云南省昆明市凤合中学中考物理复习方案 第六单元 能量课件 沪科版

第第2222讲讲功功 功率功率 机械效率机械效率第第2323讲动能讲动能 势能势能 机械能及其转化机械能及其转化 第第2424讲分子热运动讲分子热运动 内能内能第第2525讲讲 比热容比热容 热机热机第第2626讲讲 能量的转化和守恒能量的转化和守恒 能源与可持续发展能源与可持续发展第第2222讲讲 功功 功率功率 机械功率机械功率第第22讲讲 考点聚焦考点聚焦考点聚焦考点聚焦考点考点1 1 功功定义定义一个一个_作用在物体上，物体在这个作用在物体上，物体在这个力的方向移动了一段力的方向移动了一段_，就说这，就说这个力做了功个力做了功必要必要因素因素作用在物体上作用在物体上的的_；物体在力的方向上移动的物体在力的方向上移动的_力力距离距离力力距离距离第第22讲讲 考点聚焦考点聚焦不做功的三种情况不做功的三种情况示意图示意图特点特点物体水平方物体水平方向不受力，因向不受力，因惯性而动惯性而动物体受力，但物体受力，但静止静止有力有距离，有力有距离，力的方向与距力的方向与距离的方向垂直离的方向垂直举例举例踢出去的足踢出去的足球球推而未动，搬推而未动，搬而未起而未起人提水桶水人提水桶水平前进，提水平前进，提水桶的力和重力桶的力和重力不做功不做功第第22讲讲 考点聚焦考点聚焦功的计算功的计算表述表述力与物体在力的方向上通过的距离的力与物体在力的方向上通过的距离的_公式公式W W_单位单位_(_(符号：符号：J)J)；1 J1 J1 N1 Nm m大小大小把两个鸡蛋举高把两个鸡蛋举高1 m1 m所做的功大约是所做的功大约是1 J1 J说明说明做功的过程实质上是能量转化的过程。计做功的过程实质上是能量转化的过程。计算做功多少时，要注意三个算做功多少时，要注意三个“同一同一”性：即性：即力与物体移动的距离在方向上必须一致、力力与物体移动的距离在方向上必须一致、力与物体移动的距离必须对应于同一物体且同与物体移动的距离必须对应于同一物体且同一段时间一段时间乘积乘积Fs焦耳焦耳第第22讲讲 考点聚焦考点聚焦功的原理功的原理内容内容使用机械时，人们所做的功，都不会少使用机械时，人们所做的功，都不会少于直接用手所做的功，即使用任何机械都于直接用手所做的功，即使用任何机械都_说明说明功的原理是一个普遍结论，对于任何功的原理是一个普遍结论，对于任何机械都适用；机械都适用；使用机械省力必须费距离，省距离必使用机械省力必须费距离，省距离必定费力，既省力又省距离的机械是没有的；定费力，既省力又省距离的机械是没有的；人用理想机械时所做的功人用理想机械时所做的功( (FsFs) )等于直等于直接用手对重物所做的功接用手对重物所做的功( (GhGh) )不省功不省功第第22讲讲 考点聚焦考点聚焦考点考点2 2 功率功率 定义定义_内所做的内所做的_物理意义物理意义表示做功表示做功_的物理量。所以功率大，的物理量。所以功率大，说明做功说明做功_，单位时间内做的功多；，单位时间内做的功多；功率小，说明做功功率小，说明做功_，单位时间内做，单位时间内做的功少的功少公式公式P PW/tW/t单位时间单位时间功功快慢快慢快快慢慢第第22讲讲 考点聚焦考点聚焦单位单位_(_(符号：符号：_)_)；换算关系：换算关系：1 kW1 kW_W_W，1 W1 W1 J/s1 J/s备注备注功率的公式功率的公式P P是指平均功率，即在是指平均功率，即在t t时间时间内的平均功率，而不是某一时刻的瞬时功率；内的平均功率，而不是某一时刻的瞬时功率；当物体在力当物体在力F F作用下，以速度作用下，以速度v v匀速运动时，匀速运动时，有：有：W WFsFs，v vs/ts/t，可得：可得：P PW/t W/t Fs/t Fs/t _ 点拨点拨 功率表示做功快慢，不表示做功多少；做功率表示做功快慢，不表示做功多少；做功多少由功率和时间共同决定。功多少由功率和时间共同决定。瓦特瓦特W W10103 3FvFv考点考点3 3 机械效率机械效率三种功三种功概念概念计算方法计算方法有用功有用功为了达到目的而必为了达到目的而必须做的功须做的功W W有用有用_额外功额外功我们不需要但又不我们不需要但又不得不做的功得不做的功W W额外额外G G动动h h( (适用适用于滑轮组且不考虑于滑轮组且不考虑摩擦摩擦) )总功总功有用功和额外功有用功和额外功_W W总总_第第22讲讲 考点聚焦考点聚焦G物物h(或或fs)之和之和W有用有用W额外额外认识认识“机械效率机械效率”定义定义有用功和总功的有用功和总功的_，用符号，用符号_表表示示公式公式_说明说明机械效率是一个比值，通常用百分数表机械效率是一个比值，通常用百分数表示，由于有用功总示，由于有用功总_总功，故机械效总功，故机械效率总率总_意义意义机械效率是衡量机械做功性能好坏的物机械效率是衡量机械做功性能好坏的物理量，但机械效率的高低与使用机械是省理量，但机械效率的高低与使用机械是省力还是费力无关力还是费力无关第第22讲讲 考点聚焦考点聚焦比值比值W W有用有用/W/W总总小于小于小于小于1 1考点考点4 4 机械效率的测量机械效率的测量名称名称测斜面的机械效率测斜面的机械效率测滑轮组的机械效率测滑轮组的机械效率原理原理_示意图示意图第第22讲讲 考点聚焦考点聚焦操作操作沿斜面沿斜面_拉动拉动物体物体沿沿_方向方向_提升重物提升重物工具工具_、_所测量所测量物重物重G G、物体上升高度、物体上升高度h h、拉力、拉力F F、测力计移动的、测力计移动的距离距离s s得出得出结论结论斜面的机械效率与斜斜面的机械效率与斜面的面的_和和_有关。斜面越有关。