四年级下册英语第一单元教案

四年级下册英语第一单元教案第一单元教学计划一、单元教学内容分析1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同 的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用， 并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：This is.That is Is this ?. Is that ? Yes, it is . /No, it isn t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：playground, garden, teachers office, library, canteen, art room, computer room, washroom, music room, gym, and TV room,掌握句型 This hat is the 及 Is this /that the? Yes, it is. /No, it isn t.在实际情境中的运用。3、单元教学难点：字母组合er在单词中的发音；序数词和基数词的区分 及如何正确使用序数词。二、单元教学目标：认读Part A and Part B中的单词；实际情景中灵活运用Let s talk 中的重要句型 This/That is the (a) - Is this/that the (a)？ Yes, it is. No, it isn t.三、单元教学准备：1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。2、准备一些教师的照片或图片。3、教师准备录音机及录音带。四、单元教学措施：1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是 复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细 听别人的说话。2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们 表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学 生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。第一课时教学目标：1、能听懂、会说：“Where is the teachers office? Is this the teachers office? The teachers office is next to the library. 并能在实际情景 中进行运用。2、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：本课对话及其在实际情景中的运用。教学难点：认读对话。教学过程：一、复习引题1、教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。2、教师慢慢出示teachers office等词的图卡，让学生猜出该单词。 二、教学新课1、教师和学生进行free talk,话题是Why do you like our school?鼓励学 生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言评语；教师也要给予表扬。2、播放本课课件Let stalk部分。教师可以就对话内容提一些问题，如: How many American friends are there? What do you do in the playground?在 提问与回善的过程中，将难点各个击破。3、进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌 头。4、first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如： T: What s in the first/second picture? Ss: It s a library/ a teacher s office.也 可以让学生听指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card,然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短法on the first floor和 on the second floor o5、分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演, 以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。三、巩固练习1、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示 做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Is this. . . ? Yes, it is. /No, it isnt.作答。2、做本单元A Let; s talk部分的作业本练习。四、布置作业1、听Let，s talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。一、 教学反思我在课前设置的“小导游”这个环节给学生带来了新鲜感，学生兴趣上 来了，加了部分同学提前预习，所以在引入这块很自然，也很好，在讲on the first floor ,on the second floor时学生对这些语法表现得陌生，不过经过举例多方面 运用，学生还能基本理会，但仍需多次运用，希望下次多运用到实例中去。第二课时教学目标：1、能够听、说、认读本课时的主要单词。2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden . Water the flowers.教具准备：1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。2、教师准备一幅本单元的校园分布图。3、教师准备本课时的单词卡。教学重点：掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能。教学难点：单词library中辅音连缀的发音。教学过程：一、复习引题1、教师播放本单元歌曲“Our school,先让学生听然后鼓励学生跟唱。2、播放第三册第一单元课件Let s learn A ,回顾句型：What s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs. v 自然过度到学 习学校各课室的名称。二、教学新课1 教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you like our classroom? What/ s in the classroom?学生做出相应的回答。教师接着问： How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school.2、播放本课的声音Let，s learn A,教读生词。教师可引入句型“It，s on the first floor.,为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听 音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时， 可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, brother, friend, hungryo 三、巩固练习1、小组比赛。教师出示一张词卡，如garden,组内学生依次说出与该词有 关的其它单词，如：flowers, red, colour, trees等，这样既复习了学过的单 词，也为继续学习Let s do打下基础。2、看Let s do的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音 做动作播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用 组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动 作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。 四、布置作业1读课文第5页并背诵Lets doo五、教学反思将上节课没玩完的找人游戏改编后运用到这节课，还结合了一般疑问句， 效果很好，学生的积极性也很强，考虑到时间问题不能让所有的学生都能有机 会参与，但句型还是巩固得比较好，Let，s do这块由于时间问题部分活动没 能在预设的时间内完成只能留在下次课了，所以我还要在时间这块好好分析总 结一下第三课时教学目标：1、让学生掌握含有字母组合er的单词发音和认读书写。2、能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer 五个词 语。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer 五个 词语。教学难点：正确书写water, tiger, sister, dinner, computer五个词语o 教学过程： 一 面习己I顾、1、师生做日常口语练习：A： Where is the teachers office?B： Its A: Is this . ?B： Yes, it is. /No, it isnt.2、请学生表演A部分Let，s talk的对话。二、教学新课1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。3、播放Read, underline and say的录音，让学生划出字母组合er。4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目 的。三、巩固练习1 完成 Look, listen and write 部分的练习。四、布置作业1、抄本课单词4+1模式五、教学反思第四课时教学目标：能够识别句型“Is this the?和Is that the”的不同用法并 在真实情景中正确使用。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：“Is this-?/ Is that？”的用法。建议教师在真实的情景中对this 和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。教学难点：“Is this-?/Is that？”的用法。建议教师在真实的情景中对this 和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。教学过程：一、复习引题1、学生表演A部分Let s do的内容。2、教师和学生进行主题讨论：What s in our school?鼓励学生用新学 的单词来交谈。二、教学新课1教师和学生进行free talk,话题是Why do you like our school?鼓 励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。 顺着这一话题。教师说：“Yes, our school is really very nice. Today a friend from America is coining to see our school. Chen Jie is showing them around school. Let，s watch.由此导入新课。2、学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理 解与操练句型:Is this the?和Is that the？3、学生听录音跟读对话。4、学生分角色朗读对话。三、巩固练习1、做本单元B部分作业本上Let，s talk的练习。四、布置作业1、听Let，s talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。第五课时教学目标：1、能够听、说、认读本课时的主要单词：gym , art room , computer room , playground , music room .2能够完成Look, ask and answer部分中的活动。3、能够理解Story time中故事的大意并跟录音朗读。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：五个生词的正确发音以及序数first, second的用法。教学难点：理解Story time中的故事大意。教学过程：一、复习引题1、师生齐唱本单元的Let，t chant B部分的歌谣。2、学生起立边跳边唱歌曲Our schoolL3、教师说一个句子，如：I can see many flowers in it. Where is it? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。4、请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什 么设施和课室等。二、教学新课1、教师播放A部分Let，s do的声音，学生表演“听听做做”活动。2、教师提问：Where do we water the flowers?学生回答：In the garden. 教师再问：Where do we read story-books?学生回答：In the library.然 后教师继续提问：Where do we have computer classes?引导学生说出：In the computer room。3、教师出示本单元的图片，说，This is the computer room.教授其余 五个生词。4、听录音，跟读、模仿。三、巩固练习教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然 后向学生提问：Where is the music room?或者指着某张图卡问学生：Is this the music room?让学生回答，借此铺垫新句型：Is this/ that the ? 四、布置作业1、读课文第8页。五、教学反思第五课时教学目标：1、能让学生运用This/That is写句子。2、能听懂录音。3、会唱Let/ s sing的歌曲。4、能听懂Story time的 内容。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：掌握两个重点句子:“This is the library. That is the playground.” 的正确书写。教学难点：在四线格中的正确书写This is the library. That is the playground, o教学过程：一、复习引题1、日常口语交流。2、Review： A、B两部分的词语及对话。二、教学新课1、让学生练习运用This/That is练习说句子。2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。三、巩固练习1、读一读并填空。2、听录音并排序。3、看一看并画圈。4、唱Let s sing的歌曲。5、听录音看动画理解Story time的内容。四、布置作业1、唱第10页的歌曲给家长听；2、听录音并跟读Story time。