人教版二年级下册语文 第2单元 5 雷锋叔叔你在哪里(教案)

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人教版二年级下册语文 第2单元 5 雷锋叔叔,你在哪里(教案) 5 雷锋叔叔,你在哪里 ( 精读课文 ) 教学目标 1. 认识“曾、 蒙” 等 13 个生字, 会写“锋、 昨” 等 9 个字,会写“叔叔、 足迹” 等 6 个词语。 2. 朗读课文,能读出问答的语气。 3. 读句子,想画面,能根据课文内容,用自己的话说出雷锋的事迹。教学重点 教学难点 积累生字词,理解词语的意思;朗读课文,能读出问答的语气。 教学课时 读句子,想画面,能根据课文内容,用自己的话说出雷锋的事迹。 2 课时 第 一 课 时 课时目标 1. 认识“曾、 蒙” 等 13 个生字, 会写“锋、 昨” 等 9 个字,会写“叔叔、足迹” 等 6 个词语。(重点) 2. 能理解“泥泞、年迈”等词语的意思。(重点) 教具准备 荣德基小学课件资源教学过程 一 导入新课 教师口述:今天,让我们沿着长长的小溪,顺着弯弯的小路去寻找雷锋的足迹吧! 相关二 介绍 雷锋:中国人民解放军全心全意为人民服务的楷模,共产主义战士。他1960 年参加中国人 民解放军,克己奉公,助人为乐,为集体、人民做了大量的好事。1962 年8 月15 日因公殉职, 年仅22 岁。毛泽东同志亲笔题词“向雷锋同志学习”。 三 初读课文 1. 听范读:边听边画出自己不太理解的词语或句子。 2. 学生初读:自由读课文,把生字读正确,句子读通顺。 3. 检查初读情况。 (1)会读生字。 练 曾(cng) 蒙(mng) 泞(nng) 顺(shn) 迈(mi) 踏(t) 4 4 4 4 4 4 荆(jng) 棘(j) 瓣(bn) 莹(yng) 觅(m) 需(x) 献(xin) 4 4 4 4 4 4 4 (2)会写生字,并组词。 练 锋(锋利) 昨(昨天) 冒(冒雨) 留(留下) 弯(弯曲) 背(背包) 洒(洒下) 温(温和) 暖(暖气) (3)积累词语。 练 叔叔 足迹 昨天 迷路 温暖 爱心 4. 初读感知:初读课文后,我感受到了雷锋叔叔处处想着别人,把爱心洒遍祖国各地的优秀 品质。 四 随堂测验 1. 比一比,再组词。 锋( 锋利 ) 昨( 昨天 ) 冒( 冒雨 ) 洒( 洒下 ) 曾( 曾经 ) 瓣( 花瓣 ) 峰( 山峰 ) 咋( 咋样 ) 昌( 昌明 ) 酒( 酒店 ) 增( 增加 ) 辨( 辨认 ) 2. 试着把词语和意思连起来。 泥泞 泛指山野丛生的带刺小灌木。 晶莹 年纪老。 荆棘 因有烂泥而不好走。 年迈 寻找。 寻觅 光亮而透明。 足迹 脚印。 3. 根据课文内容连一连。 长长的 春风 蒙蒙的 露珠 弯弯的 小溪 晶莹的 细雨 温暖的 小路 4. 根据课文内容,填空。 乘着温暖的春风,我们四处寻觅。 啊,终于找到了 哪里需要献出爱心 ,雷锋叔叔就出现在哪里。 第 二 课 时 课时目标 1. 朗读课文,能读出问答的语气。(重点) 2. 读句子,想画面,能根据课文内容,用自己的话说出雷锋的事迹。( 难点) 教具准备 荣德基小学课件资源 教学过程 一 课前导入 教师口述:上节课我们学习了生字词,这节课让我们一起来看一看雷锋叔叔的感人事迹,体会 雷锋叔叔乐于助人、无私奉献的高尚品质。 二 品读释疑 1. 读课文,说说“我们”到哪些地方寻找雷锋叔叔的足迹。 预设: 沿着长长的小溪, 顺着弯弯的小路, 寻找雷锋的足迹。 寻找雷锋的足迹。 雷锋叔叔,你在哪里, 雷锋叔叔,你在哪里, 你在哪里? 