人教版四年级语文《幸福是什么》教学设计【三篇】

人教版四年级语文幸福是什么教学设计【三篇】 人教版四年级语文幸福是什么教学设计一了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。教材分析：1、读读毕淑敏的作品提醒幸福，从中你感受到了什么?2、根据幸福是什么这个故事，接着续编通话。3、收集有关幸福的名言名句，并且工整地书写到课文的空白处。教学目标：教学重点：1.牧童们开始时，认为幸福是什么?(不知道)2.十年后他们做了什么?他们认为幸福是什么?(让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。)3.小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助别人，使别人快乐，才是自己的幸福。4.智慧的女儿是怎样回答三个牧童的?(她肯定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。)5.反复读：“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”引导学生联系实际来理解这句话。6.谈谈你的幸福观。7.分角色朗读。作业布置：阅读自己喜欢的童话。本课小结板书设计：10*幸福是什么幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。教学难点：今天，我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。最后老师找了几句关于“幸福”的名人名言与大家共勉。关于“幸福”的名人名言人类的一切努力的目的在于获得幸福。欧文金钱和享受的贪求不是幸福。赫拉克利特你想成为幸福的人吗?但愿你首先会吃得起苦。屠格涅夫想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。徐特立建筑幸福的生活，我们就没有任何权利享受幸福，这正和没有创造财富无权享受财富一样。萧伯纳教学过程：一、课前谈话，引入课文。二、指名朗读全文，纠正不正确的字音。1.默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的?2.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。3.他们挖小水井时心情怎么样?结合上下文说一说他们为什么这么快乐?。(因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。)4、自由读齐读课文起因部分，读出他们快乐的心情。三、了解*内容1、请同学复述故事，理清故事的基本情节。2、表演故事，深化对故事情节和人物对话的理解。3、引导学生体会交流学习以后的收获。学习了这个故事后，你有什么收获呢?(“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”这句话的理解是重点。)4、联系亲身经历和课前做的访谈谈自己对幸福的理解。四、研读课文的起因1、认识“彼、锹、权”等6个生字。2、理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”3、尝试合作表演课文内容。五、研读课文的经过1.初步形成幸福观。2.理解*内容。六、研读课文的结果1、读连接语，请学生说说连接语中提出了哪些要求。(a、想想文中三个小孩是怎样寻找和认识幸福的;b.说说自己对幸福的理解。)2、带着连接语中的问题自读课文。3、自读课文后学习文中的生字词。七、课本剧表演，以加深对幸福含义的体会。理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”八、总结深化1、预习课文，注意读准字音。2、向身边的人访谈对幸福的理解。3、搜集关于幸福的名言警句，拓展对幸福的认识，加深对课文的理解。九、作业每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢?今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。(板书课题)自己去读读课文，遇到生字多读几次，把它读正确。边读边想课文讲了一件什么事?并标出自然段序号，板书设计：1、有的童话在故事的讲述中会让我们体会到一个道理，比如巨人的花园，我们学完后懂得了一个什么道理呢?(快乐应当和大家分享。)今天我们要学的童话，故事也很动人，读完后也会让我们知道一个道理，那是一个什么样的道理呢?2、板书课题并读题：幸福是什么人教版四年级语文幸福是什么教学设计二教学目标：1.初步形成自己的幸福观。教学重点：理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。教学准备：课件。教学时间：1课时。教学难点：教学时间：老师出示自己收集到的和幸福有关的名言警句，学生读后，老师做简要点评，然后引导学生互相交流各自课前收集的和幸福有关的名言警句，学生交流时也可以谈自己的，感受。1、今天，我们共同经历着幸福的时刻，在共同拥有中，我们细心回味着什么是幸福?下面请用最精辟的话说说你对幸福的理解。2、齐读“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”一、了解*内容1、朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么?(通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。)说说什么叫“义务”、“有益”?(益就是好处。)2、大家讨论得出：*告诉我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。人教版四年级语文幸福是什么教学设计 三交流：课文讲了一件什么事?(写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。)那课文的起因是什么呢?(把一口老喷泉挖成了一口小水井)(板书：挖小水井)【学习目标】【教学重、难点】【教学时数】1课时10*幸福是什么(靠劳动尽义务有益的)帮助别人有用的养活别人幸福的【课前准备】1、同步阅读【教学过程】10*幸福是什么第一个青年(医生)：幸福是给病人治病，帮助他们恢复健康。第二个青年(消防队员、花匠)：幸福是勤勤恳恳工作，劳动没白费。第三个青年(农民)：幸福是耕地种麦，养活了许多人。智慧的女儿：幸福靠老师：幸福是_学生：幸福是_警察：幸福是_一、导入新课三个牧童挖了水井后，一位美丽的姑娘出现了，称赞他们做了一件好事，并祝他们幸福。这时，三个牧童并不理解什么是幸福。于是他们分手各自去寻找幸福，他们找到了吗?请小朋友默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么?(学做医生，为人治病;勤恳工作，对人有用;耕地种麦，养活多人)然后展开想象：在这十年之中可能发生一些什么事让他们更深地体会到了幸福。(生讨论交流)二、初读课文一课时教学过程导入1.这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。2.认读生字。3.学生交流，并谈谈自己的幸福观。新课三、交流讨论1.使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。2.朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。四、拓展交流五、布置作业1.认识6个生字。2.读懂课文内容，知道什么是幸福，同时加强学生热爱劳动、乐于助人方面的教育。【板书设计】这篇童话是按照故事发展的顺序记叙的。先讲三个牧童发现树林里一口老泉已经不涌泉水了，他们主动带来锄头、铁锹，疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖。他们这样做是为了让人们能喝到干净的泉水。再讲智慧的女儿看见了他们的所作所为，称赞他们做了一件好事，并祝他们幸福。这时，三个牧童并不理解什么是幸福。智慧的女儿没有直接告诉他们幸福是什么，而是引导他们自己去弄明白。接着讲十年以后三个牧童又在小井旁边相遇。他们看到了自己的劳动给别人带来的好处：有了泉水，树木茁壮成长，人畜可以随时饮用。他们为此感到快乐。回顾各自十年的生活经历，他们对幸福是什么有了比较深刻也比较一致的体会：因自己的劳动给别人带来益处而感到幸福。最后讲智慧的女儿再次出现，她概括了他们的体会，揭示了幸福的含义。故事情节奇异是*的一大特点。文中“智慧的女儿”突然而来，飘然而去。她肯定、赞扬三个牧童疏通泉眼的劳动;引导他们通过自己的实践弄明白什么是幸福;在他们有了体会之后，揭示幸福的含义。她就像有着无穷智慧的导师，指引三个牧童去实践，去发现，帮助他们树立正确的思想。智慧的女儿这一形象在文中起到了“魂”的作用，正是这一人物形象，使整个故事变得神秘而有趣，大大增强了*的可读性。