斜面越陡、越光滑，机械效率陡、越光滑，机械效率越越_a a同一滑轮组，提升同一滑轮组，提升重物越多，机械效率越重物越多，机械效率越_；b b提升相同重物，滑提升相同重物，滑轮组中动滑轮个数越多，轮组中动滑轮个数越多，机械效率越机械效率越_，但越省力但越省力第第22讲讲 考点聚焦考点聚焦竖直竖直匀速匀速匀速匀速弹簧测力计弹簧测力计刻度尺刻度尺倾斜程度倾斜程度粗糙程度粗糙程度高高高高低低第第22讲讲 考点聚焦考点聚焦光滑光滑增大增大减小减小减小减小增加增加第第22讲讲 考点聚焦考点聚焦知识纵横知识纵横简单机械的三种功和机械效率简单机械的三种功和机械效率图图22221 1第第22讲讲 考点聚焦考点聚焦第第22讲讲 考点聚焦考点聚焦简单简单机械机械做功做功目的目的有用功有用功(W(W有用有用) )总功总功(W(W总总) )额外功额外功(W(W额额) )机械效机械效率率()()( (杠杆杠杆甲甲) )提升提升物体物体GhGhFsFsFsFsGhGh滑轮组滑轮组 ( (乙乙) )提升提升物体物体GhGhFsFsFsFsGhGh斜面斜面 ( (丙丙) )提升提升物体物体GhGhFsFsFsFsGhGh滑轮组滑轮组 ( (丁丁) )平移平移物体物体fsfs1 1FsFs2 2FsFs2 2fsfs1 1命题角度：命题角度：(1)(1)功的基本概念；功的基本概念；(2)(2)通过生活实例考查做功的两个必要因素；通过生活实例考查做功的两个必要因素；(3)(3)功的简单计算；功的简单计算；(4)(4)利用功的原理解释生活中的功现象。利用功的原理解释生活中的功现象。归类示例归类示例第第22讲讲归类示例归类示例 例例1 1 20122012大理大理 如图如图22222 2所示的情景中，人对物所示的情景中，人对物 体做功的是体做功的是( () )A A归类示例归类示例类型一类型一 功功图图22222 2第第22讲讲归类示例归类示例 点评点评 ：本题考查对做功概念的理解，题目典型本题考查对做功概念的理解，题目典型，难度不大，是中考命题的热点；该类型的习题还，难度不大，是中考命题的热点；该类型的习题还会涉及功的简单计算和功的原理。会涉及功的简单计算和功的原理。第第22讲讲归类示例归类示例 解析解析 判断人对物体是否做功：一看是否有判断人对物体是否做功：一看是否有力作用在物体上，二看物体是否在力的方向上通过力作用在物体上，二看物体是否在力的方向上通过距离。距离。B B图中图中“力与距离垂直力与距离垂直”不做功；不做功；C C图中图中“有有力无距离力无距离”不做功，不做功，D D图中图中“有距离无力有距离无力”不做功不做功，故选，故选A A。类型二类型二 功率功率 命题角度：命题角度：(1)对功率概念的理解；对功率概念的理解；(2)功率的物理意义；功率的物理意义；(3)熟悉生活中的一些机器的功率；熟悉生活中的一些机器的功率；(4)设计实验测量功率的大小。设计实验测量功率的大小。第第22讲讲归类示例归类示例 例例2 2 20122012无锡无锡 学习了功率的知识后，小明学习了功率的知识后，小明 和几和几位同学准备开展位同学准备开展“比一比谁的功率大比一比谁的功率大”的活动，他们设计的活动，他们设计了三套方案：测量出各自的体重、爬楼用的时间和爬楼了三套方案：测量出各自的体重、爬楼用的时间和爬楼的高度，算出爬楼的功率并进行比较；控制爬楼的时间的高度，算出爬楼的功率并进行比较；控制爬楼的时间相同，测量出各自的体重、爬楼的高度，算出爬楼做的功相同，测量出各自的体重、爬楼的高度，算出爬楼做的功并进行比较；控制爬楼的高度相同，测量出各自的体重并进行比较；控制爬楼的高度相同，测量出各自的体重、爬楼的时间，算出体重和时间的比值并进行比较。其中、爬楼的时间，算出体重和时间的比值并进行比较。其中可行的是可行的是( () ) A A只有只有 B B只有只有 C C只有只有 D D都可以都可以第第22讲讲归类示例归类示例 D D 点评：点评：这个题目的命题立意是将相关物理知识与日这个题目的命题立意是将相关物理知识与日常生活中常见的一些现象进行整合，引导师生共同关注常生活中常见的一些现象进行整合，引导师生共同关注生活实际。生活实际。第第22讲讲归类示例归类示例 类型三类型三 机械效率及测量机械效率及测量 命题角度：命题角度：(1)通过具体事例考查有用功、额外功及总功的含义；通过具体事例考查有用功、额外功及总功的含义；(2)探究探究“滑轮组的机械效率滑轮组的机械效率” 注意事项及数据处理；注意事项及数据处理；(3)探究探究“斜面的机械效率斜面的机械效率” 注意事项及数据处理；注意事项及数据处理；(4)对于不同机械分析判断影响其机械效率的因素。对于不同机械分析判断影响其机械效率的因素。第第22讲讲归类示例归类示例 图图22223 3例例3 320122012绵阳绵阳 在探究在探究“斜面的倾斜程度对斜面斜面的倾斜程度对斜面机械效率的影响机械效率的影响”时，某物理兴趣小组的同学提出了三时，某物理兴趣小组的同学提出了三种不同的猜想：种不同的猜想：A A. .斜面越倾斜，斜面机械效率越大；斜面越倾斜，斜面机械效率越大；B B. .斜面越倾斜，斜面机械效率越小；斜面越倾斜，斜面机械效率越小；C C. .斜面的机械效率与斜面的机械效率与斜面的倾斜程度无关。他们用如图斜面的倾斜程度无关。他们用如图22223 3所示探究装置，所示探究装置，在不同的倾斜程度下做了三次实验。请回答下列问题：在不同的倾斜程度下做了三次实验。请回答下列问题：第第22讲讲归类示例归类示例 (1) (1)每次实验时，斜面的光滑程度和沿斜面被每次实验时，斜面的光滑程度和沿斜面被拉的物体应该拉的物体应该_(_(选填选填“相同相同”或或“不相同不相同”) )；改变斜面的倾斜程度是指改变；改变斜面的倾斜程度是指改变_(_(选填选填“斜面的长度斜面的长度”、“斜面的高度斜面的高度”或或“斜面与水平面的夹角斜面与水平面的夹角”) )；实；实验时应把物体沿着斜面向上缓缓拉动。验时应把物体沿着斜面向上缓缓拉动。