高考语文一轮复习 第二编 专题十三 第四节 理解并翻译文中的句子课件 新课标

第四节理解并翻译文中的句子第四节理解并翻译文中的句子1(2010湖南卷湖南卷原文见第一节原文见第一节)下列用下列用“/”给文中画波浪线部分的给文中画波浪线部分的断句，正确的一项是断句，正确的一项是()宥过无大刑故无小帝者之政也以佚道使人虽劳不怨以生道杀人虽死宥过无大刑故无小帝者之政也以佚道使人虽劳不怨以生道杀人虽死不怨杀者王者之事也不怨杀者王者之事也A宥过无大刑宥过无大刑/故无小故无小/帝者之政也帝者之政也/以佚道使以佚道使/人虽劳不怨人虽劳不怨/以生道杀以生道杀/人虽死不怨杀人虽死不怨杀者者/王者之事也王者之事也B宥过无大宥过无大/刑故无小刑故无小/帝者之政也帝者之政也/以佚道使人以佚道使人/虽劳不怨虽劳不怨/以生以生道杀人道杀人/虽死不怨杀者虽死不怨杀者/王者之事也王者之事也C宥过无大刑宥过无大刑/散无小散无小/帝者之政也帝者之政也/以佚道使人以佚道使人/虽劳不怨虽劳不怨/以生以生道杀人道杀人/虽死不怨虽死不怨/杀者杀者/王者之事也王者之事也D宥过无大宥过无大/刑故无小刑故无小/帝者之政也帝者之政也/以佚道使以佚道使/人虽劳不怨人虽劳不怨/以生以生道杀道杀/人虽死不怨人虽死不怨/杀者杀者/王者之事也王者之事也解析：解析：本题断句对于很多考生而言有点难度，但是放在选做本题断句对于很多考生而言有点难度，但是放在选做题中，还是彰显了出题者慈悲为怀的良苦用心题中，还是彰显了出题者慈悲为怀的良苦用心既要考查学既要考查学生平常在文言文方面对陌生句子意义的理解能力，又不让考生生平常在文言文方面对陌生句子意义的理解能力，又不让考生在前十道题就花太多的时间因而耽误后面做题的时间。这道题在前十道题就花太多的时间因而耽误后面做题的时间。这道题从前两个断句就能看出从前两个断句就能看出“无大无大”“”“无小无小”对应，于是排出两项，对应，于是排出两项，再根据再根据“以以做什么做什么”的结构判断的结构判断“以佚道使人以佚道使人”的的B选项选项是对的。是对的。答案：答案：B2(原文见第一节原文见第一节)把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。代汉语。委身偏方，特霸者之臣尔。委身偏方，特霸者之臣尔。译文：译文：_亮不敢据渭水，此易与耳。亮不敢据渭水，此易与耳。译文：译文：_引军而济，背水为垒。引军而济，背水为垒。译文：译文：_解析：解析：本题的翻译，考点在于几个实词和虚词，例如本题的翻译，考点在于几个实词和虚词，例如“偏偏方方”“”“特特”“”“尔尔”“”“易易”“”“与与”“”“耳耳”“”“引引”“”“济济”“”“垒垒”等，等，但关键在于只要读懂了全文褒孔明而贬仲达的态度，再结合自但关键在于只要读懂了全文褒孔明而贬仲达的态度，再结合自身对古代战争的了解身对古代战争的了解(例如例如曹刿论战曹刿论战之类的文言文之类的文言文)就很容就很容易翻译了。易翻译了。答案：答案：寄身在偏远的地方，只不过是称霸的臣子罢了。寄身在偏远的地方，只不过是称霸的臣子罢了。诸葛亮不敢据守渭水，这容易对付了。率领军队渡河，背靠诸葛亮不敢据守渭水，这容易对付了。率领军队渡河，背靠渭水筑下营垒。渭水筑下营垒。3(2010浙江卷浙江卷原文及译文见第一节原文及译文见第一节)用用“/”给文中画波浪线给文中画波浪线的部分断句。的部分断句。其其 述述 前前 载载 无无 违违 旧旧 美美 叙叙 中中 世世 有有 协协 时时 事事 而而 末末 及及 鄙鄙 黩黩 人人 皆皆 奇奇 其其 才才 畏畏 其其 笔笔答案：答案：其述前载其述前载/无违旧美无违旧美/叙中世叙中世/有协时事有协时事/而末及鄙黩而末及鄙黩/人人皆奇其才皆奇其才/畏其笔畏其笔4(2010浙江卷浙江卷原文及译文见第一节原文及译文见第一节)把文中画线的句子译成把文中画线的句子译成现代汉语。现代汉语。(1)遂入长安观风化，隐匿名行，惧人见知。遂入长安观风化，隐匿名行，惧人见知。译文：译文：_ (2)吾为德请，财何为也？吾为德请，财何为也？译文：译文：_答案：答案：(1)于是于是(他他)来到长安观察风俗民情，不露姓名，隐来到长安观察风俗民情，不露姓名，隐藏行踪，害怕别人看见并认出。藏行踪，害怕别人看见并认出。(2)我为德行而请命，拿钱财干什么？