高中语文 获得教养的途径课件 新人教版必修1

获得教养的途径赫尔曼黑塞 没有任何东西能比人类的爱更富有智慧没有任何东西能比人类的爱更富有智慧更复杂。她是花丛中最娇嫩的，更是最质朴更复杂。她是花丛中最娇嫩的，更是最质朴的，最美丽的和最平凡的花朵，这个花丛的的，最美丽的和最平凡的花朵，这个花丛的名字叫教养。名字叫教养。 苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基教养是有教养的人的第二个太阳。赫拉克利特巴金说：巴金说： 在我还是一个孩子的时候，我就从文学作品中汲在我还是一个孩子的时候，我就从文学作品中汲取大量的养料。文学作品用具体的形象打动了我的心，取大量的养料。文学作品用具体的形象打动了我的心，把我的思想引到较高的境界。艺术的魅力使我精神振把我的思想引到较高的境界。艺术的魅力使我精神振奋，作者们的爱憎使我受到感染。一篇接一篇，一本奋，作者们的爱憎使我受到感染。一篇接一篇，一本接一本，我如饥似渴地读着平凡的人物，日常的生活，接一本，我如饥似渴地读着平凡的人物，日常的生活，纯真的感情，高尚的情操，激发了我的爱和我的同情。纯真的感情，高尚的情操，激发了我的爱和我的同情。不知不觉中我逐渐改变对人对事的看法。优秀的作品不知不觉中我逐渐改变对人对事的看法。优秀的作品给了我生活的勇气，使我看到理想的光辉。前辈作家给了我生活的勇气，使我看到理想的光辉。前辈作家把热爱生活的火种传给我，我也把火传给别人，我更把热爱生活的火种传给我，我也把火传给别人，我更加热爱生活，热爱光明。加热爱生活，热爱光明。 经典是什么？它们是人类思想的最崇高的记录，它们是唯一预言性的、不朽的作品。 美 梭罗 赫尔曼赫尔曼黑塞黑塞(18771962)，诗人、小说家。生于德国，诗人、小说家。生于德国，后入籍瑞士。代表作有后入籍瑞士。代表作有在轮下在轮下荒原狼荒原狼纳尔齐斯纳尔齐斯与哥尔德蒙与哥尔德蒙玻璃球游戏玻璃球游戏等。等。作者简介作者简介赫尔曼赫尔曼黑塞黑塞（Hermann HesseHermann Hesse）德国作家）德国作家 黑塞被称为德国浪漫派最后一位骑士，这说明他黑塞被称为德国浪漫派最后一位骑士，这说明他在艺术上深受浪漫主义诗歌的影响。他热爱大自然，在艺术上深受浪漫主义诗歌的影响。他热爱大自然，厌倦都市文明，作品多采用象征手法，文笔优美细厌倦都市文明，作品多采用象征手法，文笔优美细腻；由于受精神分析影响，他的作品着重在精神领腻；由于受精神分析影响，他的作品着重在精神领域里进行挖掘探索，无畏而诚实地剖析内心，因此域里进行挖掘探索，无畏而诚实地剖析内心，因此他的小说具有心理的深度。他的小说具有心理的深度。 19461946年，年，“由于他的富于灵感的作品具有遒劲的由于他的富于灵感的作品具有遒劲的气势和洞察力，也为崇高的人道主义理想和高尚风气势和洞察力，也为崇高的人道主义理想和高尚风格提供一个范例格提供一个范例”，黑塞获诺贝尔文学奖。，黑塞获诺贝尔文学奖。作者简介作者简介l 德国著名小说家黑塞论与书为友 就善读者而论，读一本书就是去了解一个素就善读者而论，读一本书就是去了解一个素昧平生者的德性和思维方式，寻求与他相知，昧平生者的德性和思维方式，寻求与他相知，尽力赢他为友。尽力赢他为友。 l 各人只能根据自己的需求和喜好慢慢地各人只能根据自己的需求和喜好慢慢地积累书籍，正如他为自己挑朋选友无二。积累书籍，正如他为自己挑朋选友无二。l 谁读书如恋友，书中真旨就将自行显露，谁读书如恋友，书中真旨就将自行显露，与己融为一体。他所读之得就不会飘逝而去，与己融为一体。他所读之得就不会飘逝而去，荡然无存，而是如挚友之所能，同他朝夕相处、荡然无存，而是如挚友之所能，同他朝夕相处、相依为命，为他带来欢乐和慰安。