闽教版三年级上册教学设计

闽教版三年级上册教学设计 闽教版三年级上册教学设计1【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。【教学重难点】引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。【教学过程】一、前后对照，感受小英变化1、这节课我们继续学习掌声这篇课文。知道这篇课文主要写的是谁吗?(小英)一开始，小英给你留下什么样的印象?指名读课文第一自然段。2、投影出示1：在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默的坐在教室的一角。3、听老师读画横线的话：第一遍去掉默默，让学生体会默默说明了什么。第二遍去掉总是，再次体会总是说明了什么。第三遍去掉一角，体会一角又说明了什么。整个这句话，我们读出了什么样的小英?自卑、忧郁、孤单、沉默，板书：自卑4、是什么原因让小英总是默默地坐在教室的一角。(用因为所以的句式说。)5、那时的小英内心一定十分的(生答：痛苦、忧伤、寂寞)，他常常会想些什么呢?6、过渡：多么可怜的小英呀!她对自己已失去了信心，她对生活已失去了希望，但是有一件事却彻底地改变了她，让我们先来看看改变后的小英。7、投影出示3：说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。她不再忧郁，她和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房这句话这样读行不行：她不再忧郁，她走进了学校的舞蹈房，甚至还和同学们一起交谈、游戏(不行)为什么?(走进舞蹈房，更加说明小英敢于正视和挑战自己的缺点，树立起生活的信心)你认为省略号还省去了什么?谁来补充?这又是一个什么样的小英呢?活泼、开朗、自信，板书：自信真替小英的变化感到高兴呀，就让我们高兴地来读读第5段吧!小英前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗?(分组读1、5两段。)8、读到这儿在我们心中一定留下一个很大的问号，是?(小英为什么会有这么大的变化?)你认为是因为什么?(掌声)从哪儿找到答案的?(指名读小英的来信)过渡：掌声竟会有这么神奇的作用!让我们回到那次难忘的演讲中去。二、感悟重点，领会掌声内涵1、学生自由读2、3、4自然段，画出描写小英的句子。2、指名读学生划出的句子：从这些句子中你有没有感受到小英的变化?哪些变化?(鼓励学生用先、然后、最后来说，如：小英先是胆怯、自卑、痛苦，然后变得感动，最后是感激。)是什么让她产生这些变化的?(齐说：掌声)下面就让我们来细细体会小英的变化。3、体会小英的胆怯、自卑、痛苦和无奈：投影出示：轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞的站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。谁来读第一段话?小英为什么立刻把头低了下去?在那一刹那，小英首先想到的是什么?齐读。自由读第二段话，注意体会带点的词语：犹豫是什么意思?(拿不定主意)小英犹豫什么?(上去还是不上去)小英想上去吗?(不想)为什么?小英能不上去吗?(不能)为什么?因此，从慢吞吞、眼圈儿红了我们体会到小英的内心是多么的(生答：痛苦、无奈)。齐读。师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于(引读)。小英一摇一晃地向讲台走去，走去，每一步都像他的心情一般的沉重。投影出示：小英一边慢慢地走着，一边地想：_。齐读大屏幕上的三段话，好好体会小英内心的那种自卑、痛苦和无奈。4、体会小英的感动：就在小英刚刚站定的那一刻，骤然间响起了一阵掌声，这掌声是什么?这掌声犹如什么?(学生自由说，并让说得精彩的同学把关键词板书在黑板上。)从骤然间你能读出什么?(掌声响的突然，掌声响的让小英出乎意料)听到这突如其来的掌声，小英内心是多么的(生答：感动)投影出示：那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。齐读。此时小英在心里又会想些什么呢?投影出示：那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。她地想。指名读第四自然段的二、三两句话。(读出掌声的突然、读出小英的惊喜和激动)5、体会小英的感激：掌声渐渐平息，小英开始演讲了，她讲得怎么样?听了演讲，如果你是小英的同学你想对她说些什么?同学们把要对小英说的话用什么表达出来?(掌声)这时的掌声又是什么?这时的掌声又犹如什么?(学生自由说，并让说得精彩的同学把关键词板书在黑板上。)再次听到这经久不息的掌声，小英内心又是多么的(生答：感激)投影出示：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。小英在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在小英心头涌动，她想说(生答)小英什么也没说，只是向大家(引读)三、引导说话，读背作者感想1、学到这儿，你心中一定也有许多话要说吧!对于掌声或对于这篇课文你想说些什么?(学生自由说，再次让说得精彩的同学把关键词板书在黑板上。)一齐读读黑板上同学们自己对掌声的感悟。2、学生读完后，教师深情地读投影出示：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。