《小孩与大海》

畅 想 大 海 的 歌小孩与大海教学设计【教学内容】小孩与大海记叙的是孩子们在大海边的沙滩上戏水、玩耍的事，用生动的语言描述了大海给孩子们带来了无穷的乐趣。课文围绕孩子与大海的亲密关系，精心选取了孩子们无拘无束地玩耍嬉戏的四个场面来表达，即“踏浪嬉戏”“玩沙堆城堡”“拾贝壳”“看船出海”。一个场面就是一幅人与自然和谐共处的情景图。课文语言精练，充满童真童趣，表达了孩子们热爱大海，热爱自然的思想感情。【教学目标】1学会7个字，认识5个字。2有感情地朗读课文。3边读边想象句子所表达的情景，体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情，培养学生的想象能力。【教学重难点】1朗读课文，理解课文内容，知道大海给孩子们所带来的快乐。2结合上下文及自己的生活经验，想象课文中重点词句所表达的情景，体会作者蕴藏在字里行间的情感，感受孩子们对大海的热爱之情。【课时安排】2课时【设计理念】1放飞想象，以想促读。儿童的思维处于表象思维阶段，只有让语言文字表达的“话”在学生头脑中形成鲜明的“画”，让他们产生真切感，才能使其身临其境，与文本产生共鸣。本文贴近学生的心灵，本设计重点指导学生抓住四个场面，边读边思考，大胆地展开想象（入境想象，听声音想象，角色体验想象等）体会孩子们的快乐，激发学生对大海的热爱，再引导学生把自己独特的感受、体验和理解通过朗读表现出来，并在朗读过程中加深对语言文字的理解。正如整合学习理论所说：“惟有将他们所有的感受、情绪和智慧投入到学习的过程中，才能获得最好的学习效果。”2单元整合，积累运用。本单元的这三篇课文都是围绕“大海”这一话题，从不同的侧面写了人对大海的了解和探索，人与大海的关系。从对单元整体把握出发， 在学生领悟了课文中准确、生动的语言，并且在头脑中形成画面，体会到人与大海的亲密关系后，让学生运用“语文乐园（三）”中的“我来试试”里的有关大海的词组来想象画面练习说话、写话。使学生能运用从文本中积累的词语和自己独特的体验，来描述头脑中想象的画面，逐步学会运用语言文字来反映生活中的一些场面和画面，使抽象的文字“活”起来，提高学生的阅读能力和想象能力。【教学过程】第一课时一、听海寻声，激趣导入1CAI播放大海的声音：听，这是谁在说话呢？2学生猜测：大海3CAI再播放大海与孩子嬉戏的声音：再仔细听，你又发现了什么？4学生猜想：孩子们在大海边嬉戏玩耍的场景，全班交流。5师引：听！我们共同感受到了小孩与大海玩得很快乐，你们想去看看那快乐的场面吗？（想）那好，走进第7课一起去看看吧！6板书课题，齐读课题。二、海边采风，整体感知1教师提示：现在我们就是小摄影师了，请大家拿好各自的照相机，用心看，细心找，一起到海边去采风吧！请大家打开书本31页，自由读课文，注意读准每个字的字音，读通每一句话，难读的地方多读几遍，边读边再看看自己能采集到哪些画面？2学生自由读课文，边读边思考。3师正音提示：“乐”字是多音字，“铲”字是翘舌音。4再快速地浏览课文，找出课文中小孩与大海玩耍的场面。5全班交流：你采集到哪些画面？（估计）：踏浪 堆城堡 拾贝壳 看船远航（教师相机板书）。三、海滩掠影，品味感悟1师引：小摄影师们，让我们先一起去抓拍“踏浪”的画面吧！2师配乐范读，CAI出示句子： 孩子们踩在软软的细沙上，笑着，叫着，跳着，奔向大海，留下一串串小脚印。3生想象：你眼前出现了什么画面？