人教版二年级下册语文 第2单元 5 雷锋叔叔你在哪里（教案）

人教版二年级下册语文 第2单元 5 雷锋叔叔，你在哪里（教案） 5 雷锋叔叔，你在哪里 ( 精读课文 ) 教学目标 1. 认识“曾、 蒙” 等 13 个生字， 会写“锋、 昨” 等 9 个字，会写“叔叔、 足迹” 等 6 个词语。 2. 朗读课文，能读出问答的语气。 3. 读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。教学重点 教学难点 积累生字词，理解词语的意思；朗读课文，能读出问答的语气。 教学课时 读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。 2 课时 第 一 课 时 课时目标 1. 认识“曾、 蒙” 等 13 个生字， 会写“锋、 昨” 等 9 个字，会写“叔叔、足迹” 等 6 个词语。（重点） 2. 能理解“泥泞、年迈”等词语的意思。（重点） 教具准备 荣德基小学课件资源教学过程 一 导入新课 教师口述：今天，让我们沿着长长的小溪，顺着弯弯的小路去寻找雷锋的足迹吧！ 相关二 介绍 雷锋：中国人民解放军全心全意为人民服务的楷模，共产主义战士。他1960 年参加中国人 民解放军，克己奉公，助人为乐，为集体、人民做了大量的好事。1962 年8 月15 日因公殉职， 年仅22 岁。毛泽东同志亲笔题词“向雷锋同志学习”。 三 初读课文 1. 听范读:边听边画出自己不太理解的词语或句子。 2. 学生初读:自由读课文，把生字读正确，句子读通顺。 3. 检查初读情况。 （1）会读生字。 练 曾（cng） 蒙（mng） 泞（nng） 顺（shn） 迈（mi） 踏（t） 4 4 4 4 4 4 荆（jng） 棘（j） 瓣（bn） 莹（yng） 觅（m） 需（x） 献（xin） 4 4 4 4 4 4 4 （2）会写生字，并组词。 练 锋（锋利） 昨（昨天） 冒（冒雨） 留（留下） 弯（弯曲） 背（背包） 洒（洒下） 温（温和） 暖（暖气） （3）积累词语。 练 叔叔 足迹 昨天 迷路 温暖 爱心 4. 初读感知：初读课文后，我感受到了雷锋叔叔处处想着别人，把爱心洒遍祖国各地的优秀 品质。 四 随堂测验 1. 比一比，再组词。 锋（ 锋利 ） 昨（ 昨天 ） 冒（ 冒雨 ） 洒（ 洒下 ） 曾（ 曾经 ） 瓣（ 花瓣 ） 峰（ 山峰 ） 咋（ 咋样 ） 昌（ 昌明 ） 酒（ 酒店 ） 增（ 增加 ） 辨（ 辨认 ） 2. 试着把词语和意思连起来。 泥泞 泛指山野丛生的带刺小灌木。 晶莹 年纪老。 荆棘 因有烂泥而不好走。 年迈 寻找。 寻觅 光亮而透明。 足迹 脚印。 3. 根据课文内容连一连。 长长的 春风 蒙蒙的 露珠 弯弯的 小溪 晶莹的 细雨 温暖的 小路 4. 根据课文内容，填空。 乘着温暖的春风，我们四处寻觅。 啊，终于找到了 哪里需要献出爱心 ，雷锋叔叔就出现在哪里。 第 二 课 时 课时目标 1. 朗读课文，能读出问答的语气。(重点) 2. 读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。( 难点） 教具准备 荣德基小学课件资源 教学过程 一 课前导入 教师口述：上节课我们学习了生字词，这节课让我们一起来看一看雷锋叔叔的感人事迹，体会 雷锋叔叔乐于助人、无私奉献的高尚品质。 二 品读释疑 1. 读课文，说说“我们”到哪些地方寻找雷锋叔叔的足迹。 预设： 沿着长长的小溪， 顺着弯弯的小路， 寻找雷锋的足迹。 寻找雷锋的足迹。 雷锋叔叔，你在哪里， 雷锋叔叔，你在哪里， 你在哪里？ 你在哪里？ （“你在哪里”是“我们”发自内心的深情呼唤，表达了“我们”寻找雷锋叔叔足迹的迫切心情。