中考语文复习方案 把握说明对象理清结构层次（真题例析+方法总结）课件

真真 题题 例例 析析真真 题题 例例 析析方方 法法 总总 结结方方 法法 总总 结结第第1212课时把握说明对象，理课时把握说明对象，理清结构层次清结构层次第第12课时课时 把握说明对象，理清结构层次把握说明对象，理清结构层次真真 题题 例例 析析真题例析真题例析方法总结方法总结2009河北河北阅读下面的文字，回答问题。阅读下面的文字，回答问题。“长信宫长信宫”灯灯第第12课时课时 把握说明对象，理清结构层次把握说明对象，理清结构层次真题例析真题例析方法总结方法总结“长信宫长信宫”灯是著名的汉代镏金铜灯。它通高灯是著名的汉代镏金铜灯。它通高48厘厘米，重米，重15.85千克。此灯器身铭文有千克。此灯器身铭文有“长信长信”字样，字样，曾为居于曾为居于“长信宫长信宫”的窦太后所用，故名的窦太后所用，故名“长信宫长信宫”灯。灯。1968年出土于河北省满城县中山靖王刘胜之妻年出土于河北省满城县中山靖王刘胜之妻窦绾墓。现收藏于河北省博物馆。窦绾墓。现收藏于河北省博物馆。“长信宫长信宫”灯的造型十分优美。全器为宫女跪坐双灯的造型十分优美。全器为宫女跪坐双手持灯状。宫女身穿广袖内衣，外着长袍，腰间束手持灯状。宫女身穿广袖内衣，外着长袍，腰间束带，衣襟由右侧向后掩卷，衣纹疏密有致，简洁流带，衣襟由右侧向后掩卷，衣纹疏密有致，简洁流畅。宫女头梳髻，发上覆巾帼，上身平直，双膝着畅。宫女头梳髻，发上覆巾帼，上身平直，双膝着地，跣足，足尖抵地以撑全身，头略向前倾，面目地，跣足，足尖抵地以撑全身，头略向前倾，面目端庄，神情恭谨，表现出年轻宫女所特有的神态。端庄，神情恭谨，表现出年轻宫女所特有的神态。 第第12课时课时 把握说明对象，理清结构层次把握说明对象，理清结构层次真题例析真题例析方法总结方法总结左臂伸向右方，左手紧握灯座底部的圆形座柄；右臂左臂伸向右方，左手紧握灯座底部的圆形座柄；右臂高举，袖口形成灯的顶部。人执灯，灯映人，人灯合高举，袖口形成灯的顶部。人执灯，灯映人，人灯合一。灯火的映照，使宫女的形象更加美丽，达到了实一。灯火的映照，使宫女的形象更加美丽，达到了实用与审美的高度统一。其巧妙独特的艺术造型广受赞用与审美的高度统一。其巧妙独特的艺术造型广受赞誉，被视为我国传统工艺美术的巅峰之作。誉，被视为我国传统工艺美术的巅峰之作。“长信宫长信宫”灯的结构非常精巧。灯罩由内外两片弧灯的结构非常精巧。灯罩由内外两片弧形屏板组成，合拢时呈圆柱形。外屏板一角有直角形形屏板组成，合拢时呈圆柱形。外屏板一角有直角形缺口，与灯盘方柄相扣。灯盘直壁平底，壁分内外两缺口，与灯盘方柄相扣。灯盘直壁平底，壁分内外两重，形成宽重，形成宽0.9厘米、深厘米、深1.8厘米的凹槽一周，两片屏厘米的凹槽一周，两片屏板嵌于凹槽之中，可以左右推动。盘心有一蜡扦，可板嵌于凹槽之中，可以左右推动。盘心有一蜡扦，可插蜡烛。盘的口沿饰宽带纹一周，底部形似圈足，置插蜡烛。盘的口沿饰宽带纹一周，底部形似圈足，置于灯座上。于灯座上。 第第12课时课时 把握说明对象，理清结构层次把握说明对象，理清结构层次真题例析真题例析方法总结方法总结灯盘有一平出的方形銎柄。銎柄可安装木柄，用来转动灯灯盘有一平出的方形銎柄。銎柄可安装木柄，用来转动灯盘。灯座分为上下两部分，可以拆卸。上部形似豆座，直盘。灯座分为上下两部分，可以拆卸。上部形似豆座，直接插入灯盘底部；下部形如豆盘，盘口与灯座的上部相扣。接插入灯盘底部；下部形如豆盘，盘口与灯座的上部相扣。