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2929、列子二则杞人忧天教学目标：1 1、了解文学常识：寓言的概念及列子的基本情况。2 2、读对、读顺、读好课文，在此基础上，把握文章大意。3 3、品味寓言寓意，科学评价晓者关于日、月、星辰的言论。4 4、尝试运用“杞人忧天”与现实生活发生联系，培养学生心胸宽阔、树立远大志向的o教学重点 ： 把握文章大意。教学难点 ： 寓意的理解教学方法 ： 多媒体情境教学教学过程 ： 自主学习、合作学习、质疑探究教学工具 ： 多媒体教学课时 ： 1 1 课时教学过程一、创设情境，导入新课 （多媒体出示）同学们，我们在第上个单元中学了一则寓言，是什么？ 明确：黔之驴 。从中得出的寓意，用一个成语来总结是？ 明确：黔驴技穷。比喻有限的一点本领也已经用完了，讽刺一些虚有其表，外强中干， 无德无才的人。回忆一下，我们还知道那些寓言故事？ 大家还记得寓言的概念吗？二、了解相关文学常识1 1、回顾寓言的概念 寓言，是一种含有劝喻或讽刺意味的文学体裁。通常把深刻的道理 （寓意） 寄托于简单 的故事当中，借小喻大，借此喻彼，富于智慧哲理。如刻舟求剑 、亡羊补牢 、狐狸和葡萄 、农夫和蛇等都是寓言。2 2、了解列子的基本情况列子又名冲虚经 ， 相传战国郑国人列御寇著。 列子的内容多为民间故事、 寓言和神话传说。如两小儿辩日 、杞人忧天 、愚公移山等，都是很有价值的文学遗 产。列子， 名寇，又名御寇。战国前期思想家， 是老子和庄子之外的又一位道家思想代表人 物。道家的思想主张是“清静无为，顺其自然” 。三、自主学习，整体感悟 要求：分三步循序渐进，熟读全文，把握文章大意。1 1、看谁读得对 要求：学生自由朗读，读准划线字字音. .点学生读，师生点评。杞、崩坠、 寝食、星宿、耶、充塞、中伤、躇步跐蹈、舍然2 2、看谁读得顺要求：听录音，学生尝试朗读，把握节奏和重音，师生点评。3 3、看谁读得好要求： 在以上环节基础上， 把握文章的基调， 学生分角色朗读， 读出人物的性格和语气， 师生点评。教师方法指导：1 1、杞人的语气应该是忧愁满腹。2 2、劝说者语气应该是耐心细致。四、合作学习，质疑探究1 1、小组合作看谁译得准 要求：小组成员合作讨论，疏通文意，注意一些列出的字词、句子。然后小组派代表， 按照下列五幅图片内容，对相应句子进行讲解，师生共同点评。（1 1）杞国有人忧天地，身无所寄，废寝食者。 注意的字词：忧、废寝食（ 2 2）又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰： “天，积气耳，无处无气。若屈伸呼吸，终 日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”注意的字词句：因、晓 、奈何（3 3）其人曰： “天果积气，日月星宿，不当坠邪？”晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。 ”注意的字词：只使、中伤（ 4 4）其人曰： “奈地坏何？”晓者曰： “地，积块耳，充塞四虚，无处无块。若躇步跐 蹈？终日在地上行止，奈何忧其坏？”注意的字词句：奈何、四虚、躇步跐蹈奈地坏何？（ 5 5）其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。注意的字词：舍然2 2、质疑探究看谁理解得透 思考：杞人忧什么事情呢？晓之者是怎样为他解忧的？请同学们用原文回答。继续思 考：“杞人忧天”蕴含着什么寓意？明确：“杞人忧天”的寓意： “天下本无事，庸人自扰之。 ”要消除没有根据或不必要的 担心。讽刺了那些患得患失、胸无大志的人。3 3、联系实际看谁说得棒（1 1）自由讨论：我们在生活中有没有杞人这样的人？（2 2）提出思考讨论：你认为晓者的言论解释是否科学？ 明确：寓言中那位晓者对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平。