福建省龙岩市庐丰民族中学七年级语文下册 安塞腰鼓教学课件 新人教版

你知道这是你知道这是什么鼓吗？什么鼓吗？腰鼓腰鼓你知道中国的你知道中国的“腰鼓腰鼓之乡之乡”是哪里吗是哪里吗?陕北的安塞陕北的安塞 安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有年以上的历史。独具魅力的安塞腰鼓象掀起在黄土地上年以上的历史。独具魅力的安塞腰鼓象掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。在中国的首都北京，在香港，在中国的出独特的艺术个性。在中国的首都北京，在香港，在中国的各地展现风采，并为世界瞩目。豪迈粗犷的动作变化，刚劲各地展现风采，并为世界瞩目。豪迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。安塞腰鼓表威猛的个性。安塞腰鼓表 演可由几人或上千人一同进行，磅演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人礴的气势，精湛的表现力令人 陶醉，被称为陶醉，被称为“天下第一鼓天下第一鼓”。年，安塞县被国家文化年，安塞县被国家文化 部命名为部命名为“中国腰鼓之乡中国腰鼓之乡”。接接 下下 来来刘成章刘成章教教 学学 目目 标标 1 1、知识目标：学习排比、比喻等修辞手法，理解其、知识目标：学习排比、比喻等修辞手法，理解其作用；品味理解文中有关语句表达的深刻思想感情。作用；品味理解文中有关语句表达的深刻思想感情。2 2、能力目标：培养学生的阅读、欣赏能力，学习有、能力目标：培养学生的阅读、欣赏能力，学习有感情地朗读课文。感情地朗读课文。3 3、情感目标：感受安塞腰鼓表现出的壮阔、豪放、情感目标：感受安塞腰鼓表现出的壮阔、豪放、火烈的情绪，能认识到高原人民豪迈奔放的生命激火烈的情绪，能认识到高原人民豪迈奔放的生命激情里蕴含着中华民族蓬勃向上的精神。情里蕴含着中华民族蓬勃向上的精神。 字字 音音 词词 义义旋旋风（风（ ）瞳瞳仁（仁（ ） 恬恬静静 ( )亢亢奋（奋（ ）晦晦暗（暗（ ） 羁羁绊（绊（ ） 烧烧灼灼（ ）冗冗杂（杂（ ） 蓦蓦然（然（ ）戛戛然而止（然而止（ ） 磅礴磅礴 （ ） xun tng tin kng hu j zhu rng m ji png b 接接 着着 来来大彻大悟：大彻大悟：惊心动魄：惊心动魄：叹为观止：叹为观止：戛然而止：戛然而止：彻底领悟。彻底领悟。形容感染力极强，动人心弦。形容感染力极强，动人心弦。赞美看到的事物好到了极点。赞美看到的事物好到了极点。声音突然中止。声音突然中止。接接 着着 来来接接 下下 来来 欣欣 赏赏想一想、找一找：1 1、文中的安塞腰鼓经历了哪三种变化？、文中的安塞腰鼓经历了哪三种变化？表演前表演前表演时表演时表演后表演后安静的腰鼓安静的腰鼓舞动的腰鼓舞动的腰鼓寂静的腰鼓寂静的腰鼓2 2、通过这篇文章，作者是为了写安塞腰鼓，还是其它的什么？、通过这篇文章，作者是为了写安塞腰鼓，还是其它的什么？试从文中找出相应的句子。试从文中找出相应的句子。18、19、21、22自然段自然段3 3、你觉得读哪些句子的时候感情最强烈，为什么？、你觉得读哪些句子的时候感情最强烈，为什么？排比、反复排比、反复语言气势充沛、节奏鲜明、感情强烈。在语言气势充沛、节奏鲜明、感情强烈。在文中，作者通过排比和反复表现了文中，作者通过排比和反复表现了“安塞腰鼓安塞腰鼓”气吞河山的场面和震撼人心的力量。气吞河山的场面和震撼人心的力量。把握文章结构把握文章结构接下来接下来根据提示完成文章结构图根据提示完成文章结构图安塞腰鼓安塞腰鼓打鼓前打鼓前1-4:1-4:（ ）的腰鼓）的腰鼓 打鼓中打鼓中5-27:5-27:（ ）的腰鼓）的腰鼓5-135-13：宏伟的场面：宏伟的场面14-1714-17：雄壮的（：雄壮的（ ）18-2218-22：击鼓的（：击鼓的（ ） 打鼓后打鼓后28-3028-30：（：（ ）的腰鼓）的腰鼓 安静安静激昂激昂响声响声后生后生舞姿舞姿寂静寂静23-2723-27：奇丽的（：奇丽的（ ）语速较慢，语调沉稳有力，语速较慢，语调沉稳有力，表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。 5-275-27自然段：自然段：语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。 28283030自然段：自然段：舒缓，语调轻柔，表现腰鼓表演结束后场面寂静的特点。 请用一些形容词加以描述请用一些形容词加以描述请用一些形容词加以描述请用一些形容词加以描述请用一些形容词加以描述请用一些形容词加以描述看了几段场面，相信同学们看了几段场面，相信同学们都有许多感触，请你谈论一下，都有许多感触，请你谈论一下，这几段场面给你影响最深的是这几段场面给你影响最深的是什么？什么？接下来思考接下来思考激动亢奋、惊心动魄、震撼都可以。