相依为命，为他带来欢乐和慰安。作者简介作者简介整体把握整体把握 黑塞在本文表述的主要观点是什么？黑塞在本文表述的主要观点是什么？ 文章认为读书是获得教养的主要途径，文章认为读书是获得教养的主要途径，赞美了读书的作用，劝说人们用心研读经赞美了读书的作用，劝说人们用心研读经典作品，在书籍中发现世界，认识社会，典作品，在书籍中发现世界，认识社会，完善自我修养。完善自我修养。检查预习情况 “教养教养”与与“修养修养”的区别的区别 字典字典: 教养教养：指一般文化和品德的修养 修养修养：指理论、知识、艺术、思想等方面的一定水平，也指养成正确的待人处事的态度现代汉语词典现代汉语词典研讨（第一部分）研讨（第一部分）思考：思考：文章的标题是文章的标题是获得获得教养教养的途的途 径径，第一段中提到，第一段中提到“真正的真正的教养教养”，“教养教养” ” , ,作者是怎样界定二者的呢？作者是怎样界定二者的呢？请从文中筛选出相关内容。请从文中筛选出相关内容。教养教养: : 追求精神和心灵的完善，增强和扩展自我意识.真正的教养真正的教养： 不追求任何具体的目的（它的目的不在于提高这种或那种能力和本领） 为了自我完善而作出的努力为了自我完善而作出的努力 既是完成又是激励既是完成又是激励 帮助我们找到生活的意义帮助我们找到生活的意义小结小结 追求精神和心灵的完善追求精神和心灵的完善教养教养的的内涵内涵 增强和扩展自我的意识增强和扩展自我的意识研讨（第二部分）研讨（第二部分）论述阅读杰作的作用。论述阅读杰作的作用。思考：思考： 作者说作者说“获得教养的途径获得教养的途径”是什么？是什么？ 研读世界文学，研读世界文学，就是逐渐地熟悉就是逐渐地熟悉掌握各国的作家和思想家的作品，掌握各国的作家和思想家的作品，以及他们在作品中留给我们的思想、以及他们在作品中留给我们的思想、经验、象征、幻象和理想的巨大财经验、象征、幻象和理想的巨大财富富” 。 思考：深入研读世界文学对于我们有哪些作用？请在原思考：深入研读世界文学对于我们有哪些作用？请在原文中筛选信息，分条列出。文中筛选信息，分条列出。 1 1、会使你感到满足和幸福。、会使你感到满足和幸福。 2 2、领略人类所思、所求的广阔和丰盈、领略人类所思、所求的广阔和丰盈 。 3 3、使我们集中心智、使我们集中心智 。 4 4、帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来、帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义越有意义 。这些都符合“教养”的内涵，说明深入研读世界文学确实是获得教养的最重要的途径之一 思考、思考、作者强调要从深入研读世界文学获得教养必须有什作者强调要从深入研读世界文学获得教养必须有什么样的前提？么样的前提？ 那就是个性或人格那就是个性或人格 ” ”，有一个可教养的客体，有爱和，有一个可教养的客体，有爱和生命。生命。问题探究：问题探究： 为什么通过读书获得教养要和为什么通过读书获得教养要和“个性个性”、“人格人格”联系在联系在一起？一起？ 作者认为读书人自己必须有获得教作者认为读书人自己必须有获得教养的愿望，有完整的价格，人个性的追养的愿望，有完整的价格，人个性的追求。如果没有价格，没有个性，他的阅求。如果没有价格，没有个性，他的阅读未必能获得教养。读未必能获得教养。 作者认为阅读不在于数量，说“有的人一生中只读过十来本书，却仍然不失为真正的读书人 ”，作者倡导的是一仲怎样的读书观？ 作者认为读书是为了作者认为读书是为了“心的教养心的教养”，他倡导的是，他倡导的是“爱的阅爱的阅读读”和有效的阅读。善于读书的人，和有效的阅读。