4小组交流，全班反馈。5CAI出示海边孩子们踏浪的兴奋场面。师引：你们看孩子们笑着，叫着，跳着，多快乐呀！谁愿意去体验一下，来读一读！6指导学生个性化朗读（估计：生1读，读重“多快乐呀”。师评：你感到很快乐，就读出了快乐，还可以怎么读，读出自己的感受。）。分组读。7继续抓拍精彩处，读一读后面这几句话。 8指名读，谈体会，指导学生结合平时躲猫猫的感受练习朗读。9师导：浪花真顽皮，逗得孩子们又笑又叫，孩子们在“踏浪”中享受到了大海给他们带来的无限快乐。走，小摄影师们，让我们再次去欣赏一下我们拍摄的照片吧！10齐读第一自然段。11学生交流对大海的印象。12师总结：大海不仅给小孩们带来了快乐，还给我们这些小摄影师们带来了许多乐趣，相信下节课，我们会抓拍到更多精彩的作品！四、自主识字，指导书写1读生字，选择喜欢的方式自由识记字形。2教师范写难写的生字：“激”。3学生书写生字。第二课时一、海上乐园，回味体验1CAI配乐出示海滨风光画面，师谈话：大海是孩子们的乐园，孩子们尽情享受大海给予他们的快乐，在软软的细纱上奔跑着，欢笑着，和大海玩着躲猫猫的游戏。2师指板书：瞧，昨天，你们一个个摄影师多能干呀，一下采集到了四个画面，还特别专业地抓拍了“踏浪”时的精彩画面，也让我们分享到了与大海嬉戏的乐趣。今天，再去海边看看，孩子们玩得更开心了！小摄影师们，想加入吗？（想）快点儿，小孩们正等着你们呢！二、海滩合影，自主感悟1师导：请打开课本31页，默读二五自然段，看看你还想抓拍哪一幅画面，想和哪些小朋友合影？用铅笔作上记号。2学生默读课文，找出合影的对象。3提示：找到自己合影的对象，再仔细读一读相关的那一自然段，看看这幅画为什么会吸引你，简单地标一标或写一写这样选择的原因。4师巡视、指导，推荐好的学习方法：我发现这位摄影师的方法很好，他把自己看到的精彩之处划下来了，把重点词做上了记号。他可真专业！5师导：小摄影师们，现在就把你们选择的对象介绍给小组的伙伴们听，请说清楚选择的理由。其他伙伴可得仔细听了，听完后评一评，给他一些好的建议。（生分组交流）6师巡视，引导：停一下！我发现这一组小伙伴很会合作探究问题！一位小摄影师读完了“堆城堡”的句子后，马上说出了自己的想法，其它小伙伴都听得很认真，还给他提出建议，说出了他们自己的想法。你们不妨试一试！7全班交流，教师随机点拨指导。预设生1：愿意和堆城堡的小孩合影的生读第二自然段,谈体会。师随机出示句子：在海边，孩子们提着水桶，拿着小铲子，挖沙子，堆城堡。 指名读，引导学生发现表示动作的词。CAI相机在“提”“拿”“挖”“堆”等字下加“ ”。师：谁想来堆城堡？（生演示动作）师引：快，想堆城堡的就一起来吧！（生边读边演）生交流堆城堡时的情景，师相机引导：你们在江滩玩过沙吗？联系自己的体验想象一下，你和孩子们还想堆些什么呢？会说些什么呢？学生交流想法，体会到玩沙的无穷乐趣，明白孩子要“堆更大、更高的城堡”的原因。指导朗读：在海边玩沙,享受童话世界的乐趣，这张照片真让人难忘，谁想来读读？全班齐读第二自然段，共同享受在海上玩耍、拍摄的快乐。预设生2：愿意和拾贝壳的小孩合影的生读第三自然段,谈体会。当学生谈自己和小孩们一起捡贝壳的感受时，教师相机出示句子：有的贝壳小小的,细致的花纹很美丽,那是美人鱼公主珍藏的宝贝;有的贝壳大大的,放在耳边,仔细听一听,可以听到海浪的声音,那是赞美大海的音乐。教师提示：捡贝壳真有趣，我们再和孩子们去捡贝壳吧!