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18811881年诞生于浙江省绍兴县城一个逐渐没落的封建家年诞生于浙江省绍兴县城一个逐渐没落的封建家庭。庭。19041904年入仙台医学专门学校立志学医，希望用新的年入仙台医学专门学校立志学医，希望用新的医学，来医学，来“促进国人对于维新的信仰促进国人对于维新的信仰”。19181918年初，鲁年初，鲁迅参加了陈独秀主编的迅参加了陈独秀主编的新青年新青年的编辑工作，置身于的编辑工作，置身于当时的大力倡导民主和科学，反对旧礼教和旧文学的伟当时的大力倡导民主和科学，反对旧礼教和旧文学的伟大斗争的前列。同年大斗争的前列。同年5 5月，他在这个刊物上，发表了第月，他在这个刊物上，发表了第一篇白话小说一篇白话小说狂人日记狂人日记，揭露了封建，揭露了封建“家族制度和家族制度和礼教的弊害礼教的弊害”，指出中国社会的历史是人吃人的历史。，指出中国社会的历史是人吃人的历史。 接着，鲁迅还发表了接着，鲁迅还发表了孔乙己孔乙己、药药、故乡故乡、阿阿Q Q正传正传等十几篇小说。等十几篇小说。19361936年年1010月月1919日病逝于上日病逝于上海。他的作品表现出高瞻远瞩的政治远见和坚忍不拔的海。他的作品表现出高瞻远瞩的政治远见和坚忍不拔的战斗精神，被称为战斗精神，被称为“民族之魂民族之魂 ” 。鲁迅自述鲁迅自述自自 嘲嘲运交华盖欲何求？未敢翻身已碰头。运交华盖欲何求？未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋自题小像自题小像灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。我以我血荐轩辕。听课文朗读，读准下列红色字的字音：v确确凿凿 豁豁 v菜菜畦畦 脑脑髓髓 v桑桑葚葚 陌陌生生 v油油蛉蛉 鉴鉴赏赏 v蟋蟀蟋蟀 觅觅食食 v斑斑蝥蝥 秕秕谷谷 v脊脊梁梁 竹竹筛筛v缠缠络络 白白颊颊v臃臃肿肿 书书塾塾 v攒攒成成 读准下列红色字的字音：v确确凿凿 zo 豁豁 huv菜菜畦畦 q 脑脑髓髓 suv桑桑葚葚 shn 陌陌生生 mv油油蛉蛉 lng 鉴鉴赏赏 jinv蟋蟀蟋蟀 x shui 觅觅食食 mv斑斑蝥蝥 mo 秕秕谷谷 bv脊脊梁梁 j 竹竹筛筛shiv缠缠络络 lu 白白颊颊jiv臃臃肿肿 yng 书书塾塾 shv攒攒成成 cun注意下列词语的字形：注意下列词语的字形：课文分析v这是一篇记叙作者童年生活的文章这是一篇记叙作者童年生活的文章 。从题目。从题目里，我们可以看出文章讲了些什么？里，我们可以看出文章讲了些什么？ v“百草园百草园”“”“三味书屋三味书屋”点名全文记叙点名全文记叙的两个地方。的两个地方。“从从到到”表明文表明文章是按章是按“百草园百草园”在前，在前，“三味书屋三味书屋”在后的空间变换为顺序来写的。在后的空间变换为顺序来写的。v全文分成两部分。第一部分，记叙百草全文分成两部分。第一部分，记叙百草园的生活；第二部分，记叙三味书屋的园的生活；第二部分，记叙三味书屋的生活。生活。课文分析百草园在哪？百草园在哪？“我我”如何看待？如何看待？ “我家的后面有一个很大的园，相传叫做百草园。”它是“我”的乐园。“其中似乎确凿只有一些野草，但那时确实我的乐园。其中似乎确凿只有一些野草，但那时确实我的乐园。”一句，一句，“似乎似乎”“”“确凿确凿”语意是否矛盾？为什么？语意是否矛盾？为什么？ 不矛盾。这里把不矛盾。这里把“似乎似乎”和和”确凿确凿”连用，貌似矛盾，其实正是作者用词连用，貌似矛盾，其实正是作者用词准确之处。准确之处。“似乎似乎”是因为时间已经是因为时间已经隔了七八年，对下面隔了七八年，对下面“确凿确凿”的断定的断定有些踌躇；有些踌躇；“确凿确凿”是写作此文时，是写作此文时，作者用成人的眼光断定的。它与其后作者用成人的眼光断定的。它与其后的的“但但”字相呼应。字相呼应。 朗读课文1至9自然段，思考： 、用、用“”划出这部分的中心句。划出这部分的中心句。 2、百草园、百草园“乐乐”在哪些方面？请用简洁的在哪些方面？请用简洁的语言概括。语言概括。 