第第22讲讲归类示例归类示例 相同相同斜面与水平面的夹角斜面与水平面的夹角 (2) (2)在以下六个物理量中：被拉物体的重量在以下六个物理量中：被拉物体的重量G G；弹簧测力计的拉力；弹簧测力计的拉力F F；斜面的长度；斜面的长度L L；斜面的高；斜面的高度度H H；物体在斜面上通过的距离；物体在斜面上通过的距离s s；物体上升的高；物体上升的高度度h h。实验时必须要测量的物理量是。实验时必须要测量的物理量是_(_(只填所测物理量的符号只填所测物理量的符号) )；用需；用需要测量的物理量符号表示的斜面机械效率的计算要测量的物理量符号表示的斜面机械效率的计算式是式是_。第第22讲讲归类示例归类示例 G G、F F、s s、h h (3) (3)如果猜想如果猜想C C是正确的，则在三次倾斜程度逐渐增是正确的，则在三次倾斜程度逐渐增大的实验中，由实验数据代入斜面机械效率的计算式得大的实验中，由实验数据代入斜面机械效率的计算式得到的值就应该到的值就应该_(_(选填选填“逐渐增大逐渐增大”、“逐渐减逐渐减小小”或或“基本不变基本不变”) )；如果在三次倾斜程度逐渐增大；如果在三次倾斜程度逐渐增大的实验中，由实验数据代入斜面机械效率的计算式得到的实验中，由实验数据代入斜面机械效率的计算式得到的值逐渐增大，说明实验前的猜想的值逐渐增大，说明实验前的猜想_是正确的。是正确的。第第22讲讲归类示例归类示例 基本不变基本不变A A第第22讲讲归类示例归类示例 点评点评机械效率的探究是中考命题的热点，涉及滑机械效率的探究是中考命题的热点，涉及滑轮组、斜面、杠杆的机械效率的考查，命题较全面，轮组、斜面、杠杆的机械效率的考查，命题较全面，综合考查分析归纳、计算的能力。综合考查分析归纳、计算的能力。命题角度：命题角度：(1)重力做功或克服重力做功的计算；重力做功或克服重力做功的计算；(2)有用功、额外功及总功的计算；有用功、额外功及总功的计算；(3)机械效率的计算；机械效率的计算；(4)机械效率变化的分析；机械效率变化的分析；(5)与功、机械效率相结合的计算。与功、机械效率相结合的计算。类型四类型四 功、功率、机械效率的相关计算功、功率、机械效率的相关计算 第第22讲讲归类示例归类示例 例例4 4 2012东营东营 以前，我国北方经常用辘轳将水从井以前，我国北方经常用辘轳将水从井里提上来，如图里提上来，如图224所示。辘轳的本质是可以连续转动的所示。辘轳的本质是可以连续转动的杠杆。已知吊桶的质量是杠杆。已知吊桶的质量是2 kg，容积是，容积是8103 m3；井中；井中水面到地面的高度为水面到地面的高度为5 m，水的密度是，水的密度是1.0103 kg/m3，不，不计摩擦及绳和摇柄的质量，计摩擦及绳和摇柄的质量，g取取10 N/kg。图图22224 4第第22讲讲归类示例归类示例 (1)(1)当人通过辘轳用当人通过辘轳用20 20 s s的时间，将装满水的吊的时间，将装满水的吊桶从水面匀速提升到地面时，人所做的有用功是多桶从水面匀速提升到地面时，人所做的有用功是多少？人所做有用功的功率是多大？该机械的机械效少？人所做有用功的功率是多大？该机械的机械效率是多少？率是多少？(2)(2)当人通过辘轳将装半桶水当人通过辘轳将装半桶水( (体积为体积为4 410103 3 m m3 3) )的吊桶匀速提升到地面时，该机械的机械效率的吊桶匀速提升到地面时，该机械的机械效率是多少？是多少？(3)(3)根据上面的计算结果，提出改进吊桶的办法根据上面的计算结果，提出改进吊桶的办法，以提高该机械的机械效率。，以提高该机械的机械效率。(4)(4)请列举使用该机械比人直接提升吊桶的好处请列举使用该机械比人直接提升吊桶的好处。( (答出两条即可答出两条即可) )第第22讲讲归类示例归类示例 400 J400 J20 W20 W80%80%66.7%66.7%减小吊桶质量或增大吊桶容积减小吊桶质量或增大吊桶容积省力，能改变力的方向省力，能改变力的方向第第22讲讲归类示例归类示例 第第22讲讲归类示例归类示例 例例5 2012成都成都 如图如图225所示为小刚设计的滑轮组所示为小刚设计的滑轮组装置。其中滑块装置。其中滑块A置于表面各处粗糙程度相同的水平面上置于表面各处粗糙程度相同的水平面上，动滑轮重，动滑轮重G10 N, 重物重物B的重力的重力GB可改变。下表是小刚可改变。下表是小刚在某次使用该装置时记录的一些数据。若不计绳重及绳与在某次使用该装置时记录的一些数据。若不计绳重及绳与滑轮间的摩擦，跨过滑轮的绳或竖直或水平，滑轮间的摩擦，跨过滑轮的绳或竖直或水平，A距水平面距水平面上的定滑轮、上的定滑轮、B距水平面均足够远。求：距水平面均足够远。求：图图225第第22讲讲归类示例归类示例 时间时间t t0 02 2 s s2 24 4 s s4 46 6 s sG GB B/ /N N202050502727A A的运的运动情况动情况静止静止速度由速度由0 0逐渐增大逐渐增大到到2 2 m m/ /s s以以2 2 m m/ /s s的速度做的速度做匀速运动匀速运动A A在水在水平面上平面上通过的通过的距离距离s/s/m m0 02 24 4第第22讲讲归类示例归类示例 (1)(1)在在4 46 6 s s内，水平绳对内，水平绳对A A的拉力做的功。的拉力做的功。(2)(2)在在2 24 4 s s内，重力内，重力G GB B做功的功率。做功的功率。(3)(3)在在0 02 2 s s和和2 24 4 s s两段时间内，两段时间内， A A受到的摩受到的摩擦力大小。擦力大小。第第22讲讲归类示例归类示例 74 J25 W15 N18.5 N第第22讲讲归类示例归类示例 第第22讲讲归类示例归类示例 点评：点评：机械效率的计算是中考的必考点，综机械效率的计算是中考的必考点，综合考查对功、机械效率计算公式的灵活运用，通合考查对功、机械效率计算公式的灵活运用，通常以斜面或滑轮组为载体进行命题常以斜面或滑轮组为载体进行命题第第22讲讲归类示例归类示例 第第23讲讲动能势能机械能动能势能机械能及其转化及其转化第第23讲讲 考点聚焦考点聚焦考点聚焦考点聚焦考点考点1 1 动能和势能动能和势能 1. 