高考语文一轮复习（考题导学+考情探究+解题方略）第1讲 理解文中重要词语和重要句子课件 新人教版

考题1【考题精解考题精解】这是一篇托物言志的抒情散文，作者借描写走过河流的内心体验和认识，抒写自己对自我生命历程的审视和感悟，表达积极追求人生梦想、坦然真实面对生命的人生情怀。作者对自己已经走过的每一个生命历程都有过审视。“寂寞细碎的日子”和对“完整的生命”的追求就是其中一部分。考题1【考题精解考题精解】从“寂寞细碎”与“完整的生命”所处的段落语境看，当属作者对自己初为人妻、初为人母的一段岁月的审视。从表面看，“寂寞”即为孤独，“细碎”即为细小琐碎。初为人妻和初为人母，从感情角度看，应当不嫌寂寞，而作为贤妻良母，整天操持家务，相夫育雏，“细碎”当属情理之中。考题1【考题精解考题精解】倒是作为家庭主妇，丈夫外出，闭门在家，不闻世事，而自己又心系大千世界，寂寞由此而生，极有可能。所以“寂寞细碎”隐含的意思即为：作为贤妻良母内心的孤独和操持家务的琐碎。“完整生命”则是相对于“残缺的生命”而言。答案：答案：(1)作为贤妻良母内心的孤独和操持家务的琐碎。(2)当好妻子和母亲，并走出家庭，谱写为社会作出贡献的人生。考题2【考题精解考题精解】这道题主要考查对现代文中重要句子的理解的能力。(1)这句话出现的语境是：黑妮带领我们参观苗寨，参观的过程中她是那么的耐心，当苗寨妇女们身着节日盛装等待她的到来，为她唱迎客歌时，她则一字一句地教大家绣工技术；后来又去了另一个苗寨，黑妮对每一个村寨都很了解。在这样的语境下出现这句景物描写，显然不是纯粹的景物描写，它饱含着对主人公的褒扬，真是绝妙！考题2【考题精解考题精解】 (2)该句是在“我”买了四张具有苗绣特色的地图之后出现的，且在“眼睛亮了”之前着“素静”二字，承前而来，意在赞扬黑妮对“针挑土”工作的坚守，而“亮了”则是对工作有了成绩和支持者的欣慰与感激。答案：答案：(1)一语双关，既以拟人手法交代回程时天色已晚，又点出当天行程紧张、工作辛劳。(2)低调、单纯的黑妮为“我”对“湘援游”的支持，高兴得眼睛都亮了；暗示“湘援游”进展得并不顺利，而黑妮能沉静、乐观地面对；黑妮从“我”的支持之中，看到了“湘援游”逐步向前推进的曙光。 所谓“重要词语”，是相比较而言的，指的是词语在文中的地位和作用。 所谓“重要句子”，是指这些句子对于理解文章具有重要的作用或者在表达上有突出特点。 从2004年湖南省自主命题以来的情况看，几乎每年都有在“理解文中重要词语和句子”这一考点上设题，分值一般为4分。 对文中重要词语、重要句子的理解是解读文本的基础，在以后的高考中还会继续出现，题型与分值调整的可能性不大。对该考点的复习，要研究历年高考题，形成答题思路和技巧。一、“理解文中重要词语的含义”的解题方法1结合该词语具体的上下文即通常说的“语境”，要分析其在文中的含义，必须把握它所处的具体的语言环境，然后再加以推断。因为“词不离句，句不离段”。一般来说，一个“重要词语”的出现，在它的前面或后面作者都要作具体的阐释，换一种说法揭示它的内涵。命题者既然就一篇文章出了这道题，那答案就一定在原文中。答题时要找准原文中相关的句子，一般在词语出现的前后文找答案即可。如饮一口汨罗江中对“汨罗江”的理解就应该紧扣文本的语境。2联系上下文理解词语的临时意义为了文章表达的需要，有的词语在文中被冠以临时意义，准确理解临时意义需根据上下文来推断。例如我的老师中“她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙儿笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。”“狡猾”一词在现代汉语词典里解释为“诡计多端，不可信任”，是贬义词。如果用这个常用义去理解，就与作者的本意大相径庭。 这里表达的是老师爱学生，从不打骂学生，这回似乎要打，但教鞭只是轻轻地敲在石板边上，“我”立即明白了老师的心意。这种明白通过“我”善于察言观色的眼光表达出来。故这里的“狡猾”有些可爱，应理解为“机灵”“调皮”。离开这个语境它的特殊意义就消失了。3理解指代词的含义所谓词语的指代义，一般指对文中出现的人称代词或指示代词所替代的对象的理解和确认。代词(包括概括性的词语和运用了修辞的词语)的出现，往往是在所指代的事物、人物之后，因此，代词指代内容的落实在本句是找不到答案的，代词的指代对象一般在上句或上文。我们解题时，一般要从上文中找，而且要由近及远地找，即“取近不取远”。 找出所指内容后，要用“代人法”检验，即把指代的具体对象和内容直接代入原句中，看与原文的思路、意思是否一致，以确定答案的正确性。如耕作的诗人中的一段： 俄国画家列宾给托尔斯泰画了一幅耕作图。它长久地吸引了我，让我想象那个杰出的老人，想象他与土地须臾不可分离的关系。