“长信宫长信宫”灯的设计极为科学。全器由宫女的头部、身灯的设计极为科学。全器由宫女的头部、身躯、右臂以及灯罩、灯盘、灯座六部分分别铸造后装配而躯、右臂以及灯罩、灯盘、灯座六部分分别铸造后装配而成，构成一个有机的整体。同时又可以拆卸，便于移动和成，构成一个有机的整体。同时又可以拆卸，便于移动和清洗。灯盘可以转动，灯罩可以开合，能够根据需要随意清洗。灯盘可以转动，灯罩可以开合，能够根据需要随意调节照射方向和照明亮度。宫女体内中空，左手执灯，右调节照射方向和照明亮度。宫女体内中空，左手执灯，右衣袖似在挡风，实为吸收烟炱衣袖似在挡风，实为吸收烟炱(由烟凝集成的黑灰由烟凝集成的黑灰)的虹管。的虹管。点灯后，烟炱通过其右臂形成的虹管进入体腔内，可以保点灯后，烟炱通过其右臂形成的虹管进入体腔内，可以保持室内环境的清洁。持室内环境的清洁。第第12课时课时 把握说明对象，理清结构层次把握说明对象，理清结构层次真题例析真题例析方法总结方法总结“长信宫长信宫”灯充分体现了我国古代劳动人民高超的灯充分体现了我国古代劳动人民高超的智慧和精湛的工艺水平，堪称智慧和精湛的工艺水平，堪称“中华第一灯中华第一灯”。1“长信宫长信宫”灯得名的原因是什么？灯得名的原因是什么？(3分分)()_ 因器身铭文有因器身铭文有“长信长信”字样，此灯曾为居于字样，此灯曾为居于“长信宫长信宫”的窦太后所用，故名的窦太后所用，故名“长信宫长信宫”灯。灯。解解 析析 围绕围绕“长信宫长信宫”灯得名的原因，找出文灯得名的原因，找出文中相应内容，提炼概括，也可直接用原文回答。中相应内容，提炼概括，也可直接用原文回答。第第12课时课时 把握说明对象，理清结构层次把握说明对象，理清结构层次真题例析真题例析方法总结方法总结2简要说明简要说明“长信宫长信宫”灯为什么堪称灯为什么堪称“中华第一中华第一灯灯”。(3分分)_“长信宫长信宫”灯造型优美，结构精巧，设计科学，灯造型优美，结构精巧，设计科学，充分体现了我国古代劳动人民高超的智慧和精湛充分体现了我国古代劳动人民高超的智慧和精湛的工艺水平，所以堪称的工艺水平，所以堪称“中华第一灯中华第一灯”。第第12课时课时 把握说明对象，理清结构层次把握说明对象，理清结构层次真题例析真题例析方法总结方法总结解解 析析 文章语段顺序一般要符合人们认识的规律，文章语段顺序一般要符合人们认识的规律，有一定的逻辑顺序。有一定的逻辑顺序。3选文选文段的位置能否调换？为什么？段的位置能否调换？为什么？(3分分)()_不能调换，因为这三段文字是按照人们认识事物的逻辑不能调换，因为这三段文字是按照人们认识事物的逻辑顺序安排的，调换后就不符合认知规律了。顺序安排的，调换后就不符合认知规律了。第第12课时课时 把握说明对象，理清结构层次把握说明对象，理清结构层次真题例析真题例析方法总结方法总结温馨提示温馨提示本考点的常考题型有：本考点的常考题型有：1本文的说明对象是什么？本文的说明对象是什么？2给本文拟写一个能显示说明对象及其特征的标题。给本文拟写一个能显示说明对象及其特征的标题。3本文从哪些方面对本文从哪些方面对进行了介绍？进行了介绍？4给文章划分段落层次。给文章划分段落层次。5选文中选文中两段能否调换位置？为什么？两段能否调换位置？为什么？第第12课时课时 把握说明对象，理清结构层次把握说明对象，理清结构层次方方 法法 总总 结结真题例析真题例析方法总结方法总结一、判断说明对象的方法一、判断说明对象的方法1一是看文章说明什么事物或事理，二是看文章一是看文章说明什么事物或事理，二是看文章说明这一事物的哪些方面，我们既可从标题入手，也说明这一事物的哪些方面，我们既可从标题入手，也可从材料中归纳。