你在哪里? (“你在哪里”是“我们”发自内心的深情呼唤,表达了“我们”寻找雷锋叔叔足迹的迫切心情。两个“你在哪里”连用是反复的手法,它增强了诗歌的节奏感,使表达的感情更加强烈真挚。) 小结:“我们”沿着长长的小溪、顺着弯弯的小路寻找雷锋叔叔的足迹。 2.“我们”找到雷锋叔叔的足迹了吗?画出相关的句子。 预设: 小溪说: 昨天,他曾路过这里, 抱着迷路的孩子, 冒着蒙蒙的细雨。 瞧,那泥泞路上的脚窝, 就是他留下的足迹。 ( “蒙蒙的细雨”说明环境不好,下着小雨。“泥泞”是雨水和泥土混在了一起,说明路非常难走。“脚窝”一词,可以想象雷锋叔叔在泥泞的路上抱着孩子,冒着雨行走的艰难。) 小路说: 昨天,他曾路过这里, 背着年迈的大娘, 踏着路上的荆棘。 瞧,那花瓣上晶莹的露珠, 就是他洒下的汗滴。 ( 从“背、荆棘、洒、汗滴”等词语中,可以想象雷锋叔叔背着年迈的大娘走在难走的小路上,很不容易。) 朗读指导:答句要读得有力,“瞧”的语气要上扬,停顿稍长,可以适当加上动作或惊奇 的神态;“瞧”后面的语句要表现出对雷锋叔叔的赞美之情。 3. 品读描写雷锋叔叔足迹的句子,说说雷锋叔叔为什么会在这里。 预设:因为雷锋叔叔帮助迷路的孩子,背着年迈的大娘走路。 4. 感悟课文,说一说雷锋叔叔到底在哪里。 预设: 乘着温暖的春风, 我们四处寻觅。 啊,终于找到了 哪里需要献出爱心, 雷锋叔叔就出现在哪里。 (结尾这句话是全诗的中心句,点明雷锋叔叔时时处处都想着别人,把爱心洒遍了祖国各地。 另外,作者在这句话里又寄托了深层含义,那就是希望处处都有活雷锋存在,希望奉献爱心 成为我们每个人的自觉行为。) 朗读指导:朗读“啊”时,语调稍延长,凸显顿悟之意。“终于找到了”读出惊喜之情,两个“哪里”重读。 三 写法探究 叠词就是两个相同的字重叠组成的词语。其作用是:可以使描写生动、具体,读起来朗朗上口。这首诗运用大量的叠词来描写事物。如“长长的小溪”“蒙蒙的细雨”“弯弯的小路”。这些叠词突出了事物的特点,使诗歌语言生动,音韵和谐,读起来朗朗上口。 四 课文主旨 这首诗讲述了“我们”寻找雷锋叔叔足迹的故事,表现了雷锋叔叔处处想着别人,把爱心洒遍祖国各地的优秀品质,表达了“我们”对雷锋叔叔的怀念之情,呼唤人们继承并发扬雷锋精神。 五 课堂小结 这是一首歌颂雷锋事迹的诗,作者以优美的语言和流畅的音韵,沿着“长长的小溪”,顺着“弯弯的小路”向我们述说着、弘扬着雷锋的精神。在体会诗歌思想感情的同时,我们要能够想画面,用自己的话说出雷锋的事迹。 六 课后作业 1. 读句子,想画面,再根据课文内容,用自己的话说一说。 沿着长长的小溪,冒着蒙蒙的细雨,雷锋叔叔 顺着弯弯的小路,踏着路上的荆棘,雷锋叔叔 2. 试着写一件你助人为乐的事,记得多用叠词。 课后反思 成功之处:本课的重点是朗读课文,能读出问答的语气。本课教学中通过多种形式的朗读,如教师范读、学生自由读,学生可以感受这首诗有问有答的特点,体会问答的语气。以问题为切入点,回答问题的过程也是学生理解课文,整合信息的过程,对训练学生的阅读理解能力非常有益。 不足之处:教师在本课教学中对课本的挖掘不够充分,要注意抓住重点词语、联系生活经验引导学生展开想象。在理解词语意思时,教师应注意引导学生结合语境、结合图片或生活经验等多种方式进行,避免直接给学生出示词语意思的机械灌输,如结合语境理解“年迈”的意思,结合图片或生活经验理解“泥泞”的意思。 板书 小溪 雷锋叔叔, 你在哪里 小路 哪里需要,就在哪里 洒下汗滴 留下足迹 踏着荆棘 背着大娘 冒着雨 抱着孩子
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