也许这是一个伟大诗人与庸常写作者的最本质、最重要的区别。在房间里专注于自己的所谓艺术和思想的人，可能不太理解一个耕作的诗人。对于他，稿纸和土地一样，笔和犁一样。于是他的稿纸就相当于一片田园，可以种植，可以催发鲜花、浇灌出果实。在这不息的劳作之中，他寻求着最大的真实，焕发出一个人的全部激情。离开了这些，一切都无从谈起。 在诗人的最重要的几部文学著作之间的长长间隔里，我们都不难发现他怎样匍匐到土地上，与庄园里的农民，特别是孩子和农妇们打成一片，割草、缝鞋子、编识字课本、收割、种植他做他们所做的一切，身心与土地紧密结合。这对于他，并非完全是刻意如此，而是一个自然而然的过程，他只能如此。他就是这样的一个生命。他在它们中间。 他可以融化在它们之中，融化在泥土之中。文中画线部分中的“它们”指什么？“它们”具有指代作用，从文段看，其指代的内容应该在前面。“割草、缝鞋子、编识字课本、收割、种植他做他们所做的一切，身心与土地紧密结合。”这一句就是答题点，进行提炼归纳，答案就是：“它们”指割草、缝鞋子、编识字课本、收割、种植等平凡琐碎的日常劳动。除了代词的指代，散文中有些词语是对文章中很多信息的概括和提炼，它的含义实际上就隐含在文章中，所以理解词语的指代义又包括对其他一些词语在文中所指代的信息的确认。所以从某种意义上说，对词语指代义的理解实际上是一种对文中信息的筛选和整合。二、“理解文中重要句子的含意”的解题方法首先，要研究句子的外部语境。1关注句子在文中的位置。命题人提取的要理解含意的句子，如果从句子本身可以排除抒情、议论，那么无论该句是直白还是富有文采，都应根据其在文中的位置，从结构上考虑它的作用。说明重要句子在文中的作用，特别是在布局谋篇方面的作用，常常是理解句子含意的一个切入点。明白了这一点，接下来的工作就是进行语言风格转换了。 比如记住回家的路中“把自己完全交给了机会和压力去支配，在世界上风风火火或浑浑噩噩，迷失了回家的路途。”这句话位于第二段的末尾，是对上面观点的补充说明，其目的是：告诉青年们在出去闯荡的同时，不能迷失了自我。 2结合上下文，弄清要理解的句子与其前后形成的内在联系。句与句，句与段，句与篇总是存在着某些关系，或逻辑上的，或情感上的。需要理解含意的句子，在文中某个局部，或为起句，或为结句，大都表明了作者的某种体验，某种见解，命题人要你理解的常常不是该句本身，而是产生这种体验或见解的缘由。因为他要考查你是否抓住了文段、文章的语流、文脉。所以，理解句与句、句与段、句与篇之间的关系，弄清因与果，常常是理解句子含意的切入点。 如理解记住回家的路文末“我们当然没有理由怀疑，这样的一个人必能获得生活的充实和心灵的宁静”一句的含意，就必须联系前文，特别是倒数第二、三句：“一个人不论伟大还是平凡，只要他顺应自己的天性，找到了自己真正喜欢做的有意义的事，并且一心把它做得尽善尽美，他在这个世界上就有了牢不可破的家园。于是，他不但会有足够的勇气去承受外界的压力，而且会以足够的清醒来面对形形色色的机会的诱惑。” 因为这两句话与最后一句我们所理解的句子是因果关系，所以，最后一句话的意思就是：一个不但会有足够的勇气去承受外界的压力，而且会以足够的清醒来面对形形色色的机会的诱惑的人必定能够拥有“牢不可破的家园”，获得生活的充实和心灵的宁静。(这个句子的含意理解的关键词就是“这样的一个人”，而理解“这样的一个人”就需要理清句子之间的关系。)其次，要关照句子本身的特点。1运用了艺术手法的文采句。这种句子如果在文章结构上没有特别的位置作用，就要关照它的本身。让语言出彩的艺术手法是多种多样的，恰当运用这些手法，就会使抽象的概念变得形象，直露的意思变得含蓄。而形象、含蓄的语句却增添了理解、品味的难度，唯其如此，这种文采句才备受命题人的青睐。考生应当学会剥离艺术手法，还原本意，领会其所表之情，所达之意，把它作为理解句子含意的切入点。 记住回家的路中的很多句子，都具有文采，如“年轻的心灵本不该静如止水，波澜不起”，对这句话含意的理解，首先应明确这句话运用了比喻的修辞特点，然后剥离艺术手法分析其比喻义，推断可知，这句话的喻体是“止水”，其特点是“静止不动，毫无生气”，因此可推知“心灵”的本体意义是“年轻人应富有朝气，充满奋斗的激情，蓬勃向上，趁着年轻，抓住机会，保持开放的心态，到广阔的世界上去闯荡一番”，进而领悟其深刻的含意。2内涵丰富而深刻的哲理句。这种用语简练的句子人们称之为警句，它积淀了作者对宇宙、人生的思考，凝聚着作者体验人生的智慧，显示出很强的思辨性和启发性。如记住回家的路中要求理解的两个句子，都蕴含着深刻的哲理。理解文中重要句子的含意，关键是找准切入点。找准了切入点，答题就有了一个正确的定位，然后再辅之以恰当的解题方法，答案就应该有一定的精确度了。