自己读读这句话，看看有什么发现？(估计学情)：A 我发现孩子们捡到了两种不同的贝壳。B 我发现有的孩子捡的贝壳小小的,花纹很细致。a师相机出示：大家看，我带来了一些椰子壳、枯木、珊瑚和贝壳。瞧这个贝壳，认真观察一下，它的花纹有什么特点？（给学生看一看、摸一摸）b学生交流，老师提升：对了，这花纹精细周密，真称得上是“细致”了（CAI点红“细致”）。c指名读，女生读。C我发现还有的贝壳大大的，可以听到海浪的声音。师相机出示：这个贝壳够大了吧，谁想听听大贝壳唱歌呀！（学生听，说出自己的感受）指名读，男生读。D我发现这个句子里用了分号。师引：你的发现很有价值！我也发现了这句话中的两个分句用相似的语言给我们呈现了两种不同特点的贝壳，像这样的句子就是排比句。这种写法让我们读了一下就清楚了。（多种形式读）指导读整句话：看，我们有了这么多的新发现，让我们带着这些收获一起读读这句话。师导：孩子们捡到大小不一的贝壳，你们捡到怎样的贝壳？发挥你的想象力说一说。（CAI出示练习:）有的贝壳（小小的，细致的花纹很美丽），那是（美人鱼公主珍藏的宝贝）；有的贝壳（ ），那是（赞美大海的音乐）； 有的贝壳（五颜六色的，像只美丽的蝴蝶），那是（ ）；还有的贝壳（ ），那是（ ）。 学生想象，全班交流，老师相机评议、指导。 师小结：我们在用心拍照，细心品味，我们的心、孩子们的心和大海融在一起了，这些合影都值得我们珍藏。我们一起来读一读，让大海听到我们的快乐，听到我们的喜悦。配乐，师引读分两大组读。预设生3：愿意和看船出海的小孩合影的生读第四、五自然段，谈体会。师导：在合影时，你了解到孩子们都在想些什么？生读出文中的问句。师引：是啊，孩子们有许多个问题要去追寻，他们是那么渴望了解大海，那你们又会想到什么问题呢？小采访：学生交流自己想到的问题。师导：大海真的很神秘！让我们带着无数个为什么，去问问大海吧！男女生配合读。8整体回归：小摄影师们，今天在海边拍摄得多开心呀，我们还和孩子们合了影呢！让我们想着自己拍摄的精彩画面，一块儿再去回味大海给予我们的欢乐，表达出我们对大海深深的爱吧！（板书：爱）9师配乐感情引读二至五自然段。三、海景再现，积累运用师引：大家从海边这一路走来，看到了大海美丽的风光，听到了海浪的欢呼声，感受到了孩子们的快乐，此时，大海在你眼中是什么景象呢？你们也一定迫不及待地想向大家介绍吧，这里我为大家提供了一些素材，请看！2（CAI出示“语文乐园（三）”中的读一读）请你任选几个词组描绘出你眼中的大海。轻轻的海风 雪白的浪花五彩的贝壳 软软的细沙晶莹的珍珠 满船的鱼虾欢乐的笑声 美丽的晚霞3学生小组交流、评议。4学生各自记下精彩的句子。5全班交流。6CAI出示大海画面配乐，师作诗总结：同学们，你们描述的大海就是一张张经典的相片，就是一幅幅流动的画面。你们多投入，多带劲啊！让我也心潮澎湃，不禁想为大海谱写一曲赞歌。 大海的歌我们爱大海，多想，赤着脚丫在你身边，听听你激扬的浪涛声，你翻滚着，歌唱着，送给我们很多很多的礼物；带给我们许多许多的梦想。大海，你是那么广阔，是你用无私的胸怀孕育了无数未来的希望，扬起风帆去探索你蕴藏的秘密，为你唱起心中的歌：大海啊！我们热爱你！四、海岸拾贝，拓展延伸CAI出示 “ 海岸拾贝 ”（作业超市）：1画一画你拍摄到的海边画面。2看一看有关大海的知识和故事。3写一写你心中的大海。【板书设计】踏 浪 堆城堡 7 小 孩 与 大 海 拾贝壳 看船远航