可从材料中归纳。(1)一般说来，说明的对象是文中所要具体介绍的事一般说来，说明的对象是文中所要具体介绍的事物或要解释的事理。物或要解释的事理。如：如：中国石拱桥中国石拱桥的说明对象是中国石拱桥，的说明对象是中国石拱桥，万紫千红的花万紫千红的花说明的是花为什么会有那么多的颜色说明的是花为什么会有那么多的颜色及花会变色的原因等。及花会变色的原因等。第第12课时课时 把握说明对象，理清结构层次把握说明对象，理清结构层次真题例析真题例析方法总结方法总结(2)有时一个段落也有一个说明对象。有时一个段落也有一个说明对象。如：如：苏州园林苏州园林全文的说明对象是苏州园林，而第全文的说明对象是苏州园林，而第三段说明的是园林里的建筑，第四段说明的是假山和池三段说明的是园林里的建筑，第四段说明的是假山和池沼，第五、六、七、八、九段的说明对象都各不相同。沼，第五、六、七、八、九段的说明对象都各不相同。2概括说明内容。概括说明内容。(1明明)“说的主要内容说的主要内容”不同于不同于“说明对象说明对象”。事物说。事物说明文说明的主要内容等于说明对象加上其特征。明文说明的主要内容等于说明对象加上其特征。(2)事理说明文的主要内容则需要从现象的起因、性质、事理说明文的主要内容则需要从现象的起因、性质、解决措施等方面加以概括。解决措施等方面加以概括。(3)有时段落的中心句就是本段说明的主要内容。要注有时段落的中心句就是本段说明的主要内容。要注意区别问题的范围是全文还是段落，然后针对不同的范意区别问题的范围是全文还是段落，然后针对不同的范围作出相应的解答。围作出相应的解答。第第12课时课时 把握说明对象，理清结构层次把握说明对象，理清结构层次真题例析真题例析方法总结方法总结3判断说明对象。判断说明对象。(1)看题目、开头。看题目、开头。(2)抓首括句和中心句。抓首括句和中心句。第第12课时课时 把握说明对象，理清结构层次把握说明对象，理清结构层次真题例析真题例析方法总结方法总结二、概括说明对象特征的技巧二、概括说明对象特征的技巧要采用要采用“细心搜寻，全面概括细心搜寻，全面概括”的方法，先界的方法，先界定一个大致的范围，在全文还是在某一段或在定一个大致的范围，在全文还是在某一段或在某几句中。再判断文中是集中概括还是分条介某几句中。再判断文中是集中概括还是分条介绍。集中概括的摘选文中原句作答，分条介绍绍。集中概括的摘选文中原句作答，分条介绍的注意把几个方面答全。若给说明对象下定义的注意把几个方面答全。若给说明对象下定义要注意符合下定义说明方法的格式。划分层次要注意符合下定义说明方法的格式。划分层次也可参照全文从哪几个方面对说明对象进行说也可参照全文从哪几个方面对说明对象进行说明来考虑。明来考虑。第第12课时课时 把握说明对象，理清结构层次把握说明对象，理清结构层次真题例析真题例析方法总结方法总结三、理清结构层次三、理清结构层次1基本结构：基本结构：(1)引出说明对象引出说明对象(引说部分引说部分)。(2)阐释说明对象阐释说明对象(主体部分主体部分)。(3)总结说明对象总结说明对象(结尾部分结尾部分)。2具体表现形式：具体表现形式：(1)总分式总分式(包括总包括总分分总式，总总式，总分式，分式，分分总式总式)。(2)承接式。承接式。(3)递进式。递进式。(4)并列式，几个段落并列存在。并列式，几个段落并列存在。第第12课时课时 把握说明对象，理清结构层次把握说明对象，理清结构层次真题例析真题例析方法总结方法总结3划分层次的方法：划分层次的方法：(1)总分式。