不必说不必说（ 碧绿碧绿）的菜畦，（）的菜畦，（光滑光滑 ）的石井栏，（）的石井栏，（高大高大 ）的皂）的皂荚树，（荚树，（紫红紫红 ）的桑葚；）的桑葚； 也不必说也不必说鸣蝉在树叶里（鸣蝉在树叶里（长吟长吟），（），（肥胖肥胖 ）的黄蜂（）的黄蜂（伏伏）在）在菜花上，（菜花上，（轻捷轻捷 ）的叫天子（云雀）忽然从草间直（）的叫天子（云雀）忽然从草间直（窜窜）向云霄里）向云霄里去了。去了。 单是单是周围的短短的泥墙根一带，周围的短短的泥墙根一带，就就有无限趣味。油蛉在这里有无限趣味。油蛉在这里（低唱低唱），蟋蟀们在这里（），蟋蟀们在这里（弹琴弹琴）。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；）。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会（还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会（啪啪）的一声，从后窍）的一声，从后窍（喷喷）出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有（）出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有（莲房一般莲房一般）的果实，何首乌有（的果实，何首乌有（臃肿臃肿）的根。有人说，何首乌根是有象人形的，）的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。如果不怕刺，因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像（还可以摘到覆盆子，像（小珊瑚珠攒成的小球小珊瑚珠攒成的小球），（），（ 又酸又甜又酸又甜 ），），色味都比桑葚要好得远。色味都比桑葚要好得远。 有趣的动植物有趣的动植物（视觉（视觉 触觉触觉 听觉听觉 味觉多角度的描写）味觉多角度的描写）课文分析“不必说不必说 也不必说也不必说”“单是单是”整体整体局部局部写作顺序写作顺序先静物先静物后动物后动物先动物先动物后静物后静物菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑葚桑葚鸣蝉鸣蝉叫天子叫天子黄蜂黄蜂油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首乌和木莲何首乌和木莲覆盆子覆盆子“不必说不必说”为了撇开一些东西，是为了撇开一些东西，是为了突出为了突出“单是单是”的内容。既然的内容。既然“单是单是”这一点已经趣味无穷了，这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣样写，突出了百草园的无穷乐趣。味觉听觉视觉、触觉视觉长吟、弹琴声音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖形状碧绿、紫红颜色比喻、拟人、排比比喻、拟人、排比准确的形容、准确地表述动作。准确的形容、准确地表述动作。美女蛇美女蛇”的故事。的故事。 给百草园抹上了一层神话的色彩，给百草园增给百草园抹上了一层神话的色彩，给百草园增添了神秘感。更丰富了百草园添了神秘感。更丰富了百草园“乐园乐园”的情趣。的情趣。阅读第七节，思考下列问题：阅读第七节，思考下列问题：作者先写百草园冬天的作者先写百草园冬天的“无味无味”，然后写下，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。请用最短的时间背诵这段文字，并把背诵方请用最短的时间背诵这段文字，并把背诵方法介绍给同学们。法介绍给同学们。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。扫扫露露支支撒撒系系牵牵拉拉看看罩罩九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。先抑后扬，欲扬先抑。雪地捕鸟 （扫扫 ）开一块雪，（）开一块雪，（露露出出）地面，用一枝短棒）地面，用一枝短棒（支支 ）起一面大的竹筛来，）起一面大的竹筛来，下面（下面（撒撒 ）些秕谷，棒上）些秕谷，棒上（ 系系 ）一条长绳，人远远）一条长绳，人远远地（地（牵牵 ）着，）着， 看鸟雀下来看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（将绳子一（拉拉 ），便），便（罩罩 ）住了。）