请把这句话记在自己的心里。闽教版三年级上册教学设计2一、教学目标(一)知识与技能结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念;(二)过程与方法在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质。(三)情感态度和价值观培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯。二、教学重难点教学重点：理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍”的概念。教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。三、教学准备课件，实物图片四、教学过程(一)复习导入，旧知回顾师：秋天是丰收的季节，瓜果飘香，蔬菜满仓。我们一起去看看吧。(课件先后出示)1.先观察再说一说。(1)先出示第1幅图(2个辣椒)，依次出示第2，第3、第4幅图。问题：先摆了几个2?又摆几个2?现在有几个2?(2)出示玉米图(3个一组)问题：几根玉米为一组?有几组?可以说是几个几?(3)出示紫薯图(5个一组)2.让学生看图表述(用“几个几”)说出图中的物品：4个2、5个3、3个5。3.思考：(1)5个3，从哪里体现出“5”，又从哪里体现出“3”呢?(2)3个5，从哪里体现出“3”，又从哪里体现出“5”呢?(3)3个5与5个3有什么不同?(二)情景创设，探究新知。1.初步认识“倍”，建立“倍”的概念师：在丰收的季节里，勤劳的小兔子也忙着收获呢，一起去看看吧。课件出示：“小兔子拔萝卜”主题图2.用“几个几”表述，初悟“倍”的含义。(1)胡萝卜2根，红萝卜6根，白萝卜10根。(2)如果把2根胡萝卜看成1份，你能把红萝卜的根数用“几个几”来表述吗?一起数一数：1个2，2个2，3个2。闽教版三年级上册教学设计3苏教版三年级上册语文教案计划一、学生情况分析本班共有学生 名，男生 人，女生 人。大部分学生学习兴趣浓厚，都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习普通话。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，学习了一些字理识字的方法。初步学会结合词语理解词义，能运用学过的词语造句说话。能正确朗读课文，能认识自然段，认识句号、逗号、问号、叹号等标点符号，已学会写铅笔字，写字姿势基本正确。经过一二年级的学习，班里大多数孩子已养成了认真听课，积极大胆举手发言，认真细心工整完成家庭作业，能及时订正错误地题目，能阅读课外读物。少部分孩子自我约束能力差，上课还会开小差，作业不够认真整洁，偶尔还会犯丢三落四的小毛病。二、教材分析本册教材加强综合训练，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”，精选课文，减少课文类型，教材将课文分为8组，每组一般4篇课文。思想教育方面在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育;培养热爱科学，勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。语文知识方面 1.识字和写字对学习汉字有浓厚兴趣，能利用汉语拼音识字，学习普通话，养成主动识字的习惯，学会240个生字，会认85个生字。会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力。能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量。2.阅读加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文内容，体会*表达的思想感情。在理解语句的过程中，体会句号和逗号的不同用法，了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。学习略读、粗知*大意。积累课文中的优美词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累。诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容。 养成读书看报的习惯，收藏并和同学交流图书资料。3.习作留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给他人听，和他人分享习作的快乐。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号。4.口语交际能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见和人商讨。能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用语言打动他人，能说出自己的感受和想法。 四.教案措施在教案中充分发挥师生双方在教案中的主动性和创造性，努力体现语文的实践性和综合性，重视情感、态度、价值观的正确导向。遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教案策略，具体措施如下：1、根据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际情况，运用多种手段，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、多写，扩大他们的阅读面，丰富自身的语言积累。2、课堂教案中，注重“读”的指导，让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言。教案中抓住重点词句品词析句，理解课文内容，做到精讲多读多练。 3、教会学生进行课外资料的收集，使学生做好课内外知识的迁移和吸收。4、在教案中，组织学生自主、合作、探究，以学习小组形式合作学习，培养学生语文综合能力。 5、教给学生通过理解关键词语来理解课文内容的方法，通过来理解关键词句来理解课文内容。教案中还可以采用以说促读的方法，在读懂内容、抓住重点、理出顺序的基础上练说。 6、加强课外阅读指导，注重学生日常的读书、写字等正确姿势的培养。苏教版三年级语文上册教材分析一、编写特点本册教材是以语文知识和能力训练为主编排的。教材整体分解成阅读训练、习作训练和听说训练三条线索，并按由易到难，由浅入深，横向联系，协调发展的原则组成单元。各单元按教案目标二、编选课文和练习。本册课本共8个单元，每单元3至4篇课文，1个习作训练和1个单元练习，全册共有必学课文24篇，选学课文4篇，习作训练8次，单元练习8个。单元练习主要是复习本单元学过的内容，但在语文知识和能力训练上有适当的扩展。三、本册教案总的目的要求：1、复习巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话。初步学会辨别学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。初步学会按部首，能确定部首，检索汉字，看懂意思。初步学会独立识字。2、会读写370个左右的词语，懂得意思，一部分会口头或书面运用。会给部分学过的词语找出近义词和反义词。3、学会用钢笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐。开始学写毛笔字，能正确执笔，学会基本笔画的运笔方法，能临帖写毛笔字。4、能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。学会打电话、问路等应对用语。5、会正确、流利地朗读本学期教案的课文，能有感情地朗读部分课文，能背诵指定的课文。会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文。能通过理解重点词语，懂得句子的意思。认识冒号。了解按时间顺序、事情发展顺序、方位顺序连句成段的句子。通过语言文字的训练，使学生了解中华民族悠久的文化传统，更加热爱祖国、热爱家乡。学习革命前辈和英雄模范，养成勤奋学习，遵守纪律、尊敬老师，团结友爱的好品德。初步知道，事物是发展变化的，实践真知，进行辩证唯物主义的启蒙教育。四、教案措施：1、教案时，重视学习方法的指导，培养学生的学习能力。2、准确把握教案目标，不随意拔高或降低教案目标。3、注意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写。用好例文，让学生从中学到写作的方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。、4、扎实进行语言训练，着重进行段的训练读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教案中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。 5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。 6、认真备课后，再上课，向课堂40分钟要质量。闽教版三年级上册教学设计4蒲公英教学设计 任课教师：张梅一、教学内容苏教版小学语文三年级第五册第8课蒲公英 二、教材分析*是一则童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同，从而告诫人们做事不要被表面现象所迷惑，要实事求是，不要有不切实际的幻想。全文共有4个自然段，将人生的哲理于有趣的故事之中，教学时可用3课时,本教案主要设计第二课时,也就是课文第二、三、四自然段的教学。三、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解“嘱咐”等生字组成的词语，并学用“嘱咐”造句。 3、通过朗读感悟，理解课文内容，明白做事要实事求是，不被表面现象所迷惑。四、教学重、难点理解课文内容，能有感情地朗读课文，理解寓意。 五、教学准备 多媒体课件 六、教学过程(一)猜谜导入，激发兴趣1.出示谜语，教师讲：同学们，上课前老师先出个谜语给你们猜一猜，好不好?小小伞兵，随风飞;飞到东来，飞到西;飞到路边田野里;安家落户生根基。学生答：蒲公英教师：今天我们就来学习一篇和蒲公英有关的课文，就叫蒲公英(板书：蒲公英) 2.(屏幕显示蒲公英花、种子的图片。)简单介绍蒲公英。 播放课文录音，对学生提出要求：可以小声跟读，注意读准音，尤其是圈出来的生字新词。(二)复习检查 1.出示生字词花托 绒球 降落伞 嘱咐 泥土 沙漠 湖泊 迷惑 黑黝黝 数不尽 百万富翁 波光粼粼 茁壮 竞相开放 2.指名认读。全班齐读。 (三)精读训练 1.学习第一自然段。(1)(屏幕显示蒲公英花、种子的图片。)