1.能的定义能的定义 物体能够物体能够_，表示这个物体具有能量，表示这个物体具有能量，简称能。简称能。 点拨点拨 (1)(1)能量是表示物体做功本领大小的物理量，即能量是表示物体做功本领大小的物理量，即能量可以用能够做功的多少来衡量；能量可以用能够做功的多少来衡量； (2) (2)一个物体一个物体“能够做功能够做功”并不是一定并不是一定“要做功要做功”，也，也不是不是“正在做功正在做功”或或“已经做功已经做功”。如：山上静止的石头具。如：山上静止的石头具有能量，但它没有做功，也不一定要做功。有能量，但它没有做功，也不一定要做功。对外做功对外做功第第23讲讲 考点聚焦考点聚焦2 2动能和势能动能和势能项目项目动能动能势能势能重力势能重力势能弹性势能弹性势能区区别别定定义义物体由于物体由于_而具而具有的能有的能物体由于物体由于_而具而具有的能量有的能量物体由于物体由于_形变形变而具有的能量而具有的能量影影响响因因素素大小与物体的大小与物体的_和物体的和物体的运动运动_有关有关大小与大小与_和和被举高的被举高的_有关有关大小与物体的大小与物体的弹性形变程度弹性形变程度有关有关联系联系动能和势能在一定条件下可以相互转化动能和势能在一定条件下可以相互转化运动运动被举高被举高弹性弹性质量质量速度速度质量质量高度高度考点考点2 2 探究：动能的大小与什么因素有关探究：动能的大小与什么因素有关探究课题探究课题动能的大小与什么因素有关动能的大小与什么因素有关探究方法探究方法控制变量法、转换法控制变量法、转换法实验装置实验装置第第23讲讲 考点聚焦考点聚焦实验过程实验过程让体积相同的钢球和木球从同一高度滚下，让体积相同的钢球和木球从同一高度滚下，目的是使两球到达水平面时的目的是使两球到达水平面时的_相同，相同，是为了探究动能与物体是为了探究动能与物体_的关系；的关系；让质量相同的两木球从不同高度滚下，是让质量相同的两木球从不同高度滚下，是为了探究动能与物体为了探究动能与物体_的关系；的关系；通过观察通过观察_来显来显示物体动能的大小示物体动能的大小实验结论实验结论甲、乙说明：动能与质量有关，甲、乙说明：动能与质量有关，_相同的物体，质量越大，它的动能相同的物体，质量越大，它的动能_；乙、丙说明：动能与运动速度有关，乙、丙说明：动能与运动速度有关，_相同的物体，运动速度越大，它的动能相同的物体，运动速度越大，它的动能_第第23讲讲 考点聚焦考点聚焦速度速度速度速度质量质量被撞物体移动距离的长短被撞物体移动距离的长短运动速度运动速度越大越大越大越大质量质量考点考点3 3 探究：重力势能的大小与什么因素有关探究：重力势能的大小与什么因素有关看不见的光看不见的光 探究课题探究课题重力势能的大小与什么因素有关重力势能的大小与什么因素有关探究方法探究方法控制变量法、转换法控制变量法、转换法设计实验设计实验 利用物体落向沙地，砸出沙坑大小利用物体落向沙地，砸出沙坑大小比较比较；利用物体将木桩打入地面深度比较利用物体将木桩打入地面深度比较第第23讲讲 考点聚焦考点聚焦实验过程实验过程控制物体质量相等，使物体从不同高度控制物体质量相等，使物体从不同高度处下落，探究重力势能与物体高度的关系；处下落，探究重力势能与物体高度的关系；控制物体所处高度相同，改变物体的质控制物体所处高度相同，改变物体的质量，探究重力势能与物体质量的关系量，探究重力势能与物体质量的关系得出结论得出结论物体的重力势能与物体的物体的重力势能与物体的_和和_有关，物体质量相等，高度越高，重有关，物体质量相等，高度越高，重力势能力势能_；物体所处高度相同，质量物体所处高度相同，质量越大，重力势能越大，重力势能_第第23讲讲 考点聚焦考点聚焦质量质量高度高度越大越大越大越大考点考点3 3 机械能及其转化机械能及其转化概念概念动能和势能统称为动能和势能统称为_，机，机械能是最常见的一种形式的能量械能是最常见的一种形式的能量单位单位焦耳焦耳( (符号：符号：J)J)第第23讲讲 考点聚焦考点聚焦机械能机械能巧析机巧析机械能转械能转化过程化过程动能与重力势能的转化：动能与重力势能的转化：动能动能重力势能：速度重力势能：速度_，高度增大；，高度增大；重力势能重力势能动能：速度增大，高度动能：速度增大，高度_ 动能与弹性势能的转化：动能与弹性势能的转化： 动能动能弹性势能：速度减小，形变弹性势能：速度减小，形变_ 弹性势能弹性势能动能：速度动能：速度_，形变减小，形变减小 机械能守恒定律：如果只有动能和势能的相互转机械能守恒定律：如果只有动能和势能的相互转 化，机械能的总和保持化，机械能的总和保持_第第23讲讲 考点聚焦考点聚焦减小减小减小减小增大增大增大增大不变不变常见能量转化举例常见能量转化举例滚摆滚摆 上升上升：_能转化成能转化成_能能；下降下降：_能转化为能转化为_能能单摆单摆左左中间：中间：_能转化为能转化为_能；能；中间中间右：右：_能转化为能转化为_能能人造人造地球地球卫星卫星 近地点近地点远地点：远地点：_能转化为能转化为_能；能； 远地点远地点近地点：近地点：_能转化为能转化为_能能近地点时近地点时_能最大，远地点时能最大，远地点时_能最大能最大第第23讲讲 考点聚焦考点聚焦动动重力势重力势重力势重力势动动重力势重力势动动动动重力势重力势动动重力势重力势重力势重力势动动动动重力势重力势 点拨点拨 题目中如果有题目中如果有“在光滑斜面上滑动在光滑斜面上滑动”，则表，则表示没有能量损失示没有能量损失机械能守恒；如果有机械能守恒；如果有“在斜面上匀速在斜面上匀速下滑下滑”，则表示有能量损失，则表示有能量损失机械能不守恒。机械能不守恒。第第23讲讲 考点聚焦考点聚焦第第23讲讲 归类示例归类示例类型一类型一 动能动能命题角度：命题角度：(1)(1)通过生活事例，考查对能、动能概念的理解；通过生活事例，考查对能、动能概念的理解；(2)(2)通过实验，探究影响物体动能大小的因素。