激动亢奋、惊心动魄、震撼都可以。 这需要我们用心去体验和感悟这需要我们用心去体验和感悟. .问题思考问题思考1、你认为文章的主题是什么？、你认为文章的主题是什么？2、黄土高原人的性格是怎样的？、黄土高原人的性格是怎样的？3、安塞腰鼓的舞姿特点是什么？请用几个词语概括。、安塞腰鼓的舞姿特点是什么？请用几个词语概括。4、那段用的反义词最多？找出来，并谈谈它们的作、那段用的反义词最多？找出来，并谈谈它们的作用。用。5、文章从哪几个方面来描写安塞腰鼓的？、文章从哪几个方面来描写安塞腰鼓的？参考参考参考参考参考参考参考参考参考参考主题：主题：歌颂激荡的生命和歌颂激荡的生命和磅礴的力量，歌颂磅礴的力量，歌颂阳刚之美。阳刚之美。黄土高原人的性格：黄土高原人的性格：朴实、粗犷、开朗。朴实、粗犷、开朗。安塞腰鼓的舞姿特点：安塞腰鼓的舞姿特点：壮阔、豪放、火热。壮阔、豪放、火热。冰冷冰冷燥热燥热 恬静恬静飞溅飞溅 困倦困倦亢奋亢奋 形成鲜明对形成鲜明对比，突出安塞腰鼓比，突出安塞腰鼓奇伟磅礴，雷霆万奇伟磅礴，雷霆万钧的能量。钧的能量。宏伟的场面（宏伟的场面（513）雄壮的响声（雄壮的响声（1417）击鼓的后生（击鼓的后生（1822）奇丽的舞姿（奇丽的舞姿（2327）欣赏安塞腰鼓欣赏安塞腰鼓合作探究合作探究学习学习A A、当你朗读第二部分时，你有怎样的感、当你朗读第二部分时，你有怎样的感受受? ?可否用文中的可否用文中的个词概括个词概括? ?亢奋、惊心动魄、震憾都可。亢奋、惊心动魄、震憾都可。B B、为什么会有这样的感受、为什么会有这样的感受? ?C C、本文大量运用排比，有句子内部、句与句、本文大量运用排比，有句子内部、句与句、段与段之间的排比。试分别举例说明这种写法，段与段之间的排比。试分别举例说明这种写法，对表现文章的思想感情起什么作用。对表现文章的思想感情起什么作用。D D、“好一个安塞腰鼓好一个安塞腰鼓”在文中反复出现了几在文中反复出现了几次，有何表达作用次，有何表达作用? ?品味并说明下列语句的意义品味并说明下列语句的意义 当它戛然而止的时候，世界出奇地当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静。以致使人感到十分陌生了。寂静。以致使人感到十分陌生了。 人们已经被生命的力量所折人们已经被生命的力量所折服所感动所沸腾，当腰鼓服所感动所沸腾，当腰鼓“戛然戛然而止而止”时，人们已经不习惯这样时，人们已经不习惯这样寂静、冷清的世界了。寂静、冷清的世界了。品味并说明下列语句的意义品味并说明下列语句的意义 请把第请把第1212、1616、1919、2121、2424自然段置于我国改革自然段置于我国改革开放的时代背景里进行思考，并谈谈自己的理开放的时代背景里进行思考，并谈谈自己的理解。解。 我们的民族显然经历了太多的痛苦和磨难，我们的民族显然经历了太多的痛苦和磨难，太多的束缚和挫折，但我们总能神奇般地重新太多的束缚和挫折，但我们总能神奇般地重新崛起，特别是改革开放以后，我们的祖国、走崛起，特别是改革开放以后，我们的祖国、走进了一个令人振奋和自豪的新时代，只要我们进了一个令人振奋和自豪的新时代，只要我们立足本土，放眼世界，大胆创新，勇于开拓，立足本土，放眼世界，大胆创新，勇于开拓，我们就一定能够再造辉煌。我们就一定能够再造辉煌。 品味并说明下列语句的意义品味并说明下列语句的意义 容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！了、冲破了、撞开了的那么一股劲！ （“那么一那么一股劲股劲”要要“挣脱挣脱”“”“冲破冲破”“”“撞开撞开”什么？是什么什么？是什么“束缚束缚”“”“羁绊羁绊”“”“闭塞闭塞”了了“那么一股那么一股劲劲”？）？） “那么一股劲那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳，要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间，让人让生命宣泄在天地间，让人“遗落了一切冗杂遗落了一切冗杂”，“痛快了山河、蓬勃了想像力痛快了山河、蓬勃了想像力”，使人明白人之所，使人明白人之所以为人，生命之所以为生命。以为人，生命之所以为生命。 品味并说明下列语句的意义品味并说明下列语句的意义 它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！ （过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量？）（过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量？） 也许很多人认为。黄土地的农民已经被也许很多人认为。黄土地的农民已经被岁月的风霜、上地的贫瘠折磨得丧失了岁月的风霜、上地的贫瘠折磨得丧失了生气。其实不然，生气。