改革生物教学, 实施素质教育

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改革生物教学, 实施素质教育为了适合迅猛发展的现代社会,企业必须持续地创新,人们必须不停地学习,各类社会组织必须向学习型组织转变,人们的素质必须持续地提升。显然,在机遇与挑战面前,原有的教学模式已不能适合社会发展的需要,教学必须实行改革,使人才素质更加优化。所以,作为一名生物教师,要积极改革生物教学,实施素质教育。一、积极在生物教学中培养学生的创新思维创新思维是素质教育的核心,生物科技的每一次进展和重大突破都是创新思维的结果。我国断肢再植的成功、牛胰岛素的合成、针刺麻醉的采用、优质高产的“杂交水稻”培育成功、克隆技术的应用、脑白金的研制等,充分说明了创新思维的重大价值。所以,我一方面积极引导学生学习科学家的伟大创新精神;另一方面努力培养学生多思善想的良好习惯,充分发展学生的思维想象水平,持续提升学生分析问题、解决问题的水平。如在讲“植物的光合作用能合成有机物,它是当前人类所利用的一切食品的来源”时,有学生就提出:“为什么人不能实行光合作用?”如果是课改前,我会说:“人体细胞属于动物细胞,没有叶绿体不能实行光合作用。”而这个次我却对发问的学生大加赞赏,说:“你的问题很有创意,现在科学家正在实行这方面的研究,希望用转基因技术让动物细胞也产生叶绿体。如果真成功了,大家能够想想,我们的生活将会发生什么样的变化?”学生思维的“阀门”一下被打开了,课堂一下“热闹”起来。我又即时引导学生,让他们设想一下:能不能创办一个模拟光合作用制造“粮食”和其他有机物的“化工厂”?各种各样的设想就在创新思维中出现了。二、积极采用现代教育技术实行生物教学生物学的内容本身丰富多彩,如果利用传统的粉笔、黑板、书本、语言“四位一体”的灌输式教学,很难将其表现得淋漓尽致;而多媒体集文字、图形、图像、声音、动画、影视等多种信息传输手段为一体,能够充分地做到这个点。信息技术能够根据教学的需要,创设一定的情境,容易使学生入境,有利于激发他们对新知识的强烈兴趣和渴望探究的欲望。如在血液循环的教学中,我先通过动画演示血液流动的情景,使学生了解在动物体内流动与经过的各个器官的名称,给学生一个初步印象。然后将整个血液循环系统图设计成一个类似迷宫的路线游戏图,要求学生实行角色扮演。例如扮演红细胞,学生就会思考如何完成运输氧气和二氧化碳的任务。这样极大地激发了学生的学习兴趣,并且为学生的思维、想像、探索创造了充分的条件,使学生产生了进一步探究的愿望。三、积极引导学生实行合作学习最佳时机是学生最想与人交流、最需要向外部力量寻求协助的时候。比如,当自己不能独立完成,需要别人帮忙完成的时候,学生就很乐意一对一相互观察、交流,向对方汇报结果。有时学生的思路不开阔或遇到有争议的问题,需要相互启发、共同探讨的时候,使用合作学习效果较佳。还有遇到需要完成的任务较多,需要分工协作时,学生也很自然地希望能分组合作。如在学习“生物对环境的影响”时,有一个活动“测量不同植被环境的空气温度和湿度”要用到干湿温度计,因为学校条件有限(学校的干湿温度计的数量比较少),而且要求早、中、晚不同的时间分别测量裸地、草丛、灌木丛的温度和湿度,占用的时间比较多。这个活动对于科学技能的培养非常重要,如果指定少数同学参与,其他同学就得不到锻炼。“怎么办?”我让学生讨论,学生讨论的结果与我的设想一致:分小组合作完成。这说明学生自己理解到这时候需要分工协作,自发产生了合作学习的愿望。接着,师生共同设计活动方案,最后把各小组的实验结果汇总起来,就能够得出结论。这次活动调动了集体的智慧,每个学生都得到了参与,掌握了相关知识和技能,同时感受到个人和集体的力量,理解到合作有时是必须的,充分体会到合作的优势,感受到合作的意义,享受到合作成功的喜悦。四、积极在生物教学中培养学生的动手水平在生物教学中,我克服各种困难,因地制宜,因陋就简,精心安排,让学生做好每一个生物实验。学校的条件差、设备缺,我就自己制作一些简易的实验器材,利用学校周围举手可得的材料展开生物实验。如镊子不够,我就带领学生用粗铁丝锤磨;没有盖玻片,就用透明塑料片代替;没有解剖剪和解剖刀,就自己买小剪刀和双面刀片;没有解剖盘,就用硬质泡沫板代替;显微镜不够,就把班上学生分组轮流做实验。所以,教材中的各种实验和探究活动学生都能亲自体验、亲自动手,实验操作水平得到了充足的训练。五、积极采用知识竞赛法实行生物教学有比较才有鉴别。通过知识竞赛让学生较量,不但能够使他们取长补短,还能够燃起他们心中求知的欲望。如复习“显微镜的使用”时,我把学生分成8个小组实行知识竞赛。我把准备好的复习题实行了编号,然后让学生抽签决定参赛的题目,要求每个学生都参加,每个人的机会只有一次;答对的记10分,答错的记0分。所有学生既兴奋又认真,都想为本组夺得宝贵的10分。这样激起了学生的好胜心,他们积极、认真地回答每一个问题,通过激烈的角逐,按总分的高低产生了一个冠军组。获得冠军的小组欢呼着,其他小组表现得很不服气,并表示:下次一定要获胜。课后,我看见许多学生在自觉地复习生物,为下次竞赛做准备。我看在眼里乐在心里。以上是我在生物教学过程中所进行的一些改革,我衷心希望能向同行学到更多、更好、更先进的教学方法去教育学生,实施素质教育。
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