在说明事物或事理时，段落总分式。在说明事物或事理时，段落(层次层次)之间有之间有一个总分关系，表现为由总到分、由分到总、由总到分一个总分关系，表现为由总到分、由分到总、由总到分再到总。再到总。例如，例如，苏州园林苏州园林一文采用了一文采用了“总分总分”式结构，合式结构，合理安排说明顺序。开头两段总说苏州园林的艺术价值和理安排说明顺序。开头两段总说苏州园林的艺术价值和它们的共同特征。第三至九段分说苏州园林的具体特征，它们的共同特征。第三至九段分说苏州园林的具体特征，其中第三至六段始终紧扣苏州园林图画美的特征，并分其中第三至六段始终紧扣苏州园林图画美的特征，并分别对应第二段总说中的四个别对应第二段总说中的四个“讲究讲究”；第七至九段分说，；第七至九段分说，从细部紧扣苏州园林的特征。这样写，脉络分明，结构从细部紧扣苏州园林的特征。这样写，脉络分明，结构严谨，充分说明了苏州园林的特征。严谨，充分说明了苏州园林的特征。第第12课时课时 把握说明对象，理清结构层次把握说明对象，理清结构层次真题例析真题例析方法总结方法总结(2)承接式。各层之间按照事物的发展过程，或者按承接式。各层之间按照事物的发展过程，或者按时时 间、因果、条件等关系安排，前后相互承接。间、因果、条件等关系安排，前后相互承接。例如，例如，从甲骨文到缩微图书从甲骨文到缩微图书一文，抓住书籍演变一文，抓住书籍演变的关键因素，按时间顺序有详有略地介绍了书籍演变的关键因素，按时间顺序有详有略地介绍了书籍演变的历史过程，既重点突出、层次分明地说明了各个发的历史过程，既重点突出、层次分明地说明了各个发展阶段书籍的具体特点及演变的作用，又古今贯通、展阶段书籍的具体特点及演变的作用，又古今贯通、脉络清楚地从总体上说明了书籍演变的历史。脉络清楚地从总体上说明了书籍演变的历史。第第12课时课时 把握说明对象，理清结构层次把握说明对象，理清结构层次真题例析真题例析方法总结方法总结(3)递进式。后边在前边的基础上进一步说明，各层之递进式。后边在前边的基础上进一步说明，各层之间的关系是由浅入深。间的关系是由浅入深。例如，例如，人类的语言人类的语言一文采用了一文采用了“层进层进”式结构，式结构，深入浅出地说明了人类语言的特征及其表现手段，说明深入浅出地说明了人类语言的特征及其表现手段，说明只有人类才有真正的语言。全文三段，第一段展示现象，只有人类才有真正的语言。全文三段，第一段展示现象，引出话题：强调只有人类会说话，这是人类区别于别的引出话题：强调只有人类会说话，这是人类区别于别的高等动物的一个重要标志。第二段分析现象，揭示本质：高等动物的一个重要标志。第二段分析现象，揭示本质：阐述人类有声语言两个阐述人类有声语言两个“变化无穷变化无穷”的特点，突出只有的特点，突出只有人类才有真正的语言。第三段由果推因，深入剖析：点人类才有真正的语言。第三段由果推因，深入剖析：点明人类语言采用声音作为手段的原因，显示人类有声语明人类语言采用声音作为手段的原因，显示人类有声语言的巨大作用。言的巨大作用。第第12课时课时 把握说明对象，理清结构层次把握说明对象，理清结构层次真题例析真题例析方法总结方法总结除以上三种结构方式外，还有并列式除以上三种结构方式外，还有并列式(各层之间的关系各层之间的关系是平行并列的是平行并列的)等。理解并掌握了说明文常见的结构形等。理解并掌握了说明文常见的结构形式，分析结构、划分段落层次就迎刃而解，具体情况，式，分析结构、划分段落层次就迎刃而解，具体情况，结合语段再作分析。