师深情讲述：蒲公英的花瓣落了，花托上长出了洁白的绒球。一阵阵风吹过，那可爱的绒球变成了几十个小降落伞，现在你就是小蒲公英种子，在蓝天白云下随风飘荡，开始了独立的生活，你们想飘向哪儿呢(2)引导学生发散思维，畅所欲言。 2.学习第二自然段。(1)蒲公英的种子在蓝天白云下随风飘荡，这时太阳公公看见了这些可爱的孩子们，会对他们说些什么呢?(自己小声读第二自然段)(出示太阳公公的话)(2)同学们，老师考考你们，看老师的电子白板，想一想：太阳公公告诉蒲公英什么地方不能去?什么地方能去?然后完成后面的“填一填”： 不能去 ，能去 。(3)太阳公公是用什么样的语气说的?(亲切)(4)谁能用“亲切”的语气读读(指名几位学生读，给予表扬) (5)这是太阳公公看见蒲公英的种子在空中飘荡时，嘱咐他们的话。“嘱咐”是什么意思?(告诉别人不能怎么做，应该怎么做;告诉别人应该注意哪些问题) (6)能不能换成“命令或教育”?“命令或教育”是什么样的语气?用“命令或教育”的语气试读一下(命令一般是上级对下级，教育是老师对学生，都不亲切，所以不能换)(7)那么你能用嘱咐说一句话吗? (8)有感情地朗读太阳公公的话。 3.学习第三自然段。(1) 小降落伞们听了太阳公公的话，他们是怎样说的?又是怎么做的呢?(2)(出示)小降落伞大声答道：“放心吧，太阳公公!我们一定到泥土中去生长!”从“大声”“一定”以及两个感叹号，我们可以看出什么?读的时候要用什么样的语气?(坚定，肯定)(3)齐读这句话。从表面看，泥土是什么样的?(板书：泥土 黑黝黝) (4)所有的蒲公英的种子都这么说了吗?(没有)它们是怎么说的?( 5 ) 一颗种子是怎么说的?(出示)“这黑黑的泥巴有什么样意思!我会变成百万富翁”这黑黑的泥巴有什么意思!”这句还可以怎么说? 用什么语气读?(轻视，看不起)他认为泥土没意思，他认为哪里有意思?我们来看看它是怎么说的。“那金光闪闪的我准会变成百万富翁”这种子不想去黑黝黝的泥土，想去金光闪闪的沙漠，(板书：沙漠 金光闪闪)他以为一定有数不尽的宝贝，准会变成百万富翁 所以应用(向往、自以为是)的语气去读这段话。(指名读、赛读)(6)另一颗种子又是怎样说的呢?(出示句子 )“这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐 ” 指读，这颗种子想去哪里?(板书：湖泊 波光粼粼) (7)(三种蒲公英的话)(齐读、分男生、女生读) 过渡：蒲公英的种子们都找到了自己想去的地方，时光过得真快!一年过去了，他们的结果怎样了呢?4.学习第四自然段。 (1)齐读第四自然段。(2)他们的结果怎样了?指名说。板书：干死 淹死 茁壮成长(3)(出示沙漠，湖泊，泥土的图片)简单讲解沙漠没水会干死，湖泊没空气会淹死，泥土里有水分，空气和养料，种子能生根长叶。(4)学了这篇课文，你懂得了什么? 七、作业布置假如你是太阳公公，你会怎样劝告那两颗想落到沙漠里、湖泊里的小种子?八、板书设计8 蒲公英泥土 沙漠 湖泊 黑黝黝 金光闪闪 波光粼粼 茁壮成长 干死 淹死闽教版三年级上册教学设计5一、教学目标(一)知识与技能通过观察、操作、实验等活动使学生初步掌握有序搭配的方法与策略。(二)过程与方法让学生经历从众多表示组合的方法中体验数学方法的多样化和化，具有初步的符号感和数学思考。(三)情感态度和价值观让学生体验到生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。二、教学重难点教学重点：找出简单事物的搭配方法。教学难点：有序搭配。三、教学准备课件、学具。四、教学过程(一)创设情境，引入新知1.创设情境，激发兴趣。出示学校进行主持人选拔赛的通知，我班选手张丽入围。教师：同学们，张丽同学为了这次比赛，做了精心的准备。课件出示：教师：她准备了几件上衣?几件下装?学生交流。教师：她想请大家帮忙，如果一件上衣搭配一件下装，一共有多少种穿法?你会建议她怎样穿?2.理解情境，获取数学信息。课件出示主题图：教师：能根据这组信息，你会怎样搭配?预设：短袖配短裙;长袖配裤子;长袖配长裙;?教师：根据这些信息，到底有多少种不同的穿法?3.揭示课题。教师：同学们有不同的想法，究竟能搭配成几套呢?看来，在衣服的搭配中还大有学问呢。今天我们就来研究搭配中的问题。(板书：搭配问题)(二)操作感悟，自主搭配1.学具操作，摆一摆。同桌合作，学具操作。让学生拿出衣服卡片和同桌摆一摆，看看一共能摆出几种不同的方法。教师巡视，及时收集学生摆卡片过程中出现的情况：(1)摆放有序和无序;(2)方法多样和;(3)记录无序。2.汇报展示，说一说。请学生板演，展示搭配的过程。3.师生交流，议一议。预设一：无序表述，方法不全面。预设二：只会表达其中一件上衣配一件下装，或者两件上衣配两件下装。预设三：能说出所有的六种方法。三)感悟有序，体会简洁教师：有的同学有两种，有的同学有三种，还有的同学有六种搭配的方法，请他们与大家分享是如何进行搭配的?1.对比感知，有序思考。请表述不完整的同学先汇报自己的操作过程，可能出现：一件上衣配一件下装，或者两件上衣配两件下装，引发学生产生不同的想法，建立学生之间的互动学习方式，进行讨论补充，初步建立有序思考的思维方式。预设方法一：一件上衣配一件下装，可以配2套。预设方法二：一件上衣配一件下装，另一件上衣配两条裙子，有3种搭配的方法。预设方法三：固定上衣，用一件上衣去搭配3件下装，再用另一件上衣去搭配3件下装，两件上衣就有6种搭配方法。对于第三种方法全班进行分析讨论，怎样才能搭配全面，提炼总结出：“有序思考，做到不重复不遗漏”并板书。