我为德行而请命，拿钱财干什么？5(2010北京卷北京卷)用斜线用斜线()给下面短文画横线的部分断句。给下面短文画横线的部分断句。孟子曰：孟子曰：“仁者如射，发而不中，反求诸身。仁者如射，发而不中，反求诸身。”吾吾_尝尝_学学_射射_矣矣_始始_也也_心心_志志_于于_中中_目目_存存_乎乎_鹄鹄_手手_往往_从从_之之_十十_发发_而而_九九_失失_其其_一一_中中_者者_幸幸_也有善射者，教吾反求诸身，手持权也有善射者，教吾反求诸身，手持权衡，足蹈规矩，四肢百体，皆有法焉。一衡，足蹈规矩，四肢百体，皆有法焉。一_法法_不不_修修_一一_病病_随随_之之_病病_尽尽_而而_法法_完完_则则_心心_不不_期期_中中_目目_不不_存存_鹄鹄_十十_发发_十十_中中_矣。矣。(取材于苏轼取材于苏轼仁说仁说)答案：答案：吾尝学射矣吾尝学射矣/始也心志于中始也心志于中/目存乎鹄目存乎鹄/手往从之手往从之/十发而十发而九失九失/其一中也者其一中也者/幸也。幸也。一法不修一法不修/一病随之一病随之/病尽而法完病尽而法完/则心不期中则心不期中/目不存鹄目不存鹄/十发十十发十中矣。中矣。【参考译文参考译文】孟子说：孟子说：“仁德的人就像学射箭，仁德的人就像学射箭，发箭而射不中，就反过来从自身找原因。发箭而射不中，就反过来从自身找原因。”我曾经我曾经学过射箭，刚开始的时候一心想射中，眼睛看着靶学过射箭，刚开始的时候一心想射中，眼睛看着靶子，手顺着方向射去，十发九不中，射中的一箭，子，手顺着方向射去，十发九不中，射中的一箭，也是由于侥幸。有位善射箭的人教我从自身找原因，也是由于侥幸。有位善射箭的人教我从自身找原因，握稳机关，双脚合乎规矩，四肢和身体的每个关节，握稳机关，双脚合乎规矩，四肢和身体的每个关节，都要有一定的章法。一个姿势做不好，就会有一种都要有一定的章法。一个姿势做不好，就会有一种毛病随之而来。所有的毛病都改掉了，章法也就学毛病随之而来。所有的毛病都改掉了，章法也就学完备了。这时就是心里并不想着射中，眼睛没有看完备了。这时就是心里并不想着射中，眼睛没有看着靶子，也会十发十中。着靶子，也会十发十中。 翻译题中，几乎每个需要翻译的句子都包含重要的实词，而重翻译题中，几乎每个需要翻译的句子都包含重要的实词，而重要的实词往往是答案的赋分点，考生只要能准确译出其中的重要的实词往往是答案的赋分点，考生只要能准确译出其中的重要实词，就可以获得一定的分数，因此翻译句子要想得高分甚要实词，就可以获得一定的分数，因此翻译句子要想得高分甚至满分，首先要翻译准确关键性的实词。至满分，首先要翻译准确关键性的实词。 将下面的文言文翻译成现代汉语。将下面的文言文翻译成现代汉语。昔郑之间，有躁人焉，射不中则碎其鹄昔郑之间，有躁人焉，射不中则碎其鹄，弈不胜而啮其子。人，弈不胜而啮其子。人曰：曰：“是非鹄与子之罪也，盍亦反而思之乎？是非鹄与子之罪也，盍亦反而思之乎？”弗喻，卒病躁弗喻，卒病躁而死。而死。【注注】鹄鹄()：箭靶子。：箭靶子。译文：译文：_解析：解析：翻译时注意关键实词的翻译。躁：性情急躁。碎：使翻译时注意关键实词的翻译。躁：性情急躁。碎：使动用法，使动用法，使碎。弈：下棋。盍：何不。喻：明白。卒：终碎。弈：下棋。盍：何不。喻：明白。卒：终于。于。答案：答案：过去，郑国有个性情急躁的人，射箭射不中箭靶，就过去，郑国有个性情急躁的人，射箭射不中箭靶，就把箭靶毁掉把箭靶毁掉(砸坏砸坏)，下棋下不赢，就咬棋子。有人劝他说：，下棋下不赢，就咬棋子。有人劝他说：“这并不是箭靶和棋子的过错，何不这并不是箭靶和棋子的过错，何不(为什么不为什么不)反过来想一想反过来想一想(反思一下反思一下)从自己身上找找原因呢？从自己身上找找原因呢？”他不明白他不明白(不懂得、根本不懂得、根本听不进去听不进去)这个道理，终于因为急躁的毛病这个道理，终于因为急躁的毛病(犯急躁的毛病犯急躁的毛病)死掉死掉了。了。把下面文言文中画线的句子翻译成现代汉语。把下面文言文中画线的句子翻译成现代汉语。孔子曰：孔子曰：“夫富而能富人者，欲贫而不可得也。贵而能贵夫富而能富人者，欲贫而不可得也。贵而能贵人者，欲贱而不可得也。人者，欲贱而不可得也。达而能达人者，欲穷而不可得达而能达人者，欲穷而不可得也。也。”