住了。 扫开扫开露露 支支 撒撒 拉拉系系牵牵 罩罩看看 抓住关键动词抓住关键动词百草园的景物百草园的景物美女蛇故事美女蛇故事雪地捕鸟雪地捕鸟冬 捕鸟 春 菜畦 石井栏 皂荚树 桑椹 （不必说）秋 （ 单是 就有 油蛉 何首乌 蟋蟀 木莲 蜈蚣 覆盆子 斑蝥夏 （也不必说） 鸣蝉 黄蜂 叫天子我的乐园退出 课文分析v“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？三个“也许”，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地。v“我”为何留恋百草园的生活？自由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多知识。这是“我”从老师和书本中学不到的东西。第九段在全文中起什么作用？第九段在全文中起什么作用？ 结构上的作用：结构上的作用： 第一句第一句 “不知道不知道”三三 个字，表明了去三味个字，表明了去三味书屋是被迫的。第二句三个书屋是被迫的。第二句三个“也许也许”，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的生活让人反感。最后预示了三味书屋的生活让人反感。最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。因此，感情。因此，第九段表达了第九段表达了“我我”对百对百草 园 的 依 恋 和 对 三 味 书 屋 的 反 感 之草 园 的 依 恋 和 对 三 味 书 屋 的 反 感 之情 。情 。 。 承上启下的过渡作用。承上启下的过渡作用。表情达意的作用：表情达意的作用：鲁迅的私塾老师：寿镜吾 先生是一位极方正、质朴、博学的人。 寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。生。v作者从哪些方面写三味书屋？学习内容学习内容：单调枯燥：单调枯燥教学形式教学形式：死板、禁止发问、打戒尺、罚跪：死板、禁止发问、打戒尺、罚跪学习环境学习环境：压抑：压抑v在三味书屋中一点乐趣也没有吗？作者在三味书屋中一点乐趣也没有吗？作者为何要些这些内容？为何要些这些内容？ 侧面烘托三味书屋读书生活的侧面烘托三味书屋读书生活的枯燥，同时也表现儿童热爱大自然、枯燥，同时也表现儿童热爱大自然、探求新知识的愿望。探求新知识的愿望。作者对先生的态度如何？你喜欢这位作者对先生的态度如何？你喜欢这位先生吗？他与蔡芸芝，你更喜欢谁？先生吗？他与蔡芸芝，你更喜欢谁？百草园和三味书屋两部分是否存在对比？三味书屋环境三味书屋环境“先生先生,怪哉怪哉这虫这虫,是怎是怎么一回事？么一回事？”读到这里读到这里,他总是微笑起他总是微笑起来来,而且将头仰起而且将头仰起,摇着摇着,向向后面拗过去后面拗过去（1 18 8）（1024）（9）景物景物有声有色，充满乐趣。有声有色，充满乐趣。内容内容：枯燥：枯燥美女蛇的故事美女蛇的故事，增添了神秘，增添了神秘色彩，丰富了情趣。色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟，雪地捕鸟，带来无穷乐趣。带来无穷乐趣。形式形式：单调：单调环境环境：压抑：压抑准确的形容、准确地表述动作。准确的形容、准确地表述动作。通过对比，表达思想感情。通过对比，表达思想感情。（第二节、第七节）（第二节、第七节）课文通过对百草园自由欢乐生课文通过对百草园自由欢乐生活和三味书屋枯燥无味的学习生活活和三味书屋枯燥无味的学习生活的记叙，表现了儿童热爱大自然，的记叙，表现了儿童热爱大自然，追求自由快乐生活的心理，真切而追求自由快乐生活的心理，真切而生动地再现了私塾教育的若干侧面，生动地再现了私塾教育的若干侧面，同时也流露出对束缚儿童身心发展同时也流露出对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。的封建教育表示不满。
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