通过实验，探究影响物体动能大小的因素。归类示例归类示例 例例1 1 20122012滨州滨州 小红猜想动能的大小可能与物体的小红猜想动能的大小可能与物体的质量质量m m和运动速度和运动速度v v有关，于是设计了如图有关，于是设计了如图23231 1甲、乙所示甲、乙所示的实验，探究动能的大小与物体的质量的实验，探究动能的大小与物体的质量m m和运动速度和运动速度v v的关系。的关系。图图23231 1第第23讲讲 归类示例归类示例在甲、乙两组实验中：在甲、乙两组实验中： (1) (1)甲图中让不同质量的两个小球从斜面的同一高度甲图中让不同质量的两个小球从斜面的同一高度自由滚下，目的是使两球到达水平面时具有相同的自由滚下，目的是使两球到达水平面时具有相同的_。 (2) (2)选用甲图探究的是动能与选用甲图探究的是动能与_的关系，比较的关系，比较分析实验现象，得出的结论是：分析实验现象，得出的结论是：_。 (3) (3)选用乙图探究的是动能与选用乙图探究的是动能与_的关系，比较的关系，比较分析实验现象，得出的结论是：分析实验现象，得出的结论是：_。第第23讲讲 归类示例归类示例速度速度质量质量运动速度一定时，物体的质量越大，动能越大运动速度一定时，物体的质量越大，动能越大速度速度物体的质量一定时，运动速度越大，动能越大物体的质量一定时，运动速度越大，动能越大 解析解析 物体动能的大小与物体的速度和质量有关，物体动能的大小与物体的速度和质量有关，采用控制变量的方法完成实验。实验中通过观察木块被采用控制变量的方法完成实验。实验中通过观察木块被推动距离的长短来显示小球动能的大小推动距离的长短来显示小球动能的大小。第第23讲讲 归类示例归类示例行走的牛行走的牛约约60 J60 J跑百米的运动员跑百米的运动员约约3 310103 3 J J飞行的步枪子弹飞行的步枪子弹约约5 510103 3 J J例例2 220122012呼和浩特呼和浩特 九年级物理教材中给出了九年级物理教材中给出了一些物体的动能，如下表所示：一些物体的动能，如下表所示： 请你根据表中的数据和所学的相关物理知识请你根据表中的数据和所学的相关物理知识推断：推断：第第23讲讲 归类示例归类示例第第23讲讲 归类示例归类示例速度速度C C 点评：点评：探究探究“影响动能大小的因素影响动能大小的因素”是中考中有是中考中有关能量问题的一个命题热点，难度不大，得分率较高关能量问题的一个命题热点，难度不大，得分率较高，往往会与探究，往往会与探究“阻力对物体运动的影响阻力对物体运动的影响”结合到一结合到一起进行对比考查。起进行对比考查。第第23讲讲 归类示例归类示例 解析解析 分析表格数据，对比行走的牛和飞行的分析表格数据，对比行走的牛和飞行的子弹的动能，可知速度对动能的影响更大；定量来分子弹的动能，可知速度对动能的影响更大；定量来分析动能与速度和质量的关系可知，析动能与速度和质量的关系可知，C C式中动能与质量式中动能与质量成正比，与速度的二次方成正比，与结论相符，故选成正比，与速度的二次方成正比，与结论相符，故选C C。命题角度：命题角度：(1)(1)通过生活事例考查对重力势能和弹性势能通过生活事例考查对重力势能和弹性势能概念的理解；概念的理解；(2)(2)通过实验，探究影响物体重力势能大小的通过实验，探究影响物体重力势能大小的因素；因素； (3)通过实验，探究影响物体弹性势能大小的通过实验，探究影响物体弹性势能大小的因素。因素。类型二势能类型二势能第第23讲讲 归类示例归类示例 例例2 2请分析以下两个有关能量的问题。请分析以下两个有关能量的问题。(1)(1)在水平地面上铺一张纸，将皮球表面涂黑，使皮球分在水平地面上铺一张纸，将皮球表面涂黑，使皮球分别从不同高度处自由下落，在纸上留下黑色圆斑别从不同高度处自由下落，在纸上留下黑色圆斑A A、B B，如，如图图23232 2所示。球从较高处下落形成的圆斑是图中的所示。球从较高处下落形成的圆斑是图中的_，由此可知重力势能大小与，由此可知重力势能大小与_有关。有关。B B图图23232 2第第23讲讲 归类示例归类示例高度高度 (2) (2)旋转图旋转图23233 3中的吸管后，将可乐罐放在桌面中的吸管后，将可乐罐放在桌面上，罐就会运动起来，这是因为罐中的橡皮筋积蓄了上，罐就会运动起来，这是因为罐中的橡皮筋积蓄了_能。能。图图233第第23讲讲 归类示例归类示例势势( (弹性势弹性势) ) 解析解析 (1) (1)重力势能的大小与物体的质量和高度重力势能的大小与物体的质量和高度两个因素有关，据题意可知，强调的是重力势能大小两个因素有关，据题意可知，强调的是重力势能大小与物体高度的关系；与物体高度的关系；(2)(2)旋转图中的吸管，使橡皮筋发旋转图中的吸管，使橡皮筋发生了弹性形变，具有了弹性势能，从而使可乐罐运动生了弹性形变，具有了弹性势能，从而使可乐罐运动起来。起来。 点评：点评：本题考查了影响重力势能大小的因素及弹性本题考查了影响重力势能大小的因素及弹性势能的概念，难度不大，得分率较高；本类型的习题势能的概念，难度不大，得分率较高；本类型的习题还会以实验探究题的形式进行考查。还会以实验探究题的形式进行考查。第第23讲讲 归类示例归类示例类型三类型三 机械能及其转化机械能及其转化命题角度：命题角度： (1) (1)对机械能概念的理解；对机械能概念的理解； (2) (2)通过实验，探究机械能的相互转化；通过实验，探究机械能的相互转化； (3) (3)列举生活实例，分析物体动能、势能之间列举生活实例，分析物体动能、势能之间 的相互转化。的相互转化。第第23讲讲 归类示例归类示例 例例4 4 20122012桂林桂林 如图如图23234 4所示，小华把悬所示，小华把悬挂的铁锁拉近并紧贴自己的鼻子，稳定后松手，头挂的铁锁拉近并紧贴自己的鼻子，稳定后松手，头保持不动，铁锁向前摆去又摆回。下列说法正确的保持不动，铁锁向前摆去又摆回。