结合语段再作分析。真真 题题 例例 析析真真 题题 例例 析析方方 法法 总总 结结方方 法法 总总 结结第第1313课时筛选提取信息，整课时筛选提取信息，整合内容要点合内容要点第第13课时课时 筛选提取信息，整合内容要点筛选提取信息，整合内容要点真真 题题 例例 析析真题例析真题例析方法总结方法总结2013河北河北阅读下面的说明文，回答问题。阅读下面的说明文，回答问题。中国第五大发明中国第五大发明汉字汉字汉字是当今世界上仍在使用的最古老的文字。从甲汉字是当今世界上仍在使用的最古老的文字。从甲骨文算起，已有骨文算起，已有3 500年以上的历史了。古埃及的圣体字、年以上的历史了。古埃及的圣体字、巴比伦的楔形文字、中美洲的古玛雅文字等相继成为历巴比伦的楔形文字、中美洲的古玛雅文字等相继成为历史的陈迹，唯汉字独存。中国人用数千年的聪明才智创史的陈迹，唯汉字独存。中国人用数千年的聪明才智创造出来的奇迹，在世界文字史上是独一无二的。它承载造出来的奇迹，在世界文字史上是独一无二的。它承载了中国五千年灿烂文明，至今仍旧具有旺盛的生命力。了中国五千年灿烂文明，至今仍旧具有旺盛的生命力。尤其是汉字计算机输入的优越性，使汉字的奇迹更令世尤其是汉字计算机输入的优越性，使汉字的奇迹更令世人惊叹和信服。汉字堪称中国人惊叹和信服。汉字堪称中国“第五大发明第五大发明”。第第13课时课时 筛选提取信息，整合内容要点筛选提取信息，整合内容要点真题例析真题例析方法总结方法总结汉字具有超越方言和古今语言差别的功能。著名学者安汉字具有超越方言和古今语言差别的功能。著名学者安子介先生说：子介先生说：“中国由黑龙江到云南，汉字全通。中国由黑龙江到云南，汉字全通。”“”“中中华文化连绵五千年，是用汉字记载的。华文化连绵五千年，是用汉字记载的。”“”“西方字母的形西方字母的形式，根据历史说也是由象形而来，后来变成拼音，各国文式，根据历史说也是由象形而来，后来变成拼音，各国文字不同，相互联结的纽带断了，结果欧洲分成大小十数个字不同，相互联结的纽带断了，结果欧洲分成大小十数个国家。如果中国早年也走这条路，早已出现江苏国、广东国家。如果中国早年也走这条路，早已出现江苏国、广东国了。我国方言这样多，汉字的语音无法在国了。我国方言这样多，汉字的语音无法在语音学语音学上上统一，但在文字使用上自古及今都是一脉相承的。汉字对统一，但在文字使用上自古及今都是一脉相承的。汉字对汉族产生了不可估量的凝聚作用。汉族产生了不可估量的凝聚作用。”可见，汉字具有超越可见，汉字具有超越方言和古今语言差别的功能，这对汉民族的形成和中国的方言和古今语言差别的功能，这对汉民族的形成和中国的统一具有重要的作用。统一具有重要的作用。第第13课时课时 筛选提取信息，整合内容要点筛选提取信息，整合内容要点真题例析真题例析方法总结方法总结汉字可以引发想象和联想。由于汉字以形表意，使用汉字可以引发想象和联想。由于汉字以形表意，使用汉字时观其形而得其意，其中必定有想象和联想产生。汉字时观其形而得其意，其中必定有想象和联想产生。并非仅仅由象形字直接演化过来的字如此，如并非仅仅由象形字直接演化过来的字如此，如“日日”“月月”等。会意字也是如此，如等。会意字也是如此，如“休息休息”的的“休休”字，字，由由“人人”和和“木木”两部分组成，就是两部分组成，就是“人人”靠着靠着“树树”歇息。我们从字形的拼组关系中便可想象出这字的意义。歇息。我们从字形的拼组关系中便可想象出这字的意义。