善于读书的人，并不追求数量，而只并不追求数量，而只追求心灵的获得追求心灵的获得，这是有价值的阅读。，这是有价值的阅读。阅读第四、五段阅读第四、五段思考、 当今之世，出现的“轻视”书籍的现象，引起了作者的重视，针对这样的问题，作者提了怎样的建议。 让我们每个人都从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读吧！ 真正意义上的阅读必须读杰作认真对待、花力气、下工夫阅读方法阅读态度问题探究：问题探究： 黑塞认为黑塞认为“我们先得向杰作表明自己我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的价值的价值，才会发现杰作的价值”，你如何理解？，你如何理解？ 这句话阐述的是：阅读杰作，特别是读那些有这句话阐述的是：阅读杰作，特别是读那些有久远影响、有世界声誉的杰作，要有崇敬之心，久远影响、有世界声誉的杰作，要有崇敬之心，庄重之感，如果没有一种敬重之心，是难以体会庄重之感，如果没有一种敬重之心，是难以体会到杰作的伟大的。到杰作的伟大的。 黑塞阐明了一个认识，即问题不仅在于多读，黑塞阐明了一个认识，即问题不仅在于多读，更在于更在于“爱的阅读爱的阅读”、“敬重知识敬重知识”和和“心的教心的教养养”，因为阅读的目的是为了获得教养，只因为阅读的目的是为了获得教养，只有有“用心用心”，阅读效率才能得到提高。，阅读效率才能得到提高。揣摩语言揣摩语言 自己的价值自己的价值有对自我修养的价值、对精神和心灵有对自我修养的价值、对精神和心灵的完善的追求、的完善的追求、 有个性和人格、有爱的阅读、有敬重的知识、有心的有个性和人格、有爱的阅读、有敬重的知识、有心的教养、能认真对待杰作。教养、能认真对待杰作。 杰作的真正价值杰作的真正价值杰作能帮助我们获得教养。杰作能帮助我们获得教养。小结小结 第一部分第一部分 （1）阐明阐明“教养教养”的内涵的内涵 （2-5）论述阅读论述阅读“杰作杰作”的作用的作用阅读阅读6 67 7小段，回答以下问题：小段，回答以下问题：1、6-7段论述了几类人的阅读情况？2、两类人在阅读中获得的有什么不同？（1）多数儿童、多数缺少天赋的人；（）多数儿童、多数缺少天赋的人；（2）少数儿童、少数人）少数儿童、少数人读书家、真正的阅读者、我读书家、真正的阅读者、我（1）自然而然的事，学会阅读技巧，只用来读报上的新闻或）自然而然的事，学会阅读技巧，只用来读报上的新闻或商业版。商业版。（2）惊讶、痴迷、风魔、广大恢弘、气象万千、令人幸福神）惊讶、痴迷、风魔、广大恢弘、气象万千、令人幸福神往、在其中寻觅并且体验到自己、一片片新的广阔的原野、欣往、在其中寻觅并且体验到自己、一片片新的广阔的原野、欣悦不已、更精、更深、新的共鸣悦不已、更精、更深、新的共鸣通过对比的论证，论述了真正的阅读能让我们有丰富的获得，能让我们获得教养 第二部分（6-7）进一步阐述阅读经典作品的必要性 文章最后，作者以自己的阅读体验文章最后，作者以自己的阅读体验为例，认为经典作品有持久的魅力，重为例，认为经典作品有持久的魅力，重复阅读，可以不断地有所感悟，有所发复阅读，可以不断地有所感悟，有所发现，懂得现，懂得“精细、深入和举一反三地阅精细、深入和举一反三地阅读读”，就越能看出每一个思想和每一部，就越能看出每一个思想和每一部作品的独特性，而这种感悟的过程，正作品的独特性，而这种感悟的过程，正是获得教养的途径。是获得教养的途径。 学会读书，懂得运用自己的经验深学会读书，懂得运用自己的经验深入阅读，融会贯通，就能发现经典作入阅读，融会贯通，就能发现经典作品的独特魅力。而人的经验不断增长，品的独特魅力。而人的经验不断增长，阅读不断地深入，就能不断地能从名阅读不断地深入，就能不断地能从名著中有所发现，这就是所谓的著中有所发现，这就是所谓的“常读常读常新常新”。 