(说苑说苑杂言杂言)译文：译文：_解析：解析：“达人者达人者”的的“达达”为使动用法，翻译的时候要体现为使动用法，翻译的时候要体现出来。出来。答案：答案：自己通达又能使别人通达的人，想窘困也是不可能的。自己通达又能使别人通达的人，想窘困也是不可能的。【参考译文参考译文】孔子说：孔子说：“自己本身富裕又能使别人富裕的人，自己本身富裕又能使别人富裕的人，想穷是不可能的。想穷是不可能的。 自己高贵又能使别人高贵的人，想低贱是不自己高贵又能使别人高贵的人，想低贱是不可能的。自己通达又能使别人通达的人，想窘困也是不可能可能的。自己通达又能使别人通达的人，想窘困也是不可能的。的。” 翻译下面的两个句子。翻译下面的两个句子。(1)夫人情莫不贪生恶死，念父母，顾妻子，至激于义理者不夫人情莫不贪生恶死，念父母，顾妻子，至激于义理者不然，乃有不得已也。然，乃有不得已也。(报任安书报任安书)译文：译文：_ (2)微夫人之力不及此。微夫人之力不及此。(烛之武烛之武退秦师退秦师) 译文：译文：_解析：解析：古今异义也是高考翻译题考查的重点，翻译的时候要古今异义也是高考翻译题考查的重点，翻译的时候要特别注意。特别注意。(1)句中句中“人情人情”为为“人之常情人之常情”的意思，的意思，“妻子妻子”是是“妻子和儿女妻子和儿女”的意思，的意思，(2)“夫人夫人”为为“那个人那个人”的意思，的意思，翻译的时候要准确翻译。翻译的时候要准确翻译。答案：答案：(1)人之常情，没有谁不贪生怕死的，都挂念父母，人之常情，没有谁不贪生怕死的，都挂念父母，顾虑妻子儿女，至于那些激愤于正义公理的人当然不是这顾虑妻子儿女，至于那些激愤于正义公理的人当然不是这样，这里有迫不得已的情况。样，这里有迫不得已的情况。(2)假如没有那个人的支持，我就不会有今天。假如没有那个人的支持，我就不会有今天。高考翻译题中对文言虚词的考查要求并非特别严格，翻译时基高考翻译题中对文言虚词的考查要求并非特别严格，翻译时基本含义准确即可。但是如果涉及句式问题，就应该特别注意。本含义准确即可。但是如果涉及句式问题，就应该特别注意。尤其是由文言虚词尤其是由文言虚词“引起引起”的倒装句，与现代汉语的语法结构的倒装句，与现代汉语的语法结构往往不同，翻译时要仔细辨析。往往不同，翻译时要仔细辨析。 翻译下面的三个句子。翻译下面的三个句子。(1)冰，水为之，而寒于水。冰，水为之，而寒于水。(劝学劝学)译文：译文：_ (2)臣诚恐见欺臣诚恐见欺于王而负赵。于王而负赵。(廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传)译文：译文：_ (3)断头置城上，断头置城上，脸色不少变。脸色不少变。(五人墓碑记五人墓碑记)译文：译文：_解析：解析：(1)介词介词“于于”是一个关键，它造成了句子的倒装是一个关键，它造成了句子的倒装状语后置，翻译的时候应调整语序，状语后置，翻译的时候应调整语序，“寒于水寒于水”应翻译为应翻译为“比比水冷水冷”。 (2)“于于”字造成了状语后置，翻译的时候要调整为字造成了状语后置，翻译的时候要调整为正常的语序。正常的语序。“见欺于王见欺于王”应翻译为应翻译为“被大王欺骗被大王欺骗”。(3)要细要细心发现省略了的虚词。在古代汉语中，介宾结构中的虚词常出心发现省略了的虚词。在古代汉语中，介宾结构中的虚词常出现省略的情况，翻译时须要根据文意加以补充。本题中现省略的情况，翻译时须要根据文意加以补充。本题中“置置”后省略了介词后省略了介词“于于”。答案：答案：(1)冰是水做成的，却比水冷。冰是水做成的，却比水冷。(2)我实在是害怕被大王欺骗了而有负赵国。我实在是害怕被大王欺骗了而有负赵国。(3)砍掉的头颅被放置在城头上，脸色一点也没改变。砍掉的头颅被放置在城头上，脸色一点也没改变。翻译题中，古代汉语的特殊句式、古今异义和固定结构是需要翻译题中，古代汉语的特殊句式、古今异义和固定结构是需要考生特别关注的对象。特殊句式有判断句、被动句、倒装句和考生特别关注的对象。特殊句式有判断句、被动句、倒装句和省略句等。省略句等。 翻译下面的五个句子。翻译下面的五个句子。(1)此则岳阳楼之大观也。此则岳阳楼之大观也。(岳阳楼记岳阳楼记) 译文：译文：_ (2)信而见信而见疑，忠而被谤。疑，忠而被谤。(屈原列传屈原列传)译文：译文：_(3)蚓无爪牙之利，筋骨之强。蚓无爪牙之利，筋骨之强。