广西南丹县高级中学七年级语文 我的老师课件 新人教版

初中语文第一册第二单元初中语文第一册第二单元继续培养默读习惯，不动唇，不指读。继续培养默读习惯，不动唇，不指读。逐段归纳段意，由段到篇理解课文的主逐段归纳段意，由段到篇理解课文的主要意思。要意思。作者作者词语词语理解理解小结小结掌握词义： 纳闷：因疑惑而发闷。纳闷：因疑惑而发闷。 启蒙：使初学的人得到基本的、入门的知识。启蒙：使初学的人得到基本的、入门的知识。 预兆：预先显露出的迹象。预兆：预先显露出的迹象。 温存：温柔体贴。温存：温柔体贴。 琢磨：思索，考虑。琢磨：思索，考虑。 毛坯：已具有所要求的形体，还需要加工的制毛坯：已具有所要求的形体，还需要加工的制造品。造品。 绚丽：灿烂美丽。绚丽：灿烂美丽。海伦海伦凯勒（凯勒（1880188019681968），美国女作家、教），美国女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，原名为育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，原名为Helen Adams kellerHelen Adams keller，她出生后，她出生后1919个月，由于急性个月，由于急性充血丧失了视力、听力，不久变成哑巴。在波土顿充血丧失了视力、听力，不久变成哑巴。在波土顿柏金斯盲人学校莎利文柏金斯盲人学校莎利文(Annie Sullivan)(Annie Sullivan)老师的协老师的协助下，她学会了阅读、写作、还学会了说话，助下，她学会了阅读、写作、还学会了说话，19001900年，海伦进入拉德克利夫学院学习，并于年，海伦进入拉德克利夫学院学习，并于19041904年荣年荣誉毕业，当年她和她的老师莎利文合著的海伦的自誉毕业，当年她和她的老师莎利文合著的海伦的自传传我的一生我的一生（又译（又译我生活的故事我生活的故事）(The (The Story of My Life)Story of My Life)发表，立即引起轰动，成为英发表，立即引起轰动，成为英文名著。海伦终身致力于聋盲人的公共救助事业，文名著。海伦终身致力于聋盲人的公共救助事业，为此她曾周游世界，并写下了为此她曾周游世界，并写下了海伦海伦凯勒日记凯勒日记等。等。 本文写作的一大特点是突破“以写老师为主”的贯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。作者用了大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自己的思想感情的变化等等。这一切都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。教学中可引导学生通过讨论，加深对侧面表现人物和衬托手法的理解。 其次，是作品中大量的细节描写为文章增色不少。因此研究文中的每一个细节也是本文的特色之处，如：与老师见面的独特心理感受，老师教她认识事物时的喜悦之情，从认识具体事物到认识 抽象事物时的思维跨越。因此教学中要引导学生体味揣摩抽象事物时的思维跨越。因此教学中要引导学生体味揣摩心理描写的细致真切独特之处。心理描写的细致真切独特之处。 最后，由于作家是一个盲人，她的一切只能靠触摸来完成，最后，由于作家是一个盲人，她的一切只能靠触摸来完成，因此她对世界的感悟是独特的，而这一点正好弥补了我们因此她对世界的感悟是独特的，而这一点正好弥补了我们正常人的不足，在教学中仍要注重引导学生深入品析，各正常人的不足，在教学中仍要注重引导学生深入品析，各抒己见，发现作品的个性所在，既领悟这种写法之妙，又抒己见，发现作品的个性所在，既领悟这种写法之妙，又力求掌握并运用到自己的习作中去，实现读写的迁移。力求掌握并运用到自己的习作中去，实现读写的迁移。1.理清文章思路 第一部分（第一部分（13段）：写莎利文老师初到段）：写莎利文老师初到“我我”家。家。 第二部分（第二部分（426段）：写莎利文老师教育段）：写莎利文老师教育“我我”。 第三部分（第三部分（27段）：写段）：写“我我”对莎利文老师的感激之情。对莎利文老师的感激之情。 2.海伦凯勒为什么把莎利文老师来到自己身边的那一天看成是“一生中最重要的一天”？ 她以极大的温和和耐心，克服种种困难，培养了“我”对生活的信心，更难能可贵的是还教会了“我”爱。3.本文题目是“我的老师”，但为什么要花那么多的笔墨写自己？ 从侧面写老师对自己的影响，写老师的可爱可敬。同时，还运用了反衬的手法，如在老师来之前自己“纳闷和苦闷”“疲倦和寂寞”，和后来自己对生活的乐观相对照，从反面衬托了老师的耐心与用心良苦。4.怎样才能写好写人的记叙文 ? 1、确定写作对象。、确定写作对象。 2、思考哪些事情给你留下、思考哪些事情给你留下深刻的印象。深刻的印象。 3、确定详略。、确定详略。 4、考虑写作顺序。、考虑写作顺序。 我我的的老老师师 海伦海伦凯勒凯勒莎利文莎利文付出付出愛愛感激感激海伦海伦 独独内内 特特 心心 方方 感感 法法受受 正面描写正面描写侧面描写侧面描写