两个“你在哪里”连用是反复的手法，它增强了诗歌的节奏感，使表达的感情更加强烈真挚。） 小结：“我们”沿着长长的小溪、顺着弯弯的小路寻找雷锋叔叔的足迹。 2.“我们”找到雷锋叔叔的足迹了吗？画出相关的句子。 预设： 小溪说： 昨天，他曾路过这里， 抱着迷路的孩子， 冒着蒙蒙的细雨。 瞧，那泥泞路上的脚窝， 就是他留下的足迹。 （ “蒙蒙的细雨”说明环境不好，下着小雨。“泥泞”是雨水和泥土混在了一起，说明路非常难走。“脚窝”一词，可以想象雷锋叔叔在泥泞的路上抱着孩子，冒着雨行走的艰难。） 小路说： 昨天，他曾路过这里， 背着年迈的大娘， 踏着路上的荆棘。 瞧，那花瓣上晶莹的露珠， 就是他洒下的汗滴。 （ 从“背、荆棘、洒、汗滴”等词语中，可以想象雷锋叔叔背着年迈的大娘走在难走的小路上，很不容易。） 朗读指导：答句要读得有力，“瞧”的语气要上扬，停顿稍长，可以适当加上动作或惊奇 的神态；“瞧”后面的语句要表现出对雷锋叔叔的赞美之情。 3. 品读描写雷锋叔叔足迹的句子，说说雷锋叔叔为什么会在这里。 预设：因为雷锋叔叔帮助迷路的孩子，背着年迈的大娘走路。 4. 感悟课文，说一说雷锋叔叔到底在哪里。 预设： 乘着温暖的春风， 我们四处寻觅。 啊，终于找到了 哪里需要献出爱心， 雷锋叔叔就出现在哪里。 （结尾这句话是全诗的中心句，点明雷锋叔叔时时处处都想着别人，把爱心洒遍了祖国各地。 另外，作者在这句话里又寄托了深层含义，那就是希望处处都有活雷锋存在，希望奉献爱心 成为我们每个人的自觉行为。） 朗读指导：朗读“啊”时，语调稍延长，凸显顿悟之意。“终于找到了”读出惊喜之情，两个“哪里”重读。 三 写法探究 叠词就是两个相同的字重叠组成的词语。其作用是：可以使描写生动、具体，读起来朗朗上口。这首诗运用大量的叠词来描写事物。如“长长的小溪”“蒙蒙的细雨”“弯弯的小路”。这些叠词突出了事物的特点，使诗歌语言生动，音韵和谐，读起来朗朗上口。 四 课文主旨 这首诗讲述了“我们”寻找雷锋叔叔足迹的故事，表现了雷锋叔叔处处想着别人，把爱心洒遍祖国各地的优秀品质，表达了“我们”对雷锋叔叔的怀念之情，呼唤人们继承并发扬雷锋精神。 五 课堂小结 这是一首歌颂雷锋事迹的诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”，顺着“弯弯的小路”向我们述说着、弘扬着雷锋的精神。在体会诗歌思想感情的同时，我们要能够想画面，用自己的话说出雷锋的事迹。 六 课后作业 1. 读句子，想画面，再根据课文内容，用自己的话说一说。 沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔 顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔 2. 试着写一件你助人为乐的事，记得多用叠词。 课后反思 成功之处：本课的重点是朗读课文，能读出问答的语气。本课教学中通过多种形式的朗读，如教师范读、学生自由读，学生可以感受这首诗有问有答的特点，体会问答的语气。以问题为切入点，回答问题的过程也是学生理解课文，整合信息的过程，对训练学生的阅读理解能力非常有益。 不足之处：教师在本课教学中对课本的挖掘不够充分，要注意抓住重点词语、联系生活经验引导学生展开想象。在理解词语意思时，教师应注意引导学生结合语境、结合图片或生活经验等多种方式进行，避免直接给学生出示词语意思的机械灌输，如结合语境理解“年迈”的意思，结合图片或生活经验理解“泥泞”的意思。 板书 小溪 雷锋叔叔， 你在哪里 小路 哪里需要，就在哪里 洒下汗滴 留下足迹 踏着荆棘 背着大娘 冒着雨 抱着孩子