(劝学劝学)译文：译文：_(4)古之人不余欺也。古之人不余欺也。(石钟山记石钟山记)译文：译文：_(5)留待限期，以塞官责。留待限期，以塞官责。(促织促织)译文：译文：_解析：解析：第第(1)句是个判断句，翻译时要准确翻译出句是个判断句，翻译时要准确翻译出“是是”这个这个字来。第字来。第(2)句是个被动句，翻译是要用被动词表现出句式的特句是个被动句，翻译是要用被动词表现出句式的特点。第点。第(3)句是定语后置句，翻译的时候要注意调整语序。第句是定语后置句，翻译的时候要注意调整语序。第(4)句是一个宾语前置句，翻译的时候要调整语序。句是一个宾语前置句，翻译的时候要调整语序。第第(5)句是个省略句，应补充为句是个省略句，应补充为“留留(之之)(以以)待限期，以待限期，以(之之)塞官塞官责责”，翻译的时候一定要根据文意补上省略的内容，并加上括，翻译的时候一定要根据文意补上省略的内容，并加上括号。遇见倒装句时，一定要根据语境，弄清楚该句属于状语后号。遇见倒装句时，一定要根据语境，弄清楚该句属于状语后置、定语后置、宾语前置和主谓倒装这几种情况中的哪一种，置、定语后置、宾语前置和主谓倒装这几种情况中的哪一种，然后再翻译成符合现代汉语语法的句子。然后再翻译成符合现代汉语语法的句子。答案：答案：(1)这是岳阳楼最美的景致。这是岳阳楼最美的景致。(2)诚信却被怀疑，忠心却被毁谤。诚信却被怀疑，忠心却被毁谤。(3)蚯蚓没有锋利的爪牙，没有强壮的筋骨。蚯蚓没有锋利的爪牙，没有强壮的筋骨。(4)古代的人没有欺骗我啊。古代的人没有欺骗我啊。(5)只等到了期限，拿它送到县里去缴差。只等到了期限，拿它送到县里去缴差。在翻译句子时有些句子无法直接翻译，要采用恰当的意译。文在翻译句子时有些句子无法直接翻译，要采用恰当的意译。文言文中常见的修辞手法有比喻、借代、互文等。翻译具有修辞言文中常见的修辞手法有比喻、借代、互文等。翻译具有修辞手法的句子时，大都不能采用直译的方式，而应根据其修辞手手法的句子时，大都不能采用直译的方式，而应根据其修辞手法的特点采用相应的意译方式，并略施一些文采，以求译句行法的特点采用相应的意译方式，并略施一些文采，以求译句行文典雅蕴藉。文典雅蕴藉。把下面的句子翻译成现代汉语。把下面的句子翻译成现代汉语。(1)大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？(五人五人墓碑记墓碑记)译文：译文：_ (2)主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。(琵琶行琵琶行并序并序)译文：译文：_ (3)三径就荒，松菊犹存。三径就荒，松菊犹存。(归去来兮辞归去来兮辞)译文：译文：_解析：解析：(1)本段文字翻译的准确与否，关键要看对本段文字翻译的准确与否，关键要看对“缙绅缙绅”的的理解准确与否。理解准确与否。“缙缙”是是“插插”的意思，绅是的意思，绅是“大带子大带子”。古。古代做官的人，把做官用的笏板插在腰带里。在这里，代做官的人，把做官用的笏板插在腰带里。在这里，“缙绅缙绅”是用做官的人的特征来代替做官的人。翻译时把是用做官的人的特征来代替做官的人。翻译时把“缙绅缙绅”所替所替代的内容翻译出来就行了。代的内容翻译出来就行了。(2)按事理来看，不可能是主人下马按事理来看，不可能是主人下马时客人已在船上，很显然，这里用了互文的修辞方法，把全文时客人已在船上，很显然，这里用了互文的修辞方法，把全文结合起来理解，翻译就合情合理了。结合起来理解，翻译就合情合理了。(3)“三径三径”是院中的小路，代表隐士所居的地方，在此直译为是院中的小路，代表隐士所居的地方，在此直译为“三条小路三条小路”就不妥当，意译为就不妥当，意译为“院中的小路院中的小路”就较为恰当。就较为恰当。(此处使用了用典的手法。三径：王莽专权时，兖州刺史蒋诩此处使用了用典的手法。三径：王莽专权时，兖州刺史蒋诩辞官回乡，于院中辟三径，唯与求仲、羊仲来往。晋陶渊明曾辞官回乡，于院中辟三径，唯与求仲、羊仲来往。晋陶渊明曾谓高朋曰：谓高朋曰：“聊欲弦歌以为三径之资可乎？聊欲弦歌以为三径之资可乎？”后多以三径指退后多以三径指退隐家园。隐家园。)答案：答案：(1)大宦官魏忠贤作乱时，做官的人能不改变自己气节大宦官魏忠贤作乱时，做官的人能不改变自己气节的，全国这么大，有几个人呢？