其实不然， 他们有着自然、健康他们有着自然、健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的、的生命，是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。这是他们力量的源泉。完全全的生命。这是他们力量的源泉。 品味并说明下列语句的意义品味并说明下列语句的意义 多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。（为什么得这样的腰鼓。（为什么“多水的江南多水的江南”打打不得这样的腰鼓？）不得这样的腰鼓？） 江南的流水江南的流水更多地表现柔媚的风格，她更多地表现柔媚的风格，她已经蚀消了生命的已经蚀消了生命的“元气元气”。已经没有。已经没有承载这样原始生命力量的承载这样原始生命力量的“厚土厚土”了。了。而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的生命力量的生命力量的“厚土厚土”。 品味并说明下列语句的意义品味并说明下列语句的意义 耳畔是一声渺远的鸡啼。（为什么听耳畔是一声渺远的鸡啼。（为什么听到这样的到这样的“鸡啼鸡啼”？）？） 当鼓声停止后，人们仍沉浸在激当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，这时以情中，好像炽热后的沉寂，这时以“鸡鸡啼啼”反衬寂静（也可认为这是实写）。反衬寂静（也可认为这是实写）。 本文大量运用排比，有句子内部的，句与本文大量运用排比，有句子内部的，句与句，段与段之间的排比，试举例加以说明，并指出句，段与段之间的排比，试举例加以说明，并指出其表达效果。其表达效果。 一捶起来就一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！发狠了，忘情了，没命了！百十个斜百十个斜背响鼓的背响鼓的后生，如后生，如百十个被强震不断激起的百十个被强震不断激起的石头石头，狂舞在你的面前。狂舞在你的面前。骤雨骤雨一样，一样，是是急促的急促的脚步脚步；旋风旋风一样，一样，是是飞扬的飞扬的流苏流苏；乱蛙乱蛙一样，一样，是是蹦跳的蹦跳的脚步脚步；火花火花一样，一样，是是闪射的闪射的瞳仁瞳仁；斗虎斗虎一样，一样，是是强健的强健的风风姿姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓！安塞腰鼓！好一个安塞腰鼓！好一个安塞腰鼓！好一个安塞腰鼓！好一个安塞腰鼓！好一个黄土高原，好一个安塞腰鼓！好一个黄土高原，好一个安塞腰鼓！好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！ 间隔反复间隔反复感情最炽烈、音调最高亢感情最炽烈、音调最高亢比喻手法的运用比喻手法的运用 1 1、“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。” 运用排比和比喻，用层出不穷的美运用排比和比喻，用层出不穷的美好想像和联想，来描绘鼓声，思维大开好想像和联想，来描绘鼓声，思维大开大合。气势恢弘。大合。气势恢弘。比喻手法的运用比喻手法的运用 2 2、“百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。听见隆隆，隆隆，隆隆。” “碰撞碰撞”化无形为有形。写出了鼓声的力度。化无形为有形。写出了鼓声的力度。“山山崖蓦然变成牛皮鼓面了崖蓦然变成牛皮鼓面了”，运用比喻，写出了沉重的，运用比喻，写出了沉重的鼓声清楚地回响在山崖之间，似乎山崖也被敲出了强鼓声清楚地回响在山崖之间，似乎山崖也被敲出了强烈的鼓点。三个烈的鼓点。三个“隆隆隆隆”反复出现，造成一种回环音反复出现，造成一种回环音的效果。的效果。比喻手法的运用比喻手法的运用 3 3、“百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。” “遗落遗落”表现观众在这鼓点中不自觉表现观众在这鼓点中不自觉地遗忘和放弃了一切繁杂的思绪，情不自地遗忘和放弃了一切繁杂的思绪，情不自禁地与之产生共鸣；运用比喻，形象传神。禁地与之产生共鸣；运用比喻，形象传神。语语 言言 特特 点点A A、铿锵的短句。、铿锵的短句。B B、激昂的排比。、激昂的排比。C C、疾猛的节奏、疾猛的节奏。内容和形式取得了完美的统一内容和形式取得了完美的统一总总 结结 全全 文文 本文写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火本文写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。表达出作者赞美了安塞腰鼓强烈的特点。表达出作者赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量的强烈的思想感情赞美陕北高原人们粗犷、的强烈的思想感情赞美陕北高原人们粗犷、豪迈、开放的性格特征。豪迈、开放的性格特征。