其实，有些形声字的声旁也是表意的，如其实，有些形声字的声旁也是表意的，如“文盲文盲”的的“盲盲”字，声旁字，声旁“亡亡”既表音也表意，既表音也表意，“盲盲”就是就是“亡亡”了了“目目”。因此，汉字引发想象和联想的强大作用值得。因此，汉字引发想象和联想的强大作用值得我们重视。我们重视。第第13课时课时 筛选提取信息，整合内容要点筛选提取信息，整合内容要点真题例析真题例析方法总结方法总结汉字有利于发展大脑智力。从神经心理学和神经语汉字有利于发展大脑智力。从神经心理学和神经语言学的研究成果看，拼音文字是偏向大脑左半球的言学的研究成果看，拼音文字是偏向大脑左半球的“单单脑文字脑文字”，而汉字是大脑左、右两半球并用的，而汉字是大脑左、右两半球并用的“复脑文复脑文字字”；拼音文字认知中；拼音文字认知中“语音编码语音编码”方式起主要作用，方式起主要作用，而汉字认知中则是利用而汉字认知中则是利用“多重编码多重编码”方式，语音、字形方式，语音、字形和语义编码兼用。学习汉字可以开发大脑左、右半球的和语义编码兼用。学习汉字可以开发大脑左、右半球的潜力，有利于发展大脑智力。因此，从音、形、义三者潜力，有利于发展大脑智力。因此，从音、形、义三者结合上去学习汉字是科学的方法。结合上去学习汉字是科学的方法。与中华文明共存共荣的古老汉字，具有独特的形式与中华文明共存共荣的古老汉字，具有独特的形式和经久不息的生命力。我们要重新认识汉字的价值，充和经久不息的生命力。我们要重新认识汉字的价值，充分发掘汉字的奥秘，以迎接汉字分发掘汉字的奥秘，以迎接汉字“发挥威力发挥威力”的新时代。的新时代。第第13课时课时 筛选提取信息，整合内容要点筛选提取信息，整合内容要点真题例析真题例析方法总结方法总结1根据第根据第段文字，就内容方面提出一个有思考价段文字，就内容方面提出一个有思考价值的问题。值的问题。(2分分)_示例一：为什么汉字堪称中国示例一：为什么汉字堪称中国“第五大发明第五大发明”？示例？示例二：世界上古文字相继成为历史陈迹，为什么唯独汉二：世界上古文字相继成为历史陈迹，为什么唯独汉字独存？示例三：字独存？示例三：“汉字已有汉字已有3 500年以上的历史年以上的历史”与与“它承载了中国五千年文明它承载了中国五千年文明”是否矛盾？是否矛盾？(所提出所提出的问题有思考价值，即可得满分的问题有思考价值，即可得满分)第第13课时课时 筛选提取信息，整合内容要点筛选提取信息，整合内容要点真题例析真题例析方法总结方法总结2选文第选文第段引用安子介先生的话意在说明什么？段引用安子介先生的话意在说明什么？(3分分)_说明汉字具有超越方言和古今语言差别的功能，对汉说明汉字具有超越方言和古今语言差别的功能，对汉民族的形成和中国的统一具有重要的作用。民族的形成和中国的统一具有重要的作用。(意思对即意思对即可得满分可得满分)第第13课时课时 筛选提取信息，整合内容要点筛选提取信息，整合内容要点真题例析真题例析方法总结方法总结3根据选文第根据选文第段，你认为西方学者针对拼音文段，你认为西方学者针对拼音文字提出的字提出的“开发右脑开发右脑”的主张，是否适合使用汉字的主张，是否适合使用汉字的中国人？请说明理由。的中国人？请说明理由。(3分分)()_ 不适合。西方学者的主张是针对不适合。西方学者的主张是针对“单脑文字单脑文字”提出提出来的，而汉字是来的，而汉字是“复脑文字复脑文字”，已经具有开发大脑左，已经具有开发大脑左、右半球的作用，所以不适合使用汉字的中国人。、右半球的作用，所以不适合使用汉字的中国人。 