的，全国这么大，有几个人呢？(2)主人和客人下马上船，举杯饮酒却没有音乐相伴。主人和客人下马上船，举杯饮酒却没有音乐相伴。(3)庭院小路虽将荒芜，却喜园中松菊还存。庭院小路虽将荒芜，却喜园中松菊还存。文言文翻译文言文翻译“六字译法六字译法”：1“对对”，就是对译法，严格按照原文逐字逐句地把文言文翻，就是对译法，严格按照原文逐字逐句地把文言文翻译成现代文，要尽可能地把原文的单音词，对应地翻译成以这个译成现代文，要尽可能地把原文的单音词，对应地翻译成以这个词为语素的现代汉语的双音词。词为语素的现代汉语的双音词。2“换换”，就是替换法，用现代汉语相应的词句去替换原文的，就是替换法，用现代汉语相应的词句去替换原文的词句。运用替换法，可以是用现代汉语的词语去替换那些不宜用词句。运用替换法，可以是用现代汉语的词语去替换那些不宜用对译法翻译的文言词语。对译法翻译的文言词语。3“留留”，就是保留法，保留原文某些不必翻译的词语，如人，就是保留法，保留原文某些不必翻译的词语，如人名、地名、官名、物名、国号、年号等，可以保留不译。名、地名、官名、物名、国号、年号等，可以保留不译。4“删删”，就是删除法，这就是翻译文言文在不影响原文意，就是删除法，这就是翻译文言文在不影响原文意思的前提下，可以删除原文中的某些词语；例如：同义连用的思的前提下，可以删除原文中的某些词语；例如：同义连用的实词或虚词，有的结构助词，偏义复词中的陪衬。实词或虚词，有的结构助词，偏义复词中的陪衬。5“补补”，就是增补法，增补原文省略句中被省略，而现代，就是增补法，增补原文省略句中被省略，而现代汉语中又不能省略的部分，使译文符合现代汉语的语法规范。汉语中又不能省略的部分，使译文符合现代汉语的语法规范。6“调调”，就是调整法，按照现代汉语的语法规范，调整文，就是调整法，按照现代汉语的语法规范，调整文言倒装句的语序，如：主谓倒装句、宾语前置句、定语后置句、言倒装句的语序，如：主谓倒装句、宾语前置句、定语后置句、介宾结构后置句、互文见义句等。介宾结构后置句、互文见义句等。断句是考查文言文的传统方式，是学习文言文的基本功，因而断句是考查文言文的传统方式，是学习文言文的基本功，因而断句能力高低，成了阅读文言文能力高低的一个重要标志。断句能力高低，成了阅读文言文能力高低的一个重要标志。 (2009广东卷广东卷)阅读下面的文言文，完成后面的题目。阅读下面的文言文，完成后面的题目。李迪字复古，其先赵郡人。曾祖避五代乱，徙家濮。迪深厚有李迪字复古，其先赵郡人。曾祖避五代乱，徙家濮。迪深厚有器局，尝携其所为文见柳开，开奇之，曰：器局，尝携其所为文见柳开，开奇之，曰：“公辅才也。公辅才也。”举举进士第一，擢知制诰。真宗幸亳，为留守判官，遂知亳州。进士第一，擢知制诰。真宗幸亳，为留守判官，遂知亳州。亡亡卒群剽城邑发兵捕之久不得。卒群剽城邑发兵捕之久不得。迪至，悉罢所发兵，阴听察知贼迪至，悉罢所发兵，阴听察知贼区处，部勒骁锐士，擒贼，斩以徇。区处，部勒骁锐士，擒贼，斩以徇。尝归沐，忽传诏对内东门，出三司使马元方所上岁出入材用数尝归沐，忽传诏对内东门，出三司使马元方所上岁出入材用数以示迪。以示迪。时频岁蝗旱问何以济迪请发内藏库以佐国用则赋敛宽时频岁蝗旱问何以济迪请发内藏库以佐国用则赋敛宽民不劳矣。民不劳矣。帝曰：帝曰：“朕欲用李士衡代元方，俟其至，当出金帛朕欲用李士衡代元方，俟其至，当出金帛数百万借三司。数百万借三司。”迪曰：迪曰：“天子于财无内外，愿下诏赐三司，天子于财无内外，愿下诏赐三司，以示恩德，何必曰借。以示恩德，何必曰借。”帝悦。帝悦。初，上将立章献后，迪屡上疏谏，以章献起于寒微，不可母天初，上将立章献后，迪屡上疏谏，以章献起于寒微，不可母天下，章献深衔之。天禧中，拜给事中。周怀政之诛，帝怒甚，下，章献深衔之。天禧中，拜给事中。周怀政之诛，帝怒甚，欲责及太子，群臣莫敢言。迪从容奏曰：欲责及太子，群臣莫敢言。迪从容奏曰：“陛下有几子，乃欲陛下有几子，乃欲为此计？为此计？”上大寤，由是独诛怀政。上大寤，由是独诛怀政。仁宗即位，章献太后预政，贬寇准雷州，以迪朋党傅会，贬衡仁宗即位，章献太后预政，贬寇准雷州，以迪朋党傅会，贬衡州。丁谓使人迫之，谓败，知河南府。来朝京师，时太后垂帘，州。丁谓使人迫之，谓败，知河南府。