下列说法正确的是是( () ) A A锁不断地来回摆动，是因为动能不断增加锁不断地来回摆动，是因为动能不断增加 B B锁向下摆的过程中，重力势能转化为动能锁向下摆的过程中，重力势能转化为动能 C C铁锁摆动到最低点时动能最小铁锁摆动到最低点时动能最小 D D锁摆动的过程中，机械能总量不变，所以摆锁摆动的过程中，机械能总量不变，所以摆回来时会碰到鼻子回来时会碰到鼻子B B图图23234 4第第23讲讲 归类示例归类示例 解析解析 锁不断地来回摆动，是因为动能和重力锁不断地来回摆动，是因为动能和重力势能不断地发生转化，故势能不断地发生转化，故A A错误；锁向下摆的过程中，错误；锁向下摆的过程中，重力势能转化为动能，故重力势能转化为动能，故B B正确；铁锁在摆动到最低正确；铁锁在摆动到最低点时，重力势能几乎全部转化为动能，动能达到最点时，重力势能几乎全部转化为动能，动能达到最大，故大，故C C错误；在铁锁摆动的过程中不能忽略摩擦的错误；在铁锁摆动的过程中不能忽略摩擦的影响，所以铁锁要克服摩擦做功，一部分机械能转影响，所以铁锁要克服摩擦做功，一部分机械能转化为内能，机械能将会减小，摆回来时不会碰到鼻化为内能，机械能将会减小，摆回来时不会碰到鼻子，故子，故D D错误。错误。第第23讲讲 归类示例归类示例例例5 5 20122012广州广州 把篮球抛向空中，忽略空气阻把篮球抛向空中，忽略空气阻力，如图力，如图23235 5所示的哪一图象能正确反映球离手后所示的哪一图象能正确反映球离手后至落回地面前机械能至落回地面前机械能( (E E ) )与篮球离地高度与篮球离地高度( (h h) )的关系的关系 ( () )图图23235 5第第23讲讲 归类示例归类示例A A 解析解析 分析题意知，把篮球抛向空中，忽略空气阻力，分析题意知，把篮球抛向空中，忽略空气阻力，在球离手后至落回地面前机械能守恒，故机械能在球离手后至落回地面前机械能守恒，故机械能( (E E) )与篮球与篮球离地高度离地高度( (h h) )无关，其关系图是一条直线，选无关，其关系图是一条直线，选A A。第第23讲讲 归类示例归类示例 点评：点评：机械能转化的问题，解决的关键在于找准物体机械能转化的问题，解决的关键在于找准物体运动的起点和终点。物体的位置升高则重力势能增加，动运动的起点和终点。物体的位置升高则重力势能增加，动能减小，相反，位置降低，重力势能减小，动能增加。在能减小，相反，位置降低，重力势能减小，动能增加。在动能和势能的转化过程中有能量的损失，主要是克服摩擦动能和势能的转化过程中有能量的损失，主要是克服摩擦转化成内能。转化成内能。第第23讲讲 归类示例归类示例第第2424讲讲分子热运动分子热运动 内能内能第第24讲讲 考点聚焦考点聚焦考点聚焦考点聚焦考点考点1 1 分子热运动分子热运动分子分子动理论动理论 物质物质是由大量是由大量_组成的；分子在组成的；分子在永不停息地做永不停息地做_运动；分子间有相运动；分子间有相互作用的互作用的_和和_分子分子热运动热运动一切一切物质的分子都在不停地做无规则的物质的分子都在不停地做无规则的运动。因分子的运动跟温度有关，所以运动。因分子的运动跟温度有关，所以这这种规则种规则运动叫分子的运动叫分子的_。温度越。温度越_分子热运动越剧烈。分子热运动越剧烈。分子分子无规则无规则引力引力斥力斥力热运动热运动高高扩扩散散现现象象定义定义不同不同的物质相互的物质相互_时，彼此时，彼此进入对方的现象叫扩散进入对方的现象叫扩散生活生活举例举例“花气袭人知骤暖花气袭人知骤暖”；“墙角放煤，墙角放煤，日久变黑日久变黑”；“酒香不怕巷子深酒香不怕巷子深”；“槐花飘香槐花飘香”说明说明分子分子在不停地做在不停地做_、分子间、分子间有有_影响影响因素因素扩散扩散现象与温度有关，且温度越高，现象与温度有关，且温度越高，扩散得越扩散得越_接触接触第第24讲讲 考点聚焦考点聚焦无规则运动无规则运动间隙间隙快快 点拨点拨 扩散只能发生在不同物质之间；气体、扩散只能发生在不同物质之间；气体、液体、固体之间都可以发生扩散现象，不同状态液体、固体之间都可以发生扩散现象，不同状态的物质之间也可以发生扩散的物质之间也可以发生扩散。第第24讲讲 考点聚焦考点聚焦考点考点2 2 内能及热量内能及热量1 1内能及其改变内能及其改变内能定义内能定义物体物体内部所有分子热运动的内部所有分子热运动的_与分子与分子_的总和，叫做物的总和，叫做物体的内能体的内能决定因素决定因素物体物体的内能与温度、质量、材料、的内能与温度、质量、材料、状态有关；由于分子在永不停息地做状态有关；由于分子在永不停息地做_，所以物体的内能永不，所以物体的内能永不为为_第第24讲讲 考点聚焦考点聚焦动能动能势能势能无规则运动无规则运动零零改变方式改变方式热传递热传递做功做功实质实质内能的内能的_能量的能量的_生活举例生活举例晒太阳、烧水做饭、哈气取暖晒太阳、烧水做饭、哈气取暖钻木取火、摩擦生热、钻木取火、摩擦生热、搓手取暖搓手取暖补充说明补充说明热传递条件：物体间存在热传递条件：物体间存在_；热传递方向：能量从高温物体热传递方向：能量从高温物体传递到低温物体，直到两物体温度传递到低温物体，直到两物体温度_为止为止 做功做功的两种情况：的两种情况：一是外界对物体做功，一是外界对物体做功，物体内能物体内能_，其他，其他形式能转化为形式能转化为_；二是物体对外界做功，二是物体对外界做功，物体内能物体内能_，_转化为其他形式转化为其他形式的能的能联系联系热传递和做功在改变物体内能上是等效的热传递和做功在改变物体内能上是等效的第第24讲讲 考点聚焦考点聚焦转移转移转化转化温度差温度差相同相同增加增加内能内能减少减少内能内能 点拨点拨 当物体对外做功时，由于内能减少，当物体对外做功时，由于内能减少，温度降低，如图温度降低，如图24241 1所示的实验中会观察到两个所示的实验中会观察到两个现象：一是橡皮塞被弹起，二是瓶口有大量现象：一是橡皮塞被弹起，二是瓶口有大量“白气白气”出现出现( (液化现象液化现象) )。