广东省高考语文大一轮复习讲义 古代诗歌鉴赏 第一节 专题二课件 粤教版

专题二专题二从题材类别入手读懂古诗从题材类别入手读懂古诗 描写景物有声、有色、有形，体现了描写景物有声、有色、有形，体现了“诗中诗中有画有画”的特点。所写景物带上了作者的主观色彩，的特点。所写景物带上了作者的主观色彩，写得情景交融。所选的寒山、秋水、落日、孤写得情景交融。所选的寒山、秋水、落日、孤烟等富有季节和时间特征的景物，构成了一幅烟等富有季节和时间特征的景物，构成了一幅和谐静谧的山水田园风景画。和谐静谧的山水田园风景画。 颔联刻画了诗人年事已高和安闲的神态，尾颔联刻画了诗人年事已高和安闲的神态，尾 联生动地刻画了裴迪的狂士之态。联生动地刻画了裴迪的狂士之态。 表达了诗人的闲居之乐和对友人的真切情谊。表达了诗人的闲居之乐和对友人的真切情谊。 姚诗和陈诗均为边塞诗。姚诗题中的姚诗和陈诗均为边塞诗。姚诗题中的“穷边穷边”是是极远的边地。诗作写边镇的升平景象借以赞扬边镇极远的边地。诗作写边镇的升平景象借以赞扬边镇守将的防守之功。其中有守将的防守之功。其中有“将军将军”“”“边头边头”等特定称谓。等特定称谓。陈诗的题目陈诗的题目“陇西行陇西行”是乐府旧题，一般描写边塞战是乐府旧题，一般描写边塞战争。诗作借助争。诗作借助“匈奴匈奴”“”“胡尘胡尘”“”“无定河无定河”等特定名称，反等特定名称，反映了唐代长期的边塞战争给人民带来的痛苦和灾难。映了唐代长期的边塞战争给人民带来的痛苦和灾难。 姚诗借描写边镇春意盎然、歌舞升平的美景，姚诗借描写边镇春意盎然、歌舞升平的美景，委婉表达了对戍边将士的赞扬之情。陈诗以将士委婉表达了对戍边将士的赞扬之情。陈诗以将士杀敌的英勇、战斗进程的激烈、伤亡程度的惨重、杀敌的英勇、战斗进程的激烈、伤亡程度的惨重、亲人盼望的无期，来寄寓诗人对战死者及其家人亲人盼望的无期，来寄寓诗人对战死者及其家人的无限同情。的无限同情。 六朝繁华一去不复返六朝繁华一去不复返 吴、晋是六朝的代表，金陵是六朝古都。吴、晋是六朝的代表，金陵是六朝古都。 君王被奸邪蒙蔽，自己不得任用。君王被奸邪蒙蔽，自己不得任用。 “孤孤”字是本诗的字是本诗的“诗眼诗眼”。“孤孤”字将全诗的神韵、意境字将全诗的神韵、意境凝聚在了一起，浑然天成，既写出了大雁的孤独，又写凝聚在了一起，浑然天成，既写出了大雁的孤独，又写出了诗人羁留客地的离愁别绪。出了诗人羁留客地的离愁别绪。 孤雁孤独、压抑、恐惧，在艰险的行程中，它心孤雁孤独、压抑、恐惧，在艰险的行程中，它心境凄凉，心有余悸。诗人漂泊异乡，世路艰险，通过境凄凉，心有余悸。诗人漂泊异乡，世路艰险，通过对孤雁处境的描写，表达了自己孤凄忧虑的羁旅之情。对孤雁处境的描写，表达了自己孤凄忧虑的羁旅之情。 解析解析 这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。 解析解析 关系是：关系是：“就砚旋研墨就砚旋研墨”暗指以临窗滴下的泪水研墨，暗指以临窗滴下的泪水研墨，和泪作书。原因是：红笺被泪水浸湿。由于情到深处，和泪作书。原因是：红笺被泪水浸湿。由于情到深处，词中主人公在作书时不停流泪，泪水落到纸上，红笺因词中主人公在作书时不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。而褪去了颜色。 路途远，阻隔多。路途远，阻隔多。 “已已”和和“还还”。更进一层写出乡路上障碍重重，突出。更进一层写出乡路上障碍重重，突出 诗人思归而不得的怨恨之深。诗人思归而不得的怨恨之深。 诗人把所要表达的感情推到了极点之后，并不就此诗人把所要表达的感情推到了极点之后，并不就此打住，而是又往前推进了一步，超过了极点。运用此法打住，而是又往前推进了一步，超过了极点。运用此法可以使所要表达的乡思之情变得更为强烈，达到超越极可以使所要表达的乡思之情变得更为强烈，达到超越极限的地步。限的地步。 解析解析答案答案