第第13课时课时 筛选提取信息，整合内容要点筛选提取信息，整合内容要点真题例析真题例析方法总结方法总结解解 析析 本题考查的就是筛选提取信息，整合内容要本题考查的就是筛选提取信息，整合内容要点。解答此题要抓住题干中关键词点。解答此题要抓住题干中关键词“开发右脑开发右脑”，这，这和发展智力有关。文中第和发展智力有关。文中第段中已明确段中已明确“汉字是大脑汉字是大脑左、右两半球并用的左、右两半球并用的复脑文字复脑文字”“”“学习汉字可以学习汉字可以开发大脑左、右半球的潜力，有利于发展大脑智力开发大脑左、右半球的潜力，有利于发展大脑智力”，由此可得出不适合的判断。由此可得出不适合的判断。第第13课时课时 筛选提取信息，整合内容要点筛选提取信息，整合内容要点真题例析真题例析方法总结方法总结4依照下面示例，从依照下面示例，从“尘、吠、诽尘、吠、诽”中任选一个，中任选一个，说出这个字引发了你怎样的想象和联想。说出这个字引发了你怎样的想象和联想。(3分分)示例：示例：“悟悟”左面是左面是“心心”，右面是，右面是“吾吾”，合在，合在一起就是一起就是“我经过思考而有所领会我经过思考而有所领会”。_示例一：示例一：“尘尘”上面是上面是“小小”，下面是，下面是“土土”，合，合在一起就是在一起就是“细小的土细小的土”。示例二：示例二：“吠吠”左面是左面是“口口”，右面是，右面是“犬犬”，合，合在一起就是在一起就是“狗叫狗叫”。示例三：示例三：“诽诽”左面是左面是“言言”，右面是，右面是“非非”，合，合在一起就是在一起就是“言非其实言非其实”。第第13课时课时 筛选提取信息，整合内容要点筛选提取信息，整合内容要点真题例析真题例析方法总结方法总结温馨提示温馨提示本考点的常考题型有：本考点的常考题型有：1请用简洁的语言概括请用简洁的语言概括。2阅读文本，下列说法正确的一项是阅读文本，下列说法正确的一项是()3根据材料，探究根据材料，探究的原因。的原因。4根据上下文补充相关内容。根据上下文补充相关内容。第第13课时课时 筛选提取信息，整合内容要点筛选提取信息，整合内容要点方方 法法 总总 结结真题例析真题例析方法总结方法总结筛选信息的方法筛选信息的方法1概括类概括类解题要点可概括为解题要点可概括为“明范围、抓要点、概括全明范围、抓要点、概括全”。注意。注意题干所涉及的范围，包括几个方面，找出相关要点，再看题干所涉及的范围，包括几个方面，找出相关要点，再看有无提示或特殊要求的句式特点，此类题的难度在概括全有无提示或特殊要求的句式特点，此类题的难度在概括全面上，一定要注意。如面上，一定要注意。如2013年河北真题，我们要概括年河北真题，我们要概括“为为什么汉字是中国第五大发明什么汉字是中国第五大发明”，就要从全文角度来分析，就要从全文角度来分析，尤其要注意中间三段各段的要点，不能丢落。尤其要注意中间三段各段的要点，不能丢落。第第13课时课时 筛选提取信息，整合内容要点筛选提取信息，整合内容要点真题例析真题例析方法总结方法总结2判断选择类判断选择类解题要点可概括为解题要点可概括为“文中定位比较辨析文中定位比较辨析”。找。找到文中有关表述，再进行细致的比较分析。如到文中有关表述，再进行细致的比较分析。如2012年河北中考第年河北中考第18题中第题中第(3)小题，我们要先找到有关小题，我们要先找到有关内容在第内容在第段第四句。文中交代的是段第四句。文中交代的是“垂直根系较垂直根系较浅，水平根系则长达十几米浅，水平根系则长达十几米”，而题干中说，而题干中说“它的它的垂直根系和水平根系都很发达垂直根系和水平根系都很发达”，所以是错误的。，所以是错误的。