24时计时法 (2)

24时记时法单位：海门市正余小学 主备：凌辉教学内容三（下）第51页例题、“试一试”及第52页“想想做做”。课型新授施教日期年 月 日 星期 教学目标1.通过创设生活情境，使学生了解24时记时法，初步理解其基本原理，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻；发现并归纳普通记时法与24时记时法的转换方法，并能正确进行相关的转换。正确率80%。2.通过自主探索、合作交流，使学生经历24时记时法的认识过程，进一步培养观察、比较、归纳能力，增强探究意识。3.使学生在认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活中的广泛应用，进一步增强时间观念，体会合理安排时间的重要性。教学重点教学难点教学重点：“日”的时间观念的建立，知道24时记时法表示的时刻的含义。教学难点：掌握两种不同记时法的特征，正确地把普通记时法表示的时间与用24时记时法表示的时间进行互化。教学资源学情分析：学生已经认识了钟面，学习了有关时、分、秒的知识；在此之后，学生还将学习与时间相关的问题。因此，学好这部分内容，有利于学生进一步体会数学与生活的广泛联系，科学地安排时间，帮助学生养成良好的生活习惯，并建立相应的时间观念。教材分析：教材在安排这部分内容时，主要有三个特点，一是从学生的生活实际出发，充分利用学生已有的生活经验展开教学活动；二是重视在数学学习过程中让学生感受数学的文化价值；三是注重帮助学生建立时间观念。设计教学时，教材一方面注意创设学生非常感兴趣的电视节目预报的情境，以吸引学生主动参与学习活动；另一方面则注意在练习时也利用学生熟悉的、感兴趣的素材进行教学，以有效唤起学生已有的生活经验，为学生进一步的探索思考提供支持，从而有利于学生逐步加深对24时记时法的感知和体验。学程设计导学策略修改调整一、情景入题（2分钟左右）1.根据老师出示的图片回答分别是什么时间。（繁星点点：2点钟；阳光灿烂：2点钟）思考：怎样说比较精准？单说2时可以吗？2.明确：像凌晨2时，下午2时是我们生活中常见的计时方法，叫普通计时法。3.明确：为了简洁表示时间我们还有一种计时法，称作24时计时法。二、自主学习（20分钟左右）1.导学单：（时间：5分钟。）a.思考：一天有几个小时？可是钟面上只有12小时，怎么表示这24个小时呢？b. 自学书本第51页的部分，自己试着口答51页上的问题。c.小组交流：说说自己的学习体会。2.全班交流：（借助多媒体课件演示来思考）a.每个新的一天是从什么时候开始的？b.观察钟面时针的走动，具体说说相应时间我们在干什么？预设：6时；8时；11时；12时。c.这样过了12时，时针走了一圈了，一天结束了吗？接下来应该是下午1时，如果用24是计时法怎么表示？继续观察时针的走动，说说是什么时间？我们又分别在干什么？预设：14时；17时；19时；20时；24时。3.认识“时间尺”。观察两把时间尺，比较出普通记时法和24时记时法之间有什么相同和不同的地方吗？预设：表示的时间点一致，普通计时法有文字说明，24时计时法没有文字说明。思考：如果我们要把普通计时法改写成24时计时法，你觉得的可以怎么做？预设：中午12时之前的去掉文字说明，下午1时开始的，去掉文字说明，加12。思考：如果要把24时计时法改写成普通计时法，可以怎么做？预设：12时之前的加上文字说明，13时之后的减去12，加上文字说明。三、分层练习（10分钟左右）【基本练习】完成第52页“想想做做”第14题。1.直接完成在书本上。2.集体交流。第1题：钟面上的时间用24时记法表示，各是几时？应该怎么想？第2题：应该将24计时法装换为普通计时法。第4题：提醒孩子，钟面上表示的时间可能是上午，也可能是下午，可能是白天，也可能是晚上。【创编练习】把不合理的时间改在旁边。上个星期六，学校组织我们“江海小记者”去南通采风，我兴奋得不得了，早上18时便起床了。做好一切准备工作以后，7时到校门口集中出发，经过一个小时的颠簸，8时到了南通园博园。我们游园、看表演、吃烧烤，时间过得真快，我一看手表，呀！都1时了，老师又让我们在啬园参观、游玩，大家玩得不亦乐乎。3时我们该乘汽车回家了，我仔细算一算，我们从上午8时，到下午3时一共玩了5个小时呢！四、课堂作业（8分钟左右）补充习题第44页。 五、家庭作业课课练第37页。出示图片，指名学生回答。根据学生回答板书：普通计时法。文字说明加时间。揭示课题，口述目标。学生自学时，教师巡视，参与学生的自主学习。重点说说24记时法是怎么表示两圈时刻的呢？利用多媒体课件帮助学生思考。深夜12时是凌晨的0时，也就是一天的开始。找准几个关键时间点说说我们在干什么？让学生体会下午1时就是13时。再找准几个关键时间点说说我们在干什么？我们把时针走两圈的两个12小时合在一起，有24小时。出示两把“时间尺”，其中一把为普通计时法；另一把为24时计时法。引导学生观察与思考。根据学生回答板书。巡视指导，关注学困生。组织集体交流。渗透合理安排作息时间和珍惜时间的教育）小组内讨论核对。交流时强调：要注意表示方法。【教后反思】