去打打篮球吧! 6、要学会在情绪爆发之前先考虑后果。如在受到批评要发怒时,先冷静地观察周围的情形,想想发怒带来的后果。要学会先考虑发怒的后果,寻找其他更为适当的解决方法。(二)教师小结;四、控制负面情绪看行动:1、小组合作情景表演,当小小劝说员。指名3位同学表演小刚和同学,其他同学劝说生气的小刚,使小刚控制自己的坏情绪并合理处理此事。2、小组上台表演小刚的故事,其他同学当小小劝说员劝说小刚,教师采访小明,此时的心情,接纳同学的建议吗?3、帮帮他们:A、这次单元小测验小明成绩没有考好,心情很是郁闷,好几天都不开心。 B、小花在背课文,她总想着背完早点下楼玩儿。可是课文比较长,她越是着急越是背不会。妈妈教小花用快速、高效的方法背,可小花却大声地发起了脾气和妈妈吵了起来。她俩越吵越生气。c、小红晚上一个人睡觉(或在漆黑的夜晚走夜路)非常害怕。五、敞开心扉,倾诉心声:1、教师将曾经产生坏情绪的事、当时的心情、做法、结果,通过与同学们的探讨交流,现在的做法,当场给学生道歉:2、全班交流:拿出写的小纸条,读给同学们听,通过与同学们的探讨交流,现在或以后打算怎么做?(课件?)六、结束:课件,生命寄语:同学们,生命是一段长长的旅程,一天又一天,有风也有雨,老师希望你们每天都能调节好自己的情绪,快快乐乐迎接每一天, 让生命的每一天更有价值,希望同学们都珍爱自己的生命,让生命在成长中灿烂。3
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