但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法，还是值得称赞的。四、巩固练习，检测评价1 1、巩固落实看谁学得好（1 1）给下列加横线字注音：杞、崩坠、 寝食、星宿、耶、充塞、中伤、躇步跐蹈、舍然（2 2）抢答出下列词语的意思： 崩坠、寄、废寝食、因、晓、屈伸、行止、中伤、躇步跐蹈、舍然（ 3 3）口头翻译下列句子。1又有忧彼之所忧者 , ,因往晓之。2奈何忧崩坠乎？3奈地坏何？（4 4）解释一词多义之 忧彼之所忧者 / /因往晓之 / / 积气中之有光耀者奈何 奈地坏何？ / / 奈何忧其坏？其 其人 / /奈何忧其坏？（ 5 5）古今异义中伤 古义：打中击伤。 今义：伤害。五、课堂小结1 1、学生总结本文的内容及寓意。明确： 杞人担心天坠地崩， 身无所寄， 而寝食不安。 这是庸人自扰， 毫无根据地瞎担心， 辛辣地讽刺了那些胸无大志，患得患失的人。2 2、学生讨论：学习了杞人忧天这则寓言对我们有什么启发？ 明确：“天下本无事，庸人自扰之。”我们决不做“现代的杞人” ，要胸怀大志，心境开 阔，认真学习科学知识，为了实现远大的理想，把整个身心投入到学习和工作中去。另：杞人也有善于观察、思考的习惯，反应了古人朴素的宇宙观。六、课后作业 自学杨布打狗 。杨布打狗教学目标：1 1、掌握重点字词，弄懂文章大意。2 2、领悟寓意：认识事物不能只看现象，不看本质；如果别人对你态度发生了变化，应 先从自身出发分析原因，不能一味责怪别人。教学重难点 ：领悟寓意教学方法：朗读法 教具准备：多媒体课件 教学过程：一、激趣导入1 1、说说学过的寓言并讲出寓意。2 2、老师示范： 掩耳盗铃，唤醒学生旧知。掩耳盗铃， 门铃的响声是客观存在的，不管你掩不掩耳朵，它总是要响的。 凡是客观存 在的东西，都不依人的主观意志为转移。有的人对不喜欢的客观存在，采取不承认的态度， 以为如此，客观就不存在了，比喻愚蠢自欺的掩饰行为。学生自己看图说寓言。二、新课讲授1 1、诵读课文，琅琅上口 要求学生大声朗读，读准字音，读出节奏。衣（y yi）素衣（y y1）而出衣（y yi）缁衣（y y1而返天雨（y y 功2 2、译读课文，读懂故事 要求学生细读课文，也就是学生自行对照课文注释，查阅工具书，读懂课文。重点句子：a a、衣素衣而出衣（y y1）：动词，穿。衣（y y 1 1）:名词，衣服。穿着白衣服出门。b b、子无扑矣，子亦犹是也。扑:打。你不要打它，你自己也会是这样的。C C、向者使汝狗白而往黑而来，岂能无怪哉？ 向者：刚才，从前。使：假使。岂：难道。 刚才假使你的狗白着出去，黑着回来，你难道会不觉得奇怪吗？3 3、悟读课文，明白寓意 学生辩论：这只狗该打，不该打？ 该打，那是因为狗只认衣衫，不识主人。只看现象，不看本质。不该打， 那是因为杨布白色衣服出行黑色衣服回来， 别人对你态度发生了变化， 应先从 自身出发分析原因，不能一味责怪别人。从两个方面来理解寓意A A 从狗的角度：只看现象，不看本质。B B 从杨布的角度：别人对你态度发生了变化，应先从自身出发分析原因，不能一味责 怪别人。4 4、扩读智子疑邻 先诵读，再解疑，后悟意。原文：宋有富人， 天雨墙坏。 其子曰：“不筑， 必将有盗。”其邻人之父亦云。 暮而果大亡其财， 其家甚智其子，而疑邻人之父。难解字词：雨：y yd（古今异义）下雨。名词用作动词智：聪明，这里的意思是“以为聪明”、“认为是聪明的”亦云：也这样说。云：说；亦：也父：f fU,老头寓意： 它告诫人们在给人提正确的意见时，要考虑自己与听者的关系，否则会引起不 必要的麻烦。或者： 听意见只应听取正确的， 而不要看这意见是什么人提出的，对人绝对不 能持偏见。链接：智子疑邻与杨布打狗在寓意上有什么共通之处？5 5、作业布置 必做题：背诵杨布打狗 选做题：智子疑邻读后感
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