来朝京师，时太后垂帘，语迪曰：语迪曰：“卿向不欲吾预国事，殆过矣。今日吾保养天子至此，卿向不欲吾预国事，殆过矣。今日吾保养天子至此，卿以为何如？卿以为何如？”迪对曰臣受先帝厚恩今日见天子明圣臣不知皇迪对曰臣受先帝厚恩今日见天子明圣臣不知皇太后盛德乃至于此太后亦喜。太后盛德乃至于此太后亦喜。知徐州，迪欲行县因祠岳为上祈年，仁宗语辅臣曰：知徐州，迪欲行县因祠岳为上祈年，仁宗语辅臣曰：“祈祷非迪祈祷非迪所宜，其毋令往。所宜，其毋令往。”元昊攻延州，武事久弛，守将或为他名以避元昊攻延州，武事久弛，守将或为他名以避兵，迪愿守边，诏不许，然甚壮其意。兵，迪愿守边，诏不许，然甚壮其意。李迪贤相也方仁宗初立章献临朝颇挟其才将有专制之患迪正色李迪贤相也方仁宗初立章献临朝颇挟其才将有专制之患迪正色危言能使宦官近习不敢窥觎而仁宗君德日就章献亦全令名古人危言能使宦官近习不敢窥觎而仁宗君德日就章献亦全令名古人所谓社稷臣于斯见之。所谓社稷臣于斯见之。(选自选自宋史宋史李迪传李迪传，有删改，有删改)用用“/”给下列文段断句。给下列文段断句。(1)亡亡 卒卒 群群 剽剽 城城 邑邑 发发 兵兵 捕捕 之之 久久 不不 得得(2)时时 频频 岁岁 蝗蝗 旱旱 问问 何何 以以 济济 迪迪 请请 发发 内内 藏藏 库库 以以 佐佐 国国 用用 则则 赋赋 敛敛 宽宽 民民 不不 劳劳 矣矣(3)迪迪 对对 曰曰 臣臣 受受 先先 帝帝 厚厚 恩恩 今今 日日 见见 天天 子子 明明 圣圣 臣臣 不不 知知 皇皇 太太 后后 盛盛 德德 乃乃 至至 于于 此此 太太 后后 亦亦 喜喜(4)李李 迪迪 贤贤 相相 也也 方方 仁仁 宗宗 初初 立立 章章 献献 临临 朝朝 颇颇 挟挟 其其 才才 将将 有有 专专 制制 之之 患患 迪迪 正正 色色 危危 言言 能能 使使 宦宦 官官 近近 习习 不不 敢敢 窥窥 觎觎 而而 仁仁 宗宗 君君 德德 日日 就就 章章 献献 亦亦 全全 令令 名名 古古 人人 所所 谓谓 社社 稷稷 臣臣 于于 斯斯 见见 之之答案：答案：(1)亡卒群剽城邑亡卒群剽城邑/发兵捕之发兵捕之/久不得久不得(2)时频岁蝗旱时频岁蝗旱/问何以济问何以济/迪请发内藏库以佐国用迪请发内藏库以佐国用/则赋敛宽则赋敛宽/民不民不劳矣劳矣(3)迪对曰迪对曰/臣受先帝厚恩臣受先帝厚恩/今日见天子明圣今日见天子明圣/臣不知皇太后盛德臣不知皇太后盛德/乃乃至于此至于此/太后亦喜太后亦喜(4)李迪贤相也李迪贤相也/方仁宗初立方仁宗初立/章献临朝章献临朝/颇挟其才颇挟其才/将有专制之患将有专制之患/迪正色危言迪正色危言/能使宦官近习能使宦官近习/不敢窥觎不敢窥觎/而仁宗君德日就而仁宗君德日就/章献亦全章献亦全令名令名/古人所谓社稷臣古人所谓社稷臣/于斯见之于斯见之【参考译文参考译文】李迪字复古，他的祖先是赵郡人。曾祖父躲避李迪字复古，他的祖先是赵郡人。曾祖父躲避五代战乱，迁徙家到濮。李迪深厚有器量学识，曾经携带自己五代战乱，迁徙家到濮。李迪深厚有器量学识，曾经携带自己写的文章去见柳开，柳开很赏识，说：写的文章去见柳开，柳开很赏识，说：“先生有辅才。先生有辅才。”后来后来参加科举考试举进士第一，被升做知制诰。真宗驾临亳州，李参加科举考试举进士第一，被升做知制诰。真宗驾临亳州，李迪是留守判官，于是就任亳州知县。这里逃兵成群地洗劫城邑，迪是留守判官，于是就任亳州知县。这里逃兵成群地洗劫城邑，政府发兵搜捕，很久没有抓到。李迪到了之后，全部撤回所派政府发兵搜捕，很久没有抓到。李迪到了之后，全部撤回所派的士兵，暗中察访流寇的去处，部署指挥骁勇善战之士，一举的士兵，暗中察访流寇的去处，部署指挥骁勇善战之士，一举擒获流贼，斩首示众。擒获流贼，斩首示众。曾经回家沐浴，忽然传诏对内于东门，皇上拿出三司使马元方所呈曾经回家沐浴，忽然传诏对内于东门，皇上拿出三司使马元方所呈上的每年收入支出的财物数给李迪看。当时正值连年蝗灾旱灾，问上的每年收入支出的财物数给李迪看。当时正值连年蝗灾旱灾，问李迪如何渡过难关，李迪请求打开内府藏库来帮助国家财用，这样李迪如何渡过难关，李迪请求打开内府藏库来帮助国家财用，这样赋敛宽裕，老百姓就不会过于劳苦了。皇帝说：赋敛宽裕，老百姓就不会过于劳苦了。皇帝说：“朕想让李士衡替朕想让李士衡替代马元方，等他到，应当拿出金帛数百万借给三司。