重庆市万州区塘坊初级中学七年级生物上册 第一章 生命的世界 11 生物的多样性课件 北师大版

北师大版北师大版生物学生物学七年级上册第一章第一课时七年级上册第一章第一课时生物的多样性生物的多样性 课题：生物的多样性课题：生物的多样性1.1.主要内容、地位及作用主要内容、地位及作用 这节课是以这节课是以“交流资料交流资料”的活动为核心，探讨生物的多的活动为核心，探讨生物的多样性，是全书的开端章节，从情感上意在引领学生走进能感样性，是全书的开端章节，从情感上意在引领学生走进能感知的五彩缤纷的生命世界，激发学生学习生物学的热情，以知的五彩缤纷的生命世界，激发学生学习生物学的热情，以积极态度感受生命世界的精彩与美丽。从知识的角度看，从积极态度感受生命世界的精彩与美丽。从知识的角度看，从一开始就突出了生态学观点、人与生物圈的关系，也是贯穿一开始就突出了生态学观点、人与生物圈的关系，也是贯穿全书的主线，通过学习，从知识、能力、情感等方面为以后全书的主线，通过学习，从知识、能力、情感等方面为以后的学习奠定基础。的学习奠定基础。一、教材分析一、教材分析教材分析教材分析2.2.教学重点教学重点: :生物的多样性生物的多样性3.3.教学难点教学难点: : 遗传多样性遗传多样性 组织好学生积极参与讨论交流和展组织好学生积极参与讨论交流和展示活动示活动 4、教学目标、教学目标 （1）、知识目标：描述生物多样性，认识物种多样性）、知识目标：描述生物多样性，认识物种多样性生态系统多样性和遗传多样性的内在联系。生态系统多样性和遗传多样性的内在联系。 （2）、能力目标：培养学生语言文字表达能力和信息）、能力目标：培养学生语言文字表达能力和信息交流交流能力。能力。 （3）、情感目标：引领学生走入生命的世界，激发学）、情感目标：引领学生走入生命的世界，激发学生学习热情，以积极态度感受生命世界的精彩与美丽。生学习热情，以积极态度感受生命世界的精彩与美丽。三、学情分析三、学情分析七年级的学生对身边事物充七年级的学生对身边事物充满好奇，表现欲强，但信息满好奇，表现欲强，但信息来源和生活经历有限，为此来源和生活经历有限，为此教师应给学生提供信息或获教师应给学生提供信息或获取信息的途径。取信息的途径。四、教法设计四、教法设计 教学方法：教学方法： 角色游戏：引起学生兴趣，使他们尽快进入教师创角色游戏：引起学生兴趣，使他们尽快进入教师创设的情景中。设的情景中。 讨论交流和展示：突出重点，培养学生与他人合作讨论交流和展示：突出重点，培养学生与他人合作的愿望和能力。的愿望和能力。 谈话法：让学生真正动起来，尽量减少教师的谈话法：让学生真正动起来，尽量减少教师的“一一言堂言堂”。 教学手段：教学手段： 多媒体的使用：节省时间、加大教学内容，加快教多媒体的使用：节省时间、加大教学内容，加快教学节奏，体现教改的新理念。学节奏，体现教改的新理念。五、学法指导五、学法指导 这节课主要围绕这节课主要围绕“面向全体学生、提高生物科学素养面向全体学生、提高生物科学素养”的理的理念对学生进行学法指导，课前准备格外重要，让学生以小组念对学生进行学法指导，课前准备格外重要，让学生以小组形式活动，并进行课前培训，教师提供信息和途径，从中培形式活动，并进行课前培训，教师提供信息和途径，从中培养学生团结合作、收集整理信息、获得新知识的能力，给每养学生团结合作、收集整理信息、获得新知识的能力，给每个小组提供一个向全班学生展示和交流的机会。个小组提供一个向全班学生展示和交流的机会。六、教学程序六、教学程序创设情景（角色游戏）创设情景（角色游戏） 讨论讨论交流展示活动交流展示活动 提出问题、举具提出问题、举具体实例体实例 学生描述学生描述 师生谈话师生谈话（关于三种多样性相互关系）（关于三种多样性相互关系） 教师小结教师小结布置课后作业布置课后作业遗传多样性遗传多样性问题一：为什么同一个物种会有不同的问题一：为什么同一个物种会有不同的类型？类型？生生态态系系统统多多样样性性问题二：为什么同一生物环境中存在不同的问题二：为什么同一生物环境中存在不同的生物？同种生物生活在不同的环境中会有不生物？同种生物生活在不同的环境中会有不同的形态结构？各种生物与它们生活的环境同的形态结构？各种生物与它们生活的环境条件有什么样的关系？条件有什么样的关系？ 题目：尝试收集我国濒危或灭绝的生物题目：尝试收集我国濒危或灭绝的生物 资料，根据下列要求制作生命档资料，根据下列要求制作生命档 案册。案册。 要求：要求： 本学期每组建生命档案本学期每组建生命档案510页；页； 每页档案要求包含下表中项目；每页档案要求包含下表中项目； 生命档案册要注意科学性和艺术性，做到图生命档案册要注意科学性和艺术性，做到图文并茂。文并茂。n课后作业课后作业生命档案册示例生命档案册示例 物种名称物种名称_ 生活环境生活环境_ 现存数量现存数量_ 濒危等级濒危等级_ 致危因素致危因素_ 资料来源资料来源_ 物种多样性物种多样性活动：活动：交流物种多样性的资料交流物种多样性的资料生态系统多样性生态系统多样性遗传多样性遗传多样性生物的多样性生物的多样性七、板书设计七、板书设计