图图24241 1第第24讲讲 考点聚焦考点聚焦2.2.热量热量概念概念在热传递过程中，传递在热传递过程中，传递_叫做叫做热量，用热量，用符号符号_表示表示单位单位_(_(符号：符号：_)_)与内能与内能关系关系物体吸收热量，内能物体吸收热量，内能_；放出热量，内；放出热量，内能能_说明说明热量热量是一个过程量，伴随着热传递的产生而出现、是一个过程量，伴随着热传递的产生而出现、终止而消失；物体本身并没有热量，不能说某个物终止而消失；物体本身并没有热量，不能说某个物体体“具有具有”或或“含有含有”热量，更不能说热量，更不能说“比较比较”两两物体热量的多少，只能说物体物体热量的多少，只能说物体“吸收吸收”或或“放出放出”了热量了热量第第24讲讲 考点聚焦考点聚焦内能的多少内能的多少Q Q焦耳焦耳J J增加增加减少减少1.内能与机械能的区别内能与机械能的区别知识纵横知识纵横项目项目内能内能机械能机械能定义定义物体内所有分子热运物体内所有分子热运动的动能和分子势能的动的动能和分子势能的总和总和物体动能与势物体动能与势能的总和能的总和研究研究对象对象微观世界的所有分子微观世界的所有分子宏观世界的整宏观世界的整个物体个物体第第24讲讲 考点聚焦考点聚焦决定决定因素因素与物体的质量、温度、与物体的质量、温度、状态有关，而与物体的状态有关，而与物体的外在运动形式无关；物外在运动形式无关；物体的内能永不为零体的内能永不为零与整个物体的质量、与整个物体的质量、运动速度、相对高度和运动速度、相对高度和弹性形变程度有关；物弹性形变程度有关；物体的机械能可能为零体的机械能可能为零补充补充说明说明内能是不同于机械能的另一种形式的能，但是内能是不同于机械能的另一种形式的能，但是两者之间可以相互转化两者之间可以相互转化第第24讲讲 考点聚焦考点聚焦2.分子运动与物体运动的区别分子运动与物体运动的区别项目项目现象及实质现象及实质分子分子运动运动分子运动是微观现象，扩散、蒸发等分子运动是微观现象，扩散、蒸发等是分子运动的结果是分子运动的结果物体物体运动运动物体运动是宏观现象，飞扬的灰尘、物体运动是宏观现象，飞扬的灰尘、液体和气体流动等现象都是物体运动液体和气体流动等现象都是物体运动的的结果结果第第24讲讲 考点聚焦考点聚焦3.温度、热量、内能的比较温度、热量、内能的比较温度温度状态量状态量物体物体温度升高，内能温度升高，内能增加，不一定吸热增加，不一定吸热 钻钻木取火、木取火、摩擦生热摩擦生热热量热量过程量过程量物体物体吸收热量，不一吸收热量，不一定升温定升温晶体熔化晶体熔化内能内能状态量状态量物体内能增加，不一物体内能增加，不一定升温定升温晶体熔化晶体熔化物体内能增加，不一物体内能增加，不一定吸热定吸热 钻木取火、钻木取火、摩擦生热摩擦生热第第24讲讲 考点聚焦考点聚焦 点拨点拨 理解下列各物理名词中理解下列各物理名词中“热热”的含义：的含义：(1)(1)热传递中的热传递中的“热热”是指热量；是指热量；(2)(2)热现象中的热现象中的“热热”是指温度；是指温度；(3)(3)热膨胀中的热膨胀中的“热热”是指温度；是指温度；(4)(4)摩擦生热中的摩擦生热中的“热热”是指内能。是指内能。第第24讲讲 考点聚焦考点聚焦第第24讲讲 归类示例归类示例类型一类型一 分子热运动分子热运动命题角度：命题角度： (1) (1)生活中的扩散现象及探究；生活中的扩散现象及探究； (2) (2)分子热运动现象及特点；分子热运动现象及特点； (3) (3)利用分子间的相互作用解释生活现象。利用分子间的相互作用解释生活现象。归类示例归类示例例例1 120122012自贡自贡 劣质的板材、涂料、胶粘剂等材劣质的板材、涂料、胶粘剂等材料含有较多的甲醛、苯、二甲苯等有毒有机物，用来装料含有较多的甲醛、苯、二甲苯等有毒有机物，用来装修房屋，会造成室内环境污染，这是因为有毒有机物向修房屋，会造成室内环境污染，这是因为有毒有机物向室内空气慢慢室内空气慢慢_。这种现象在夏天特别严重，因。这种现象在夏天特别严重，因为为_越高，越高，_越剧烈。越剧烈。第第24讲讲 归类示例归类示例扩散扩散温度温度分子无规则运动分子无规则运动 解析解析 物质是由分子组成的，分子在永不停息地做物质是由分子组成的，分子在永不停息地做无规则运动，即分子热运动，扩散现象是分子热运动的宏无规则运动，即分子热运动，扩散现象是分子热运动的宏观表现；分子热运动与温度有关，温度越高，分子热运动观表现；分子热运动与温度有关，温度越高，分子热运动越剧烈。越剧烈。第第24讲讲 归类示例归类示例例例2 2 把干净的玻璃板吊在弹簧测力计的下面，记下测把干净的玻璃板吊在弹簧测力计的下面，记下测力计的读数。如图力计的读数。如图24242 2所示，让玻璃板的下表面接触水所示，让玻璃板的下表面接触水面，然后稍稍用力向上拉，发现弹簧测力计读数变大，其面，然后稍稍用力向上拉，发现弹簧测力计读数变大，其原因是玻璃板与水的接触面之间存在原因是玻璃板与水的接触面之间存在( () )A A摩擦力摩擦力 B B分子引力分子引力C C分子斥力分子斥力 D D大气压力大气压力图图24242 2第第24讲讲 归类示例归类示例B B 点拨：点拨：分子动理论包括：分子动理论包括：(1)(1)物质是由大量分物质是由大量分子组成的；子组成的；(2)(2)分子在永不停息地做无规则运动；分子在永不停息地做无规则运动；(3)(3)分子间存在着相互作用的引力和斥力。本题只分子间存在着相互作用的引力和斥力。本题只是从分子间的作用力这个视角来考查，还可以从其是从分子间的作用力这个视角来考查，还可以从其他角度进行考查。他角度进行考查。第第24讲讲 归类示例归类示例 解析解析 分子间存在相互作用的引力和斥力，分子间存在相互作用的引力和斥力，分析题意知，由于玻璃板与水的接触面之间存在分分析题意知，由于玻璃板与水的接触面之间存在分子引力，使得弹簧测力计示数变大，故选子引力，使得弹簧测力计示数变大，故选B B。