代马元方，等他到，应当拿出金帛数百万借给三司。”李迪说：李迪说：“天子在财物上没有内外之分，希望下诏赐给三司，来表示陛下的天子在财物上没有内外之分，希望下诏赐给三司，来表示陛下的恩德，何必说借。恩德，何必说借。”皇帝很高兴。皇帝很高兴。起初，皇上将立章献为皇后，李迪屡次上疏劝谏，因为章献出身起初，皇上将立章献为皇后，李迪屡次上疏劝谏，因为章献出身寒微，不可母仪天下。章献深深地痛恨他。天禧年间，李迪任给寒微，不可母仪天下。章献深深地痛恨他。天禧年间，李迪任给事中。周怀政被诛杀时，皇帝非常生气，想责怪到太子，群臣没事中。周怀政被诛杀时，皇帝非常生气，想责怪到太子，群臣没有人敢说话。李迪从容上奏说：有人敢说话。李迪从容上奏说：“陛下有几个皇子，竟然要出这陛下有几个皇子，竟然要出这个策略？个策略？”皇上恍然大悟，因此只诛杀了周怀政。皇上恍然大悟，因此只诛杀了周怀政。仁宗即位后，章献太后干预政事，贬寇准到雷州，因为用李迪结仁宗即位后，章献太后干预政事，贬寇准到雷州，因为用李迪结党营私的罪名，贬到衡州。丁谓派人胁迫他，没有成功，李迪知党营私的罪名，贬到衡州。丁谓派人胁迫他，没有成功，李迪知河南府。来朝拜京师，当时太后垂帘，河南府。来朝拜京师，当时太后垂帘，( (章献太后章献太后) )告诉李迪说：告诉李迪说：“你先前不想让我参与国家政事，你先前不想让我参与国家政事，( (从现在看从现在看) )大概是你错了！现大概是你错了！现在我保养天子到这里，你以为怎么样？在我保养天子到这里，你以为怎么样？”李迪回答说：李迪回答说：“我受先我受先帝深厚恩德，现在见到天子明圣，我不知皇太后盛德，竟然不知帝深厚恩德，现在见到天子明圣，我不知皇太后盛德，竟然不知道到这种地步。道到这种地步。”太后也高兴。太后也高兴。李迪任徐州知州，想要巡查属县并趁机祭祀山岳为皇上祈年，李迪任徐州知州，想要巡查属县并趁机祭祀山岳为皇上祈年，仁宗对辅臣说：仁宗对辅臣说：“祈祷不是李迪所应当做的，还是让他不要去祈祷不是李迪所应当做的，还是让他不要去做。做。”元昊攻打延州，军事长久松弛，守将有的借口其他事来元昊攻打延州，军事长久松弛，守将有的借口其他事来躲避战争，李迪愿意戍守边疆，躲避战争，李迪愿意戍守边疆，( (仁宗皇帝仁宗皇帝) )下诏不批准，但却下诏不批准，但却觉得他内心很有豪气。觉得他内心很有豪气。李迪是贤相。当仁宗初立，章献临朝称制，很倚仗自己的才能，李迪是贤相。当仁宗初立，章献临朝称制，很倚仗自己的才能，将有专制之隐患，李迪义正词严，能使宦官近习而不敢有非分将有专制之隐患，李迪义正词严，能使宦官近习而不敢有非分之想，等仁宗皇帝的声德一天天竖起，章献也保全了好的名声，之想，等仁宗皇帝的声德一天天竖起，章献也保全了好的名声，古人所说的社稷大臣，在这里就看到了。古人所说的社稷大臣，在这里就看到了。 1借名词借名词(代词代词)断句断句名词和代词经常作主语或宾语，它们作主语的时候，就在前面名词和代词经常作主语或宾语，它们作主语的时候，就在前面断句，作宾语时，就在后面断句。如上面第断句，作宾语时，就在后面断句。如上面第(4)句中，遇到句中，遇到“迪迪”“”“章献章献”这两个人名做主语时，就要考虑能否在其前断这两个人名做主语时，就要考虑能否在其前断句。句。“方仁宗初立方仁宗初立”为介词结构，为介词结构，“仁宗仁宗”不做主语，就不能不做主语，就不能在在“仁宗仁宗”前断开。如第前断开。如第(1)句中句中“发兵捕之发兵捕之”就可在代词就可在代词“之之”做宾语处断开。做宾语处断开。2借虚词断句借虚词断句虚词在文章中主要起着帮助造句的作用，如果句中有一个虚词虚词在文章中主要起着帮助造句的作用，如果句中有一个虚词是发语词，那么，就要在它前面断句。是发语词，那么，就要在它前面断句。“夫、盖、凡、窃、请、夫、盖、凡、窃、请、敬敬”等发语词和表敬副词，常常用在句首；等发语词和表敬副词，常常用在句首；“也、矣、尔、欤、也、矣、尔、欤、焉、哉焉、哉”等常常放在句尾起一个辅助语气的作用；等常常放在句尾起一个辅助语气的作用；“以、于、以、于、为、而、则为、而、则”等连词常放在句中。根据虚词的这些特点，找出等连词常放在句中。根据虚词的这些特点，找出虚词，弄清它们的作用，将有助于我们断句。如第虚词，弄清它们的作用，将有助于我们断句。