2015年6月18日中班柴丽娟新(修改版）

2015年6月18日 中班 种树 柴丽娟观察对象： 张治桐活动材料：一个盒子里有9片雪花片（每片代表一棵树），提示板（两张可翻页，每张一面是符号任务单，另一面是图示任务单，可以验证并提示操作），扭扭棒做的长方形、圆形、三角形3个图形圈。过程：张治桐按照符号任务单，拿了长方形、圆形和9片雪花片，做两个图形的种树，他先在长方形里种了5棵树，又在圆形里种了4棵树，完成了提示板上第一页的第一题操作。然后，他把提示板翻了面，对照反面的图示任务单，认真看了图示，用手指数着图示中的雪花片数量。验证操作正确后，张治桐翻到第一页的符号任务单做第二题。拿9片雪花片在长方形里种6棵树，在圆形里种3棵树。再翻面对照图示任务单验证操作正确。然后，张治桐开始做第二页的符号任务单，第一题是在圆形种5片雪花片，在长方形中种5片雪花片。张治桐在圆形中摆好5片雪花片以后，在圆形中放好了4片雪花片，9片雪花片都放完了，他拿起圆形中的一片雪花片不知怎么办？他把拿起来的一片重新放入圆形中，数数长方形里只有4片，教师提示他翻页看图示任务单。他翻页看图示任务单。张治桐仔细观察图示任务单，数着圆形里有几片雪花片。他发现了两个图形的重叠处的那片雪花片。他把两个图形叠起来，在长方形里摆了5片雪花片，把圆形叠放在长方形上。再在圆形里放了4片雪花片，终于，长方形中有5片雪花片，圆形中也有了5片雪花片。张治桐把第一题两个图形的重叠集合通过操作完成了。分析与反思：案例中提示板的设计有四个层次，第一层次和第二层次是两个图形的符号任务单和图示任务单。第三层次和第四层次是两个图形重叠的图示任务单和符号任务单。从桐桐的操作来看，他直接根据第二层次的符号任务单进行操作，第一层次的图形任务单只是作为第二层次符号任务单的验证。可以说，提示板的第一层次和第二层次对桐桐来说没有任何难度，他很快完成了其中的两题，就去做第四层次的两个图形重叠的符号任务单。9只能分成5和4，怎么能在两个图形里都放上5片雪花片呢？这就难倒了桐桐。他几次尝试后已经失去了耐心和信心了，教师及时提示桐桐看第三层次的图示任务单。桐桐反复观察第三层次的图示任务单，数数、观察，突然发现了两个图形重叠处的那片雪花片。他把两个图形叠放，在叠放的中间放入1片雪花片，这片雪花片使长方形里有了5片雪花片，圆形里也有了5片雪花片，桐桐通过具体动手操作初步感受了简单的集合概念，促进桐桐在操作实践的基础上自主学习。