如如三国演义三国演义是历史小说，少年读此书，可能仅仅为其是历史小说，少年读此书，可能仅仅为其中的情节人物所打动，而有了一定的修养和阅历后，重读此书，中的情节人物所打动，而有了一定的修养和阅历后，重读此书，可能就会从历史变迁、政治谋略、外交智慧等方面去解读了。可能就会从历史变迁、政治谋略、外交智慧等方面去解读了。其他如其他如水浒传水浒传、西游记西游记和和红楼梦红楼梦等，高中时代重等，高中时代重读，体会和少年时代已经大不一样，而人生每个时期都能从中读，体会和少年时代已经大不一样，而人生每个时期都能从中汲取营养，这就是经典的力量。汲取营养，这就是经典的力量。 “获得教养的途径获得教养的途径读书读书”这一主题的这一主题的整体思路整体思路 第一部分（第一部分（1 1） 简说什么是简说什么是“真正的修养真正的修养”。 第二部分（第二部分（2 25 5） 论述阅读杰作的作用。论述阅读杰作的作用。 第三部分（第三部分（6 67 7） 进一步阐述通过阅读经典作品获得教养的必要性。进一步阐述通过阅读经典作品获得教养的必要性。 本文论述观点时，紧扣中心话题、多角度论证，采用举例论证和对比论证。你能举例说明一下吗？课外阅读比较课外阅读比较 名人读书观与黑塞读书观名人读书观与黑塞读书观 三性三性：鲁迅终生酷爱读书，其方法有三：一是目的性，二：鲁迅终生酷爱读书，其方法有三：一是目的性，二是灵活性，三是广泛性。是灵活性，三是广泛性。 三到三到：朱熹提出读书应有三到：心到、眼到、口到。：朱熹提出读书应有三到：心到、眼到、口到。 三回三回：高士其介绍自学方法：学习的东西，一回见生，两：高士其介绍自学方法：学习的东西，一回见生，两回见熟，三回就成为了朋友。回见熟，三回就成为了朋友。 三心三心：世界著名数学家陈景润说，学习要有三心：一是信心，：世界著名数学家陈景润说，学习要有三心：一是信心，二是决心，三是恒心。二是决心，三是恒心。 三多三多：欧阳修以文章闻名于世。他的经验有三多：多读好文：欧阳修以文章闻名于世。他的经验有三多：多读好文章；多练习写作；多和朋友商讨。章；多练习写作；多和朋友商讨。 三法三法：翦伯赞学习经典著作有三法：一是通读，二是重点读，：翦伯赞学习经典著作有三法：一是通读，二是重点读，三是做笔记。三是做笔记。 三种好学三种好学：西汉刘向说：西汉刘向说：“少而好学如日出之阳；壮而好学，少而好学如日出之阳；壮而好学，如日中之光，老而好学，如秉烛之明。如日中之光，老而好学，如秉烛之明。 三个头脑三个头脑：俄国著名作家契诃夫总结自己长期创作的经验认：俄国著名作家契诃夫总结自己长期创作的经验认为：人要有三个头脑，天生的一个头脑，从书中得来的一个为：人要有三个头脑，天生的一个头脑，从书中得来的一个头脑，从生活中得来的一个头脑。头脑，从生活中得来的一个头脑。 读书感言读书感言 书是良药书是良药 “书犹药也，善读可以医愚。书犹药也，善读可以医愚。”（汉（汉 刘向）刘向） 书是益友书是益友 “读过一本好书，像交了一个益友。读过一本好书，像交了一个益友。”（臧克家）（臧克家） 读书感言读书感言 书是窗户书是窗户 “每一本书，都在我面前打开了一扇窗户。每一本书，都在我面前打开了一扇窗户。“（高尔基）（高尔基） 书是阳光书是阳光 “生活里没有书籍，就像没有阳光。生活里没有书籍，就像没有阳光。”（莎士比亚）（莎士比亚）书是钥匙书是钥匙“理想的书籍是智慧的钥匙。理想的书籍是智慧的钥匙。”（托尔斯（托尔斯泰）泰）书是火书是火“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样，渐渐熔化。仿佛烤在火上一样，渐渐熔化。”（雨（雨果）果） 读书感言读书感言你的读书感言呢? ?