如第(2)句中有一句中有一个个“则则”字，可考虑在其前断开。字，可考虑在其前断开。3借助文言句式断句借助文言句式断句文言文有不同于现代汉语语法习惯的特殊句式和固定句式，这文言文有不同于现代汉语语法习惯的特殊句式和固定句式，这不仅是阅读中的障碍，更是断句中的易错点，所以一定要特别不仅是阅读中的障碍，更是断句中的易错点，所以一定要特别注意。另外，文言文中常使用整句，如对偶句、对举句、排比注意。另外，文言文中常使用整句，如对偶句、对举句、排比句，骈文中的四六句等，关注这些情况，也可以帮助我们正确句，骈文中的四六句等，关注这些情况，也可以帮助我们正确断句。如第断句。如第(2)中，中，“问何以济问何以济”是个宾语前置句，就要考虑在是个宾语前置句，就要考虑在此断开。此断开。4借助对话、引文断句借助对话、引文断句如果碰到了如果碰到了“曰曰”“”“云云”等字，后面通常是人物的语言等字，后面通常是人物的语言(对话对话)，这时候可以断开。一般而言，文言文中的对话，引用部分常以这时候可以断开。一般而言，文言文中的对话，引用部分常以“曰曰”“”“云云”为标志。两人对话，一般在第一次问答时写出人为标志。两人对话，一般在第一次问答时写出人名，以后就只用名，以后就只用“曰曰”而把主语省略，这时，可根据上下文判而把主语省略，这时，可根据上下文判断出问者和答者。如第断出问者和答者。如第(3)中有中有“迪对曰迪对曰”可考虑引文从此始，可考虑引文从此始，后有后有“太后亦喜太后亦喜”可考虑引文从此而终。可考虑引文从此而终。5借助修辞断句借助修辞断句排比、对偶、互文这几种修辞，句式整齐，四六句多；反复，排比、对偶、互文这几种修辞，句式整齐，四六句多；反复，有连续反复、间隔反复等。这些特点为我们断句提供了很大的有连续反复、间隔反复等。这些特点为我们断句提供了很大的帮助。顶真也是文言文中常见的修辞形式，句子前后相承，前帮助。顶真也是文言文中常见的修辞形式，句子前后相承，前一句作宾语的词在后一句可能又作了主语。例如：一句作宾语的词在后一句可能又作了主语。例如：“冰泉冷涩冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。弦凝绝，凝绝不通声暂歇。”根据这一特点，我们也可以快速根据这一特点，我们也可以快速确定句读。确定句读。 技巧归纳技巧归纳1文言文翻译的答题步骤文言文翻译的答题步骤第一步：通读全句。第一步：通读全句。翻译的第一步要从整体理解句意入手，不要一拿到题目就一个翻译的第一步要从整体理解句意入手，不要一拿到题目就一个字一个字地去抠，只要理解句子的大意就行，这为下面推断词字一个字地去抠，只要理解句子的大意就行，这为下面推断词义打下基础。义打下基础。第二步：找计分点。第二步：找计分点。突破计分点是解题成功的关键。另外，在这些句子中总有几个突破计分点是解题成功的关键。另外，在这些句子中总有几个字是考生一时难以断定词义甚至根本不知词义的字是考生一时难以断定词义甚至根本不知词义的“生词生词”。要。要把这些字圈出来，然后逐个推敲。把这些字圈出来，然后逐个推敲。第三步：理清句式。第三步：理清句式。有很多情况下，考生因为没有看出句子中所隐藏的特殊句式，导有很多情况下，考生因为没有看出句子中所隐藏的特殊句式，导致译出来的句子不合现代汉语的表达规范。所以，翻译句子一定致译出来的句子不合现代汉语的表达规范。所以，翻译句子一定要把语序理顺。要把语序理顺。第四步：草拟底稿。第四步：草拟底稿。这一步可以在草稿纸上先大致草拟一下答案，结合上面几步连词这一步可以在草稿纸上先大致草拟一下答案，结合上面几步连词成句。成句。第五步：誊写答案。第五步：誊写答案。最后一步即把第四步的草稿再作斟酌、调整，自己确信无误，且最后一步即把第四步的草稿再作斟酌、调整，自己确信无误，且通顺畅然，然后才能誊写到答卷上，这样既可以保证答案的思路通顺畅然，然后才能誊写到答卷上，这样既可以保证答案的思路清晰，又可以保持卷面清洁。清晰，又可以保持卷面清洁。2断句要遵循三个原则断句要遵循三个原则一是通读全文，把握文意；一是通读全文，把握文意；二是仔细体会词语的含义和词语之间的关系；二是仔细体会词语的含义和词语之间的关系；三是先易后难，逐步缩小范围，直至断开全文为止。三是先易后难，逐步缩小范围，直至断开全文为止。 练规范、练技能、练速度