类型二类型二 内能及其改变内能及其改变命题角度：命题角度：(1)(1)内能的含义；内能的含义；(2)(2)通过生活现象考查影响物体内能的因素；通过生活现象考查影响物体内能的因素；(3)(3)列举生活实例认识改变物体内能的方式。列举生活实例认识改变物体内能的方式。第第24讲讲 归类示例归类示例 例例3 3 改变内能有不同的方式，如图改变内能有不同的方式，如图24243 3甲所示是在一个甲所示是在一个配有活塞的厚壁玻璃筒里放一小团蘸了乙醚的棉花，当迅速配有活塞的厚壁玻璃筒里放一小团蘸了乙醚的棉花，当迅速压下活塞时，可看见筒内棉花燃烧起来，这是通过压下活塞时，可看见筒内棉花燃烧起来，这是通过_的方式使玻璃筒内的空气的方式使玻璃筒内的空气_增加，温度升高，达到乙增加，温度升高，达到乙醚的着火点，使棉花燃烧。图乙是通过醚的着火点，使棉花燃烧。图乙是通过_的方式把试的方式把试管里的水加热至沸腾的。管里的水加热至沸腾的。图图24243 3第第24讲讲 归类示例归类示例做功做功内能内能热传递热传递 点拨：点拨：做功和热传递在改变内能的效果上是等做功和热传递在改变内能的效果上是等效的。对物体做功，物体的内能增加，物体对外做效的。对物体做功，物体的内能增加，物体对外做功，物体内能减小，这样的过程可能还会伴随着物功，物体内能减小，这样的过程可能还会伴随着物态变化。态变化。第第24讲讲 归类示例归类示例 解析解析 做功和热传递是改变物体内能的两种做功和热传递是改变物体内能的两种方式。甲图是利用做功的方式增加筒内气体的内能，方式。甲图是利用做功的方式增加筒内气体的内能，使空气温度升高，达到乙醚的着火点使棉花燃烧起使空气温度升高，达到乙醚的着火点使棉花燃烧起来；乙图是利用酒精灯给试管加热，属于通过热传来；乙图是利用酒精灯给试管加热，属于通过热传递的方式改变物体的内能。递的方式改变物体的内能。类型三类型三 温度温度 热量热量 内能内能命题角度：命题角度： (1)(1)正确理解温度、内能、热量的物理含义；正确理解温度、内能、热量的物理含义； (2) (2)区分生活中有关温度、内能、热量的现象。区分生活中有关温度、内能、热量的现象。第第24讲讲 归类示例归类示例例例4 4 20122012达州达州 关于温度、热量和内能，下列说法关于温度、热量和内能，下列说法正确的是正确的是( () )A A温度高的物体内能一定大温度高的物体内能一定大B B物体内能增加，一定吸收了热量物体内能增加，一定吸收了热量C C内能少的物体也可能将能量传给内能多的物体内能少的物体也可能将能量传给内能多的物体D D物体的内能与温度有关，只要温度不变，物体的内能物体的内能与温度有关，只要温度不变，物体的内能就一定不变就一定不变C C第第24讲讲 归类示例归类示例 点评：点评：本题考查了温度、热量、内能三者之间的关系本题考查了温度、热量、内能三者之间的关系，在区分时要明确三个方面：改变物体内能方式有两种，在区分时要明确三个方面：改变物体内能方式有两种，即做功和热传递，物体内能改变不一定要吸、放热；晶体即做功和热传递，物体内能改变不一定要吸、放热；晶体熔化过程吸热不升温，内能增加；晶体的凝固过程放热不熔化过程吸热不升温，内能增加；晶体的凝固过程放热不降温，内能减小。降温，内能减小。 解析解析 物体的内能与物体的质量、温度、状态、种类等物体的内能与物体的质量、温度、状态、种类等因素有关，温度高的物体内能不一定大，故因素有关，温度高的物体内能不一定大，故A、D错误；改变错误；改变物体内能的方式有两种，即热传递和做功，物体内能增加，物体内能的方式有两种，即热传递和做功，物体内能增加，可能是利用做功的方式将其他形式的能转化为内能，也可能可能是利用做功的方式将其他形式的能转化为内能，也可能是物体吸收了热量，故是物体吸收了热量，故B错误；发生热传递的条件是两物体错误；发生热传递的条件是两物体存在温度差，与物体内能的多少无关，只要存在温度差，内存在温度差，与物体内能的多少无关，只要存在温度差，内能少但温度高的物体也可能将能量传给内能多但温度低的物能少但温度高的物体也可能将能量传给内能多但温度低的物体，故体，故C正确。正确。第第24讲讲 归类示例归类示例方法集锦方法集锦 热传递过程伴随着内能的变化，吸热物体内能增热传递过程伴随着内能的变化，吸热物体内能增加，放热物体内能减少；做功过程也会伴随着内能的加，放热物体内能减少；做功过程也会伴随着内能的变化，对物体做功内能增加，物体对外做功内能减少；变化，对物体做功内能增加，物体对外做功内能减少；“白气白气”的现象也体现了内能的变化，一般情况下内的现象也体现了内能的变化，一般情况下内能会减少。能会减少。过程、现象析内能过程、现象析内能第第24讲讲 归类示例归类示例第第2525讲讲比热容比热容 热机热机第第25讲讲 考点聚焦考点聚焦考点聚焦考点聚焦考点考点1 1 比热容的探究与计算比热容的探究与计算1 1探究：比较不同物质的吸热能力探究：比较不同物质的吸热能力探究课题探究课题比较不同物质的吸热能力比较不同物质的吸热能力实验实验装置装置实验实验设计设计怎样比较水和食用油吸热能力的差异？怎样比较水和食用油吸热能力的差异？方法一：方法一： _；方法二：方法二：_吸收相同热量，比较升温多少吸收相同热量，比较升温多少升高相同温度，比较吸热多少升高相同温度，比较吸热多少探究探究方法方法实验过程中应当控制水和食用油的质量实验过程中应当控制水和食用油的质量_，升高相同温度或吸收相同热量，升高相同温度或吸收相同热量( (即即加热相同时间加热相同时间) )，这种研究问题的方法称为，这种研究问题的方法称为_得出得出结论结论质量相等的水和食用油，升高相同的温质量相等的水和食用油，升高相同的温